创新评价机制看见学生

创新评价机制，促进课堂改革

罗田实验中学

罗田实验中学始创于1978年，现校园占地面积70亩，建筑面积

1.5万平方米，罗田唯一一所实验初中，黄冈市市级示范初中。现有教职工200人，32个教学班，1580名学生。面对课程改革的新形势，面对家长的热切期望，面对严峻的竞争态势，实验中学的路怎么走下去？引起了学校行政一班人的深入思考。

我们觉得实验中学是全县的龙头初中，倍受同行关注，在课改“实验”方面要实至名归，课堂改革理应起示范作用。再就是实验中学多年以来升学率遥遥领先，一直被大家认为是应试教育的代表，仍然是时间加汗水、书山加题海的教学模式，缺少办学特色，所以特色立校应该是我们的方向，只有走高效课堂之路，树立品牌，才能促进我校健康长足的发展。再说，近年来，规范办学，严禁开设“实验班”“培尖班”，禁止各种补习行为，我校是非寄宿制的学校，学生在校时间大为减少，相同的教学任务、考试要求，如何减负增效？我们认为唯有走教改之路，提高课效，才能保证质量，办好“人民满意的教育”。

在经历领导调研论证、教师外出学习取经，学生体验专家的新课堂等一系列活动后，我们明确了工作思路——特色树品牌，改革求发展。要实现这

创新评价机制 促进教学改革

王爱岭 2010年4月1日 17:06

浏览数：278 | 评论数：0

教育评价是基础教育课程改革成败的关键，教师评价和学生评价又是教育评价的核心内容。特别是素质教育的实施迫切地需要研究现行的教师评价和学生评价制度，改革评价中的不合理内容，探索有利于教师和学生可持续发展的科学、公正、公平、全面、准确的评价，这是推进和实施新课程改革的重要举措。

2004年新课程试验之初，我校就被省教育厅确定为“学生基础素养评价课题组”重点联系学校，今年一月，我校又与青岛二中等五所学校共同承担了省教育厅关于学生综合素质评价的“学生发展报告的管理与使用”的研究课题。几年来，我们不断加大管理措施，完善管理制度，着力构建了新的师生评价体系，引领师生实施素质教育，使教师评价和学生综合素质评价流程不断优化，评价过程不断趋于科学，使学校教学改革不断深入，教育教学质量不断提高，促进了学校和谐健康发展。

一、创新评价机制，促进师生和谐发展

我们认为，发展性评价把立足点放在被评价者的未来发展方面，而不是放在奖惩方面，评价制度不再是奖励或惩罚被评价者，而是作为促进被评价者发展的一种手段，成为促进学校未来发展的一种措施，激励评价对象不断进取，不断完善自我，发展自我。

创新评价机制 促进教学改革

王爱岭 2010年4月1日 17:06

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教育评价是基础教育课程改革成败的关键，教师评价和学生评价又是教育评价的核心内容。特别是素质教育的实施迫切地需要研究现行的教师评价和学生评价制度，改革评价中的不合理内容，探索有利于教师和学生可持续发展的科学、公正、公平、全面、准确的评价，这是推进和实施新课程改革的重要举措。

2004年新课程试验之初，我校就被省教育厅确定为“学生基础素养评价课题组”重点联系学校，今年一月，我校又与青岛二中等五所学校共同承担了省教育厅关于学生综合素质评价的“学生发展报告的管理与使用”的研究课题。几年来，我们不断加大管理措施，完善管理制度，着力构建了新的师生评价体系，引领师生实施素质教育，使教师评价和学生综合素质评价流程不断优化，评价过程不断趋于科学，使学校教学改革不断深入，教育教学质量不断提高，促进了学校和谐健康发展。

一、创新评价机制，促进师生和谐发展

我们认为，发展性评价把立足点放在被评价者的未来发展方面，而不是放在奖惩方面，评价制度不再是奖励或惩罚被评价者，而是作为促进被评价者发展的一种手段，成为促进学校未来发展的一种措施，激励评价对象不断进取，不断完善自我，发展自我。

学生课堂评价激励机制

为了能真正体现学生在课堂上的主体地位，充分调动学生学习的积极性，提高学生的学习效率，特制定白马初中学生课堂评价激励机制。

1、预习课，具体要求：预习时，两人一小组，如“①⑥号、②⑤号、③④号”，先通过自学，如果自己能解决的问题可以不进行讨论，自己不能解决的问题提交到两人小组解决，如还不能解决就提交到四人小组讨论解决，以此类推。

