小学语文教师业务考试作文600

小学语文教师业务考试

小学语文教师专业知识测试

一、基础知识（30分）

1．填空。（17分，每一空格半分）

（1）我国最早的一部诗歌总集是《诗经 》，包括风、雅、颂 三部分。 （2）继屈原之后，我国最伟大的浪漫主义诗人是李白 ，号称“诗仙 ”。

（3）宋朝著名学者 在《观书有感》一诗中有一句关于读书积累的名句：“问渠哪得清如话 ，为有源头活水来 。”

（4）汤显祖，明代杂剧家，代表作为《牡丹亭 》；曹禺是我国现代著名的剧作家，有代表作《雷雨 》等；《唐吉诃德》的作者是西班牙作家塞万提斯；《老人和海》的作者是美国作家 海明威。

（5）“只要人不老，心不老，生活永远美好。”这句话韵律上的特点是运用了押韵，押ao音！

。 （6）人教版教材中选用了许多我国文学大师的作品，有 老舍的《猫》、有林清玄 的《和时间赛跑》、有 叶圣陶的《荷花》、有季羡林 的《自己的花是让别人看的》等。

（7）语文是最重要的交际工具 ，是人类文化的重要组成部分。人文性 与工具性 的统一，是语文课程的基本特点。

（8）《三国演义》中“过五关斩六将”写的是关羽 （人名）的故事；《卖火柴的小女孩》是 丹麦（国名）著名作家安徒生最出色的童话作品之一。

（9）有人用“偷天换日”表示“奏”和“春”这两个字的变

小学语文教师业务自传

在这几年的教育教学工作中，得到了我校许多老教师的帮助，在增长自己综合能力和不断探索教育教学规律的过程中，积累了一些粗浅的认识和看法，现作如下总结 ：

自1992年参加工作以来，我坚持四项基本原则，政治 立场坚定，拥护党的路线、方针政策，拥护改革开放，思想上、行动上和党中央保持一致，模范执行学校行政的各项决议和学校的各项规章制度。在师德上，我深信“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”为此，我时时处处严格要求自己。工作上能勇挑重担，服从组织分配，工作勤奋，任劳任怨，作风民主，以身作则，工作大胆，富有创新和进取精神。近年来，年终考核多次被评为优秀。

（一）转变观念，探究新的教学方法

“没有爱，就没有教育”，在十多年“传道、授业、解惑”的具体实践中，我不断探索和追求，终于悟出教育之真谛在一个“爱”字，即对教育事业的热爱，对学生的爱。课堂教学的根本在于传道，要传好道，首先要处理好教材、教师和学生的关系，必须实现这三者之间或浓或淡的情感和谐与共振。只有情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流动的时候，知识才会成为信念，成为学生主观世界的一部分。为此，我在教学实践中探索出一条可行的方法：启情------授知------守行。我坚信每一位学生都

教师业务讲座——谈教师如何备课

古人说："凡事预则立，不预则废。"无论做什么事情，事先都应有所准备。有无准备，准备的充分与否，效果大不相同。要上好课就要做好课前准备。要上好课很难，上好有实效的课就更难。如果课前老师不了解学生的实际，又没有必要的准备，上课时匆匆上阵，其效果也不言而知。所以，做好课前准备也是提高效率的有效途径之一。

一、 备课前

备课是上课的必要准备，是教师研究教材、研究学生、确立目标、选择教法、实施教学的过程。

1、备教材：

（1）要认真研读大纲、教科书、参考书。大纲是教学工作的法规，要着重弄清大纲对每个知识点的教学要求的规定，明确是“了解、理解、掌握、灵活运用”中的哪能一层次，避免教学离纲。教科书是教学的重要依据，要住址推敲书中的每句话，理清知识的内在联系、主从关系，研究突出重点、突破难点的教学措施。参考书及杂志的有关文章，是教科书的补充，要利用有关资料掌握最新的教研、科研动态，帮助自己分析教材、研究教法以及了解与本知识相关的其它参考书中的习题、学法和掌握最新信息。

