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花脸

教材分析

《花脸》这篇文章是当代作家冯冀才追忆自己童年时过年的一段极富生活情趣的散文。文章用细腻的文笔展现了天真而丰富的儿童心理世界。本文叙事跌宕起伏，有喜有哀。文章围绕“花脸”这条线索，叙述了买“花脸”、表演“花脸”、因“花脸”惹祸及年后惩罚的几件事。

本文可以分为三部分，第一部分（第1自然段）主要讲得是我盼望过年有更深一层的含义。为下文设置了一个悬念。第二部分（第2至16自然段）主要讲的是作者买花脸、表演花脸和因花脸而惹祸。这一自然段又可以分作三层。第三部分（17自然段）这一部分主要讲得是作者悟道的祖传经验，回答了第一段的悬念。文章首尾呼应，浑然一体。 教学目标：

1.引导学生理解课文内容，体味孩子的童真童趣。

2.了解本文通过刻画人物的形象来表现人物的特点的方法。 3.认真体会本文的细节描写。 教学思路：

本文语言通俗亲切，浅显易懂，感情充沛。所以采用自主学习、合作探究的学习方式，以达到知识和技能、过程和方法、情感态度价值观的教学目标。课堂上突出学生的主体地位，教师主导。引领学生自读，探究，合作，品读，以达到理解课文，与作者产生共鸣的教学效果。本课教学两课时，第一课时读通课文，熟悉教材，整体感知课文内容，理清课文的脉络，了解故事的

花脸

学习目标：

1、学习抓住关键语句理解人物心理的方法。 2、感受作者崇尚英雄、渴慕成为一位英雄的情感。 教学重点

抓关键语句理解人物的心理活动。 教学难点

感知作者内心对英雄的崇拜。 课前准备：

学生自学课文中的生字词并收集有关脸谱的信息；教师制作多媒体课件。 教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、过年的时候，大家都喜欢做什么呢？

2、教师：大家过年的时候，都喜欢穿新衣服，走亲访友、放鞭炮。然而，

有一个人，他的兴趣却不在这些，小时候的他最喜欢的是买一个花脸戴。下面，就请同学们把书翻到第56页，让我们一起来看看作家冯骥才小时候的故事。 3、说说“花脸”，教师补充，课件出示

花脸——原指京剧表演的一个行当，称净角。花脸是俗称。京剧的净，主要扮演性格、品质或相貌不同于一般、有突出特征的男性人物。

根据人物性格、品质、相貌的不同，和红、黑、白、黄、紫、绿、蓝等颜色，按固定的图案，进行面部化妆。比如红脸大多是表现忠诚正义的人物，黑脸大多是表现正直、勇敢或鲁莽的人物，白脸大多是表现奸险狡诈的人物，紫脸大多是表现沉勇果敢的人物。课文中是指依照戏曲中的“花脸”的模样用纸浆轧制成的面具类似净角脸谱的面具。

二、初读课文，整体感知

1、

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小学语文

《花脸》教学反思

《花脸》教学设计1

教学目标：

1.通过细节描写、心理描写，了解花脸的特点以及“我”对于花脸的喜爱之情；

2.学习通过圈划、分析细节描写、心理描写来研读课文；

3.感受少年仰慕英雄、渴望成为英雄的情结；体悟中华传统文化中的英雄情结。 教学重点：

引导学生通过心理描写体悟“我”对于花脸的喜爱之情的变化。 教学难点：

引导学生体悟中华传统文化中的英雄情结。 教学过程：

一、导入

1.教师提问：同学们回家都已经预习过课文了，也查阅了花脸的相关资料，那么现在，老师就想问大家了：到底花脸是什么？

教师提示：（出示PPT）中国戏曲的角色行当分类有，“生、旦、净、末、丑”之分。“净”俗称花脸。以各种色彩勾勒的图案化的脸谱化妆为突出标志，表现的是在性格气质上粗犷、奇伟、豪迈的人物。

2.教师追问：今天我们要学的是冯骥才先生写的《花脸》，我们文中的花脸和我们刚才讲的花脸并不相同，那么，到底文中的花脸指的是什么？

教师提示：依照戏曲中的“花脸”的模样用纸浆轧制成的面具。

二、圈划、分析细节描写，体会花脸的特点：

1.学生集体朗读课文

2.教师提问：文中的花脸是什么样的？有什么