具体激励机制：按照老师的预习提纲及要求，(1)能很好的完成预习任务每人+3；(2)能较好的完成预习任务每人+2分；(3)能正常完成预习任务每人+1分；(4)不能完成预习任务的每人每次-1分；(5)不按照要求不预习者每人每次视情节扣2-5分。

2、展示课主要分为“抄题、读题、讲解、讲题”。

(1)抄题、读题：要求抄题时书写要工整、认真，读题必须使用普通话且声音宏亮，面向学生，读题抑扬顿挫、流畅。能做到以上要求者每人每次+2分，做不到视情节+1分或不加分。

(2)讲解：要求书写工整、格式规范、步骤严密。①②号做题+1分、③④号做题+2分、⑤⑥号做题+3分、⑦⑧号做题+4分，不能按照正常要求做的视情节扣1-2分。

(3)讲题：要求使用普通话，声音宏亮、面向全体学生，思路清晰、姿态大方严肃。根据讲解过程中

小学生评价激励机制

(2011-02-25 22:56:49)

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我们的时代正处在一个不断变革的时代，改革开放方兴未艾。教育也不例外，教育改革的浪潮席卷全国，素质教育、课程改革不断深化。教师的教学方式，学生的学习方式都在发生深刻的变化。现在的小学生也已不是过去的小学生，他们视野开阔、思维活跃、兴趣广泛，但对于学业的“敬业”精神也明显逊色于过去。动手实践、自主探索、合作交流学习方式的不断运用，探究学习、合作学习的不断开展，使得教师成功驾驭学生越来越变得富有挑战性。建立起一套有效、长效、高效的评价激励机制，是新课程标准理念下，促进学生全面、持续、和谐地发展的需要。

一、次探索——红、黄、绿卡评价激励机制。

一朵小红花，一颗五角星，一个大苹果……曾经成了多少儿童津津乐道的话题，梦以求的目标。但小学生到了四年级以后，随着年龄、知识的增长，这种低段式的激励虽然在学生身上也有一定的作用，但其吸引力、新鲜感、有效性却大大降低。中高年级小学生迫切需要一套全新的激励机制，以适应学生年龄、心理、知识的变化。而对教师，尤其是非班主任老师（学生一般是比较听班主任的话）更加需要一套行之有效的调控学生学习积极性的激励手段。在一个偶然的机会，笔者在电视新闻中看到某校在德

篇一：《看见》柴静读后感

看见世界，看见自己

——读《看见》有感

五月，又到了燥热的季节，如同这个燥热的时代。这个时代盛产“名人”，特别是那些和媒体沾边的。我们每天听到的是他们嘈杂的声音，看到的是他们带给我们的缭乱的世界。真真假假、是是非非，倦了，似乎已丧失了去甄别的能力，只能伤感于一次次内心身腹的“痉挛”和“错愕”。也许是我太悲观，但是我们不勉看到这样的现实，这个时代应经宣判了“本真”的逝去，哪怕是“喧闹”的寂静，都那么的稀有??

最初拿起《看见》这本书，本以为这又是哗众取宠的“闹市”中的一卒——不外乎是记录一个记者在十年以来的采访，或是一本荣誉自传，等待的又一次“名利双收”。但出乎我意料的是，她在这本书里写下的是，满满的自己的成长，满满的自己的错误和失败、满满的自己的内省和反思。正如她声嘶力竭的呐喊出我内心的渴望——“渴望呆在最寂静的角落里，渴望被最热烈的声音包围。”

是的，柴静也看到了这个“本真”逝去的时代，她身临其中。读了她的书，那些文字仿佛在我的体内流淌，从心腹深处的石坝上逐渐漫溢。坚硬的成见和模式被一遍遍冲刷，摇摇欲坠，最后土崩瓦解。

正如柴静坦诚的语言，这个纷扰的世界，不是我们看不见，我看得到，是因为“我只选择了留给我强烈生命印象的人”，“

2011-2012学年漳州康桥学校——关注学生个体差异，促进

学生全面发展

学生评价制度的改革已成为制约课程改革深入开展的一个瓶颈问题，是学校和教师普遍关心的一个热门话题。

教育界普遍认为：中小学教育应重视每一名学生的个性化发展和可持续发展，应彻底改变过去那种只重视终结性评价而忽视形成性评价的做法。评价标准应多元话，由一元因素向多元因素转变，除了单纯的知识技能，还要包括非认知领域，要由一考定终身转变为以学生为本位、同学之间、学校、社会多元的科学评价。