（2）做题：

要把每节教材中配备的例题、练习、习题全部做一遍，研究解题的思路、方法及难易程度，精选习题，明确每道题在传授、巩固知识、训练技能、培养能力方面

小学语文教师业务学习资料汇编(二）

习作教学要则

作文能力是语文综合能力的体现，也是一个人全面素质的反映。它不仅包含着一个人的观察能力、思维能力、创造能力、表达能力、记忆能力等，而且还涵盖着一个人的世界观、价值观、人生观和审美观等。应该说，训练作文的过程也是训练做人的过程。

可是在过去的小学作文教学依然奉行作文教学的成人化和模式化，教学中总是重主题、轻感受，争功利、轻积累，重规范、轻个性，束缚多、梱绑紧。作文教学存在着封闭、枯燥、脱离实际的现象，具体表现在：（1）作文的评价标准不合理，评价起点高，模式单一。（2）作文与生活没有紧密的联系，作文教学模式化，作文训练的主体失落、内容单一。

《语文课程标准》强调写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程；写作能力是语文综合素质的体现；等等。一方面强调了学生习作的自我表达 ，发展个性；另一方面也强调了学生习作要适应社会，注重交流。《语文课程标准》还强调“学生说话、写话、习作都是自内而外的表达，最能体现学生个体的兴趣、爱好、需要、愿望，最能反映学生独特的性格特征和气质特点。在一定意义上说，没有学生的主体性存在就没有真正意义上的作文写作。的确，写作是最富

.

小学语文教师选调考试试题（六）

一、 选择题（10分将正确答案的序号填在每小题后的括号里） 1．下列词语中带点字的读音全对的一组是（ ）

A．自给（jǐ）自足 不卑不亢（kànɡ） 如饥似（sì）渴 崇(chónɡ)山峻岭

B．自怨自艾（yì） 屡见不鲜(xiǎn) 处(chù)心积虑 随声附和(ha)

C．不屈不挠（náo）瞠（chynɡ）目结舌 茅塞（süi）顿开 从（cónɡ）容不迫

D．无的（dì）放矢 揠（ya）苗助长 宁（nìnɡ）死不屈 买椟（dú）还珠

2．下列词语中没有错别字的一组是（ ） A．好高务远 兴国安邦 再接再厉 举世无双 B．引人注目 莫明其妙 斩钉截铁 爱不释手 C．勇往直前 翩翩起舞 言简意该 惊弓之鸟 D．一张一驰 争分夺秒 喜出望外 轻而易举

3．有些汉字非常奇妙，几个字经过组合后会成为一个新字，一个字中又可能含

有其它字。仔细观察，“器”字里面藏有多少个汉字？正确的一项是 （ ）

A．5个 B．6个 C．7个 D．最少8个

.

.

4．先认真分析成语“前俯后仰”包含的四个词在意义上的关系，再在下列成语

中找出与“前俯后仰”的这一特点相一致的一个成语。 （ ） A．化险为夷 B．口蜜腹剑 C．前赴后继

丁零零”上课铃响了，老师穿着高跟鞋嗒嗒嗒”地走进教室，手里还捧着一大叠试卷。我倒吸了一口凉气，呀”又要考试了！唰唰唰”试卷像雪片般落到了我们手上。

开始考试了，我的小心脏咚咚咚”跳个不停，紧张极了，因为昨晚我没好好复习。开始，还挺顺利的，可是，做着做着，眼前突然窜出来一只拦路虎”。我左思右想，还是想不出答案，急得像热锅上的蚂蚁。抬头环顾四周，同学们正沙沙”地写着字，我更急了，汗水从额头上滴答滴答”滚落。一个大胆的念头在我脑海中闪现，要不看同桌的答案吧！我眼珠子咕噜”一转，觉得这个办法真好，忍不住暗自窃喜。抬头侦察一下，可是一看就蔫了，老师正虎视眈眈盯着我们，一有风吹草动作文，准会嗖”的一声发出一支利箭”，刺破我们的五脏六腑”。我的心狂跳不已，好汉不吃眼前亏，还是收起我那一点小心思”为好。

嘀嗒，嘀嗒”，时间一分一秒过去了。我转念又想：兴许我静下心来，倒想出答案来呢。于是我呼哧”深吸一口气，让那颗咚咚”直跳的心渐渐平静下来，仔细看着题目想了又想，呀，这不就是我

