1987生态城市概念

名称 来源 日期 作者 摘要 名称 来源 日期 作者 摘要 名称 来源 日期 作者 摘要 名称 来源 日期 作者 摘要 名称 1生态城市规划实效论_兼议生态城市规划建设的矛盾性与复杂性 城市发展研究 2012 年 19卷 第3期 李浩 李建东 我国各地区的生态城市规划建设正如火如荼地进行， 但实践效果堪忧， 成为制约生态城市长远可持续发展的一个突出问题 基于自然辩证法视角，从生态城市规划建设活动的基本属性出发， 对生态城市规划建设的矛盾性与复杂性进行了分析和讨论，阐明了生态城市规划实效性难以提高的内在原因 进而借鉴复杂性科学理论，提出了改进生态城市规划建设活动的若干启示。 2知识与生态关联视角下的城市空间演化发展 城市规划学刊 2012年第5期 车乐 邓小兵 本文借鉴知识生态学方法论，以生态学演化原理为指导，探讨知识与生态关联发展的城市空间演化的背景和特征，指出在空间单元漂变与空间单元天择的共同作用下，知识与生态关联发展的城市呈现自然生态空间、物质空间、知识空间与虚拟空间等多维空间层次，城市功能展现出高级化趋势，演化出知识生产功能聚焦体，知识传播、转换与知识应用等非生产功能不断强化。 3城市生态社区的多空间评价体系与应用初探_以广州为例 国际

生态城市概念研究

晓山

1. 概念界定

生态城市重点关注自然环境和人居环境的“和谐”和“共生”。Register(1987)认为生态城市是一座与自然平衡的城市，追求的是人类和自然的健康与活力(Register，2007；Register，2010)。Yanisky(1981)认为生态城市是一种理想城模式．按生态学原理建立起来的高效、和谐的人类栖境。宋永昌等(1999)认为生态城市应该是环境清洁优美、生活健康舒适、人尽其才、物尽其用、地尽其利、人和自然协调发展、生态良性循环的城市。黄光宇(2003)认为，生态城市是根据生态学原理建立起人与“住所”的共生关系。人、自然、环境融为一体，互惠共生。杨保军等(2008)认为“生态城市”是有效运用具有生态特征的技术手段和文化模式，实现人工一自然生态复合系统良性运转以及人与自然、人与社会可持续和谐发展的城市，是城市本体与其周边整体环境的共生关系。上述生态城市的概念都体现了人类和自然共生和谐的关系模式。

2. 内涵与基本特征

生态城是面向未来生态文明社会的人类住区，内涵即其本质属性

应该反映生态文明的思想，体现低碳目标和生态文明的理念。生态城的内涵主要表现为：①价值层面强调人与自然整体的和谐协调。人与自然

专题十一 复习题

一、单选

1、合理开发和利用自然资源，减少资源浪费和破坏，关键要靠(B)

A提高公民的道德水平 B依法治理污染，保护环境

C科技创新 D、人的自觉性

2、党的十八大明确提出大力推进生态文明建设，努力（A ），实现中华民族永

续发展。

A、建设美丽中国 B、发展社会经济 C、发展传统文化 D、完

善法制建设

3、党的十八大对生态文明建设作出全面部署，形成中国特色社会主义事业

（A ）总体布局。

A、五位一体 B、三位一体 C、四位一体 D、六位一体

4、生态文明的核心是（ A ）。

A、正确处理人与自然的关系 B、大力发展经济 C、健全

社会法制法规 D、推行精神文明建设

5、（C ）反映的是人与自然之间的和谐程度。

A、政治文明 B、物质文明 C、生态文明 D、精神文明

6、（ B ）的核心是正确处理经济发展与环境保护的关系。

A、低碳发展 B、绿色发展 C、循环发展 D、生态发展

7、

二、多选

1、中国社会

建国100年，我是一名舞蹈家。

有一次，我回昆明参加舞蹈比赛。比赛期间，一位小学同学给我打来了电话，说是同学们在一起聚聚，一起回母校看看。比赛一结束，我就把自己的百变汽车变成了飞机，直接飞回了我的母校滇池度假区实验学校。我想学校应该和从前一模一样吧：几座教学楼和一个操场。可当我下飞机一瞧，就被眼前的一切惊呆了，母校完全是另一种景象：校园的小树都已长成郁郁葱葱的大树，教学楼的墙上贴满了变色墙纸，而且在阳光的照射下会变成五彩缤纷的颜色