为了贯彻落实上级教育部门有关评价改革的通知精神，积极将评价体系重新定位，把“为了每一位学生的发展”作为评价的核心，关注学生的成长过程、个体差异、自我反思，为学生创造精神和实践能力的培养提供最大的机会，促进学生的全面发展。三年来，在全体师生的努力下，我们的改革初见成效。

一、记录袋里有生机

建立“学生成长记录袋”，是一种很有效的过程评价方式，它是一种用代表性事实来反映学习情况的评价方法。成长记录袋里装的是学生成长的点点滴滴，每个年段根据学习重点，引导学生有目的、有计划地收集自己的作品，把自己认为最满意、最喜爱或最重要的作品装进去，让每个学生都看到自己的进步和努力，体验成功的

高职学生创新能力培养策略实施与评价 ---以苏州高博软件职业技术学院为例

摘要：随着科技的发展，社会进入以创新为动力的知识经济时代，国家的竞争实际上就是创新人才的竞争。21世纪我国要想在社会上占有一定地位和较强的国际竞争力，就需要培养具有大批创新能力的人才，尤其要培养高职学生的创新能力。本文以苏州高博软件职业技术学院为例，分析高职学生创新能力培养的实施策略与效果评价。

关键词：高职学生；创新能力；策略；评价 一、创新能力培养策略实施

（一）总体规划

实践科学发展观，培养青年学生的创新意识、创业精神和创业能力，从课程规划、教学模式、实践创新平台等角度构筑“教育、实训、指导、服务”的创业教育工作平台，全面推进学院创业教育工作的新局面，提升学生的专业创新能力、创业能力和就业竞争力。

（二）具体策略

1.营造良好的创新教育氛围

做好校园环境与实验班级环境的布置工作，让班级学生与学生会等自主通过橱窗、标语以及教师宣传画等形式进行创新发明与创业等的宣传工作，营造良好的环境氛围。课题组对班级布置进行检查验收。

做好各种创新教育活动的规划工作，制定不同主体定期开展各种创新教育活动，如竞赛、展览等，并将计划报送到课题组审批验收。

2.组建

商事纠纷解决机制创新 ----试论商事特邀调解机制

魏雨蒙

摘要：随着我国市场经济的不断发展，商业活动不断扩大，经济领域的矛盾日益增多。商事纠纷不同于一般的民事纠纷这就要求在纠纷解决机制上有所创新。商事特邀调解机制应运而生，在公力救济与私力救济之中寻找到平衡点。赋予商主体更多自由，以利于商事纠纷的快速有效解决。

关键字：商主体 商事纠纷 商事特邀调解

我国改革开放以来，市场经济制度逐步建立。商业活动已经成为国家发展不可忽略的重要环节。商业，是一个国家经济发展、财富增长的动力。保障商业繁荣是现代国家和社会的责任。商业意味着资源的流动，意味着各种主体之间的利益交互。随着商业交互的不断扩大，经济领域的矛盾也越来越多。这就需要国家建立相应的纠纷解决机制来即使处理商事活动中出现的纠纷和问题。

一、 商事纠纷的特点

商事纠纷是指平等主体的商品生产者、经营者之间在从事以

盈利为目的商事行为过程中产生的纠纷①。我国商事立法采用民商合一，即以民法典为基本法，以一系列商事单行法为特别法的立法体系。

云南云岭高速公路工程咨询有限公司

安全生产机制创新活动总结

根据云南省公路开发投资有限责任公司关于交通运输应急管理 “机制创新年”活动方案通知的要求，根据我公司制定的方案，公司开展了一系列与安全生产总体协调发展为基础的活动，以深入扎实开展“安全生产年”活动为载体，以推进企业安全生产标准化建设为着力点，继续强化落实企业安全生产主体责任、负责人的管理责任，进一步降低事故总量、有效防范和坚决遏制重特大责任事故发生，确保公司安全生产形势的稳定。 一、着力强化安全发展理念

（一）加强行业调研，从交通发展实际出发，深入探究公路、桥梁建设等公路建设工程工作的安全生产管理规律，梳理存在问题和薄弱环节，不断提高安全监管和保障能力，消除监管盲区，为构建公司各项综合工作提供强有力的安全保障。

（二）制定实施《公司安全生产机制创新活动方案》，将其作为公司安全生产管理的重要组成部分抓好落实。

（三）继续抓好《交通运输厅关于进一步加强交通运输行业安全生产工作的实施意见》各项工作的落实。 二、着力强化落实安全生产监管责任

（一）落实安全生产“一岗双责”制度。继续抓好公投司《安全生产责任书》各条款的落实，推动全公司落实安全生产“一岗双责”。