小学语文教师职称考试试题

太平小学 田文化

一、教育理论试题（10%）

1、简述建构主义学习理论关于学习环境的四大要素（情境、协作、会话和意义建构）（4分）

2、简述在学校中为什么要树立以人为本的教育观。（3分）

3、从理论和实践两个方面简述多元智能观的核心是认真对待个别差异。（3分）

二、《课程标准》知识试题（20%） 1、 填空题（15分）

（1）语文是最重要的交际工具，是（ ）的重要组成部分。（ ）与（ ）的统一，是语文课程的基本特点。 （2）语文课程按九年一贯整体设计，分（ ）个学段，体现了 （ ）、（ ）、（ ）三个维度。 （3）《课程标准》要求第一学段学生应认识常用汉字（ ）个，会写 （ ）个；第二学段学生累计认识常用汉字（ ）个左右，会写（

小学语文教师职称考试试题

太平小学 田文化

一、教育理论试题（10%）

1、简述建构主义学习理论关于学习环境的四大要素（情境、协作、会话和意义建构）（4分）

2、简述在学校中为什么要树立以人为本的教育观。（3分）

3、从理论和实践两个方面简述多元智能观的核心是认真对待个别差异。（3分）

二、《课程标准》知识试题（20%） 1、 填空题（15分）

（1）语文是最重要的交际工具，是（ ）的重要组成部分。（ ）与（ ）的统一，是语文课程的基本特点。 （2）语文课程按九年一贯整体设计，分（ ）个学段，体现了 （ ）、（ ）、（ ）三个维度。 （3）《课程标准》要求第一学段学生应认识常用汉字（ ）个，会写 （ ）个；第二学段学生累计认识常用汉字（ ）个左右，会写（

阳光温暖的洒向大地，微风轻轻地吹拂着，一切都显得宁静、和谐，但是以前如此热闹的五（2）班今天的气氛为什么会如此凝重呢？哦！原来是这次中段考试的成绩出来了，要发试卷了。

叮铃铃”叮铃铃”伴随着上课铃声落下，数学老师夹着一叠卷子微笑地走上了讲台并对我们说：一会儿我按照分数高低来念，叫到谁，谁来领卷子。”某某某，一百零九分，最高分。”老师和蔼地叫道。她迈着自信而矫健的步伐走向了讲台，同学们纷纷向她投来了羡慕的眼光。

某某某，多少分”我的心里既害怕又紧张：怎么还没念到我，我是不是考得不好呀？”此时的我就如同热锅上的蚂蚁一样焦急。某某某，一百零一点五分，我才回过神来，原来是叫到我，我领了卷子回到自己的座位上，向四周望去，同学们有喜有悲，我大概是属于悲”的那一类吧！我又把目关投向了自作文己的试卷，看着那些不该错的题，都是红叉叉的错号是，我顿时有种想哭的念头，不能哭！现在的成绩就证明了我这几个月来的努力，哭有什么用呢？我又把眼泪给憋了回去。

这一节要发语文卷子了，我的心情依旧那么的紧张，某某某，多少分”某某某，一百零六分”叫到我了，呼！心里的一块大石头总算

小学语文教学程序与语文教师的教学技能

随着我国基础教育课程改革的推进，新课程正一步步地走进学校，走进课堂。怎样将新课程的基本理念和改革目标融入学校的日常教学工作和教师的教学行为中，这对即将走上教育教学工作岗位的师范生来说是迫在眉睫的。通过本章节的参与学习，你不但能了解在新课程视野中，小学语文教学的基本程序，还能了解作为一名合格小学语文教师应具备的基本教学技能。我们相信，通过学习与训练，你一定会有收获。

我们需要了解

小学语文教学程序：

教学活动设计、教学活动实施、教学反思 我们需要掌握

小学语文教师教学基本技能：

编制教案、设计板书、说课、课堂教学导入、课堂教学提问、 课堂教学讲解等 我们需要实践

根据小学语文教师教学技能的项目进行分项练习 按照小学语文教学程序进行教学设计并试讲

小学语文教师的教学技能

小学语文教师是教学程序的实施者，实验教材的操作者，新课程标准的推行者，是对新一代的发展具有最广泛影响的人物。因此，要想成为一名称职的小学语文教师，必须提高自己的教师职业素质，熟练掌握教学技能。教学技能是指在课堂教学中，教师为完成教学任务，促使学生有效学习的教学行为方式的总和。根据小学语文学科的特点，按照小学语文教