同学们站在校门口等待着没有到的同学，老师们也到了。过了好久，大家终于到齐了，我发现同学们当年的梦想都已实现：发明家、作家、演员当年那几位调皮的同学如今还是那么心急，迫不及待地想冲击校园寻找他们的童年。突然砰”地一声，他们被透明的校门撞到了。毛老师笑着说如今的学校进校门是需要指纹的！”同学们也哈哈大笑起来。毛老师的手指在一个感应器上轻轻一碰，我们突然被地上冒出来的传送带嗖”的一声传送到了教室里。

我们吃惊地发现每一间教室是多功能的，只要按动操控台上的按钮就可以变换教室：按一个按钮就会变成电脑室，按第二作文个按钮就会变成音乐室，按第三个按钮就会变成美室黑板变成了全自动的，它安装了语言识别系

时光飞逝，一转眼便到了2049年。周围的一切都变了，变得越来越繁荣昌盛了。

来到了学校门口，顿时一股香气扑面而来，如同仙气一般，放眼望去，只见大门早已是座人工瀑布，瀑布近看如同黄果树”，远看就像亚马逊，水气向上蒸发着。周围桃花盛开，原来香气是桃花香。

进入学校，便回想起小时候刚进学校的那副场景。道路两边小草茂盛，大树高壮，四周不时还出现了孩子的绘画作品，使我不由停下脚步仔细欣赏。

叮叮叮”上课铃响了，只见同学们有的下棋，有的在预习或复习，还有的在看书教室上面飘浮着几株鲜花留下芳香。作文铃声一响，棋子、书、鲜花立刻飞向了后面的长桌子上。书合起来整齐地立着；鲜花落在花盆中，可芳香一直飘在四周；棋子飞回盒子中，自动盖了起来，四周的东西如同有生命一样。

体育课，同学们蜂拥而上，只见操场大于梯田，篮球框悬浮在空中，打篮球的同学穿上了悬浮鞋，一上操场同学们都浮了起来，篮球一一飞入他们的手中。开始打球啦！同学们开开心心的打着篮球，头上冒出了晶莹的汗珠，学校里充满了活力、祥和与幸福。

2049年的学校，生态、美丽、和谐、健康，是个非常棒的地方。让我们从现在做起，让我们的生活更加美好，充满活力。

1. Allen 规律 2. Bergman规律 3. 4. 5. 6.

Bergman规律 Chitty学说 Christian学说 Gause假说

7. Lack法则

8. Liebig最小因子定律

9. Logistic增长曲线有何理论意义和现实意义? 10. Lotka-Volterra模型及其4种竞争结局 11. Nicholson学说

12. r选择和K选择；r—策略者；K—策略者 13. r-选择者的主要特征 14. Shelford耐性定律 15. Wynne-Edwards的学说 16. 伴生种

17. 北极狐身体大、而尾、耳、鼻端却小。这是对什么环境的适应？ 18. 被动扩散

19. 比较种群指数增长模型和逻辑斯谛增长模型，举例说明指数增长模型在人口预测上的应用价值。 20. 比较主要种群调节假说的优缺点 21. 边缘效应

22. 变温与温周期现象在生产实践中的意义？ 23. 波动的特点与波动的原因？ 24. 捕食食物链

25. 捕食者只是对猎物产生危害吗? 26. 捕食作用及其生态意义 27. 草食作用的特点

28. 草原弃耕地上的演替按照时间划分是属于世纪演替还是快速演替？

29. 草原植被以旱生多年生

1. Allen 规律 2. Bergman规律 3. 4. 5. 6.

Bergman规律 Chitty学说 Christian学说 Gause假说

7. Lack法则

8. Liebig最小因子定律

9. Logistic增长曲线有何理论意义和现实意义? 10. Lotka-Volterra模型及其4种竞争结局 11. Nicholson学说

12. r选择和K选择；r—策略者；K—策略者 13. r-选择者的主要特征 14. Shelford耐性定律 15. Wynne-Edwards的学说 16. 伴生种

17. 北极狐身体大、而尾、耳、鼻端却小。这是对什么环境的适应？ 18. 被动扩散

19. 比较种群指数增长模型和逻辑斯谛增长模型，举例说明指数增长模型在人口预测上的应用价值。 20. 比较主要种群调节假说的优缺点 21. 边缘效应

22. 变温与温周期现象在生产实践中的意义？ 23. 波动的特点与波动的原因？ 24. 捕食食物链

25. 捕食者只是对猎物产生危害吗? 26. 捕食作用及其生态意义 27. 草食作用的特点

28. 草原弃耕地上的演替按照时间划分是属于世纪演替还是快速演替？

29. 草原植被以旱生多年生

1. Allen 规律 2. Bergman规律 3. 4. 5. 6.

Bergman规律 Chitty学说 Christian学说 Gause假说

7. Lack法则

8. Liebig最小因子定律

9. Logistic增长曲线有何理论意义和现实意义? 10. Lotka-Volterra模型及其4种竞争结局 11. Nicholson学说

12. r选择和K选择；r—策略者；K—策略者 13. r-选择者的主要特征 14. Shelford耐性定律 15. Wynne-Edwards的学说 16. 伴生种

17. 北极狐身体大、而尾、耳、鼻端却小。这是对什么环境的适应？ 18. 被动扩散

19. 比较种群指数增长模型和逻辑斯谛增长模型，举例说明指数增长模型在人口预测上的应用价值。 20. 比较主要种群调节假说的优缺点 21. 边缘效应

22. 变温与温周期现象在生产实践中的意义？ 23. 波动的特点与波动的原因？ 24. 捕食食物链

25. 捕食者只是对猎物产生危害吗? 26. 捕食作用及其生态意义 27. 草食作用的特点

28. 草原弃耕地上的演替按照时间划分是属于世纪演替还是快速演替？

29. 草原植被以旱生多年生

3.5.4生态系统的信息传递

第4节 生态系统的信息传递 一、什么是信息？ 在日常

生活中，一般将可以传播的消息、情报、指令、数据与信号等称作信

息。 二、信息传递的过程是怎样的？ 信息传递的过程 一般有三个

基本环节 蛇的热感受器与导弹（红外线感受器） 四、信

息传递在生态系统中的作用 四、信息传递在生态系统中的作用 五、

信息传递在农业生产中的应用 提高农产品或畜产品的产量 五、信息

传递在农业生产中的应用 对有害动物进行控制 巩固练习 1.属于物

理信息的是 属于化学信息的是 属于行为信息的是 1.哺乳动物的体温

2.鸟类鸣叫 3.红外线 4.萤火虫发光 5.

植物分泌的化学物质 6.电磁波 7.昆虫发出的声音 8.昆虫

的性信息素 9.植物开花 10.蓟的刺 11.紫外线

12.蜜蜂跳舞 巩固练习 巩固练习 巩固练习 拓展题 提示 资料

分析 莴苣种子萌发率与光的波长的关系 作用： 生命活动的正常进

行，离不开信

适用 高中生物
适用年级
学科
适用区域 人教版区域
课时时长（分钟）
知识点
1.生态系统的范围及组成成分。 2.生态系统的营养结构
教学目标 1.举例说明什么是生态系统。 2.讨论某一生态系统的结构。
3.尝试构建生态系统的结构模型。
教学重点 讨论某一生态系统的结构。
教学难点 说明生态系统是一个整体
高二 2 课时
教学过程 一、导入 使用建议：生物学的发展，往往被人们概括为微观和宏观两个方面。 在宏观方面，生态学的发展非常引人注目，是当今最受人们重视的研究课 题之一。从学生个人的发展来看，有关学习内容，对于学生理解生命系统 的本质、理解生命科学，以及系统论的思维方式的训练、生态意识的形成 都是重要的。从科学与社会的关系角度看，对生态系统的研究对于解决目 前人类所面临的许多全球性资源和环境问题，具有十分重要的意义。因此， 本章内容在本模块中具有非常重要的地位。 土壤的结构和化学性质决定着什么植物能够在它上面生长，什么动物能够在其中 居住。植物枝叶的遮蔽作用和根系的固着作用，能大大减缓土壤的侵蚀过程。动物粪 便和动植物遗体残骸，经过细菌、真菌的分解而变为土壤的腐殖质，使土壤更肥沃， 第1页/共17页

第2页/共17页 为植物根系的发育提供了各种营养物质。

动物园里