当代中国教育问题的病根评价

当代中国教育问题的病根 【超星讲座】 邓晓芒

当代中国教育问题的病根

一般只谈病灶，头疼医头，脚疼医脚。教育体制---病灶，官本位的体制。病根是传统文化心理模式：忠孝立国。 病灶：只谋饭碗，很少人考虑孩子培养成什么样的人。

中国教育面临着前所未有的危机。中国人想要把自己的下一代教育成什么样的人？今天已完全失去了目标。完全不考虑这个问题，从大学到中小学到家长。从幼儿园开始就在把孩子往高考的独木桥上赶。

从小受到的教育两点：

·服从，无条件的服从地位比自己高、权利比自己大的人，哪怕是小小的班长、组长，从服从官到要努力当官——官本位天经地义、理所当然一心想自己将来要当更大的官；

·潜规则，从小就培养孩子要懂得潜规则。当然也教一些明规则如不要随地吐痰等等，但真正通过教育使学生得到的是明规则是可以违反的，明规则摆在那里，可以说假话、大话、空话，可以做缺德的事、违法的事，可以没有任何底线。而潜规则不能违反，即听话听音，要善于体会明规则底下的言外之意。冠冕堂皇的道德伦理、八荣八耻、····不够，还要从中体会到潜规则的含义。这是我们从小受到教育的一个很重要的内容。例如大学教学评估，面对检察大员，为

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了维护名誉弄虚作假。这是一种训练。怎样当官

浅谈当代中国教育的不公平现

内容纲要：一.义务教育阶段的不公平现象:

1.城乡义务教育发展的不均衡 2.重点校体制的存在

二．高考录取的不公平现象： 1.高考录取的地区差距

2.高考录取的阶层差距

三．高等教育中资源分配不公现象： 1.各高校享受的公共教育资源的不平等 2.高等教育高收费与教育公平的矛盾

正文：

从古至今，教育是个永恒的话题。纵观历史，我们看到了百家争鸣时教育的火花碰撞，我们看到了古代大教育家孔子的独特风采，我们看到了魏晋时期文化的交融，我们看到了盛唐时期教育的跨国交流，我们也看到了近代教育家陶行知、晏阳初、梁漱溟的不懈追求。不可否认，经过了历史的洗礼，经过了知识的积淀，经过了几千年的风风雨雨，中国教育的发展突飞猛进，然而，我们都深深明白社会是进步了，教育是发展了，但是问题仍然存在，这些问题是多方面的。而在所有的问题中，教育不公平现象已经成为一个相当严重的问题。应当承认，我国教育在取得巨大成就的今天，教育不公平现象仍然存在，甚至在局部地区有越来越严重，越来越突出的渐变倾向，社会的和谐发展受到阻碍。国家

浅谈中国当代的教育问题

------教学资源分布不均衡引发的教育缺失

当今世界，科技发展日新月异，电子设备千奇百怪，每天都有各种高科技产品涌现在电子世界的大舞台上。然而，也恰好是在这样的一个信息时代，我们的差距越来越大，这一点尤其表现在教育问题上。不少发达地区已经与国际接轨，配备了先进的教学设备，进行电子式教学，但也有不少贫困地区依旧采用最原始的教学方式，甚至还有些地区连教室都没有。我们不由得开始反思：由科技进步带来的教学设施的完善到底是促进了教育事业的进步还是导致各地区的教育差距越来越大？

对此我的看法是：科技进步提高了教学水平的同时也扩大了教育资源的分布不平衡，从而影响了各地区的教育发展的步伐，加剧了差距的产生。即我所提出的：教学资源分布不平衡引发的教育缺失。 尽管中国在不断的解决教育资源分配不均匀的问题，但就目前中国的现状而言，教育资源分配不均匀问题的解决措施短时期内是不见成效的，尤其是农村教育资源与城市教育资源之间的差距仍然在拉大，这逐渐上升为阻碍我国教育事业进步的第一难题。

因此，要想从根本上解决这一问题，首先我们要了解我们这里所谓的教学资源具体是指什么。形象的来说，教学资源可以理解为一切可以利用于教育、教学的物质条件、自然条件、社

浅谈中国当代的教育问题

------教学资源分布不均衡引发的教育缺失

当今世界，科技发展日新月异，电子设备千奇百怪，每天都有各种高科技产品涌现在电子世界的大舞台上。然而，也恰好是在这样的一个信息时代，我们的差距越来越大，这一点尤其表现在教育问题上。不少发达地区已经与国际接轨，配备了先进的教学设备，进行电子式教学，但也有不少贫困地区依旧采用最原始的教学方式，甚至还有些地区连教室都没有。我们不由得开始反思：由科技进步带来的教学设施的完善到底是促进了教育事业的进步还是导致各地区的教育差距越来越大？

对此我的看法是：科技进步提高了教学水平的同时也扩大了教育资源的分布不平衡，从而影响了各地区的教育发展的步伐，加剧了差距的产生。即我所提出的：教学资源分布不平衡引发的教育缺失。 尽管中国在不断的解决教育资源分配不均匀的问题，但就目前中国的现状而言，教育资源分配不均匀问题的解决措施短时期内是不见成效的，尤其是农村教育资源与城市教育资源之间的差距仍然在拉大，这逐渐上升为阻碍我国教育事业进步的第一难题。

因此，要想从根本上解决这一问题，首先我们要了解我们这里所谓的教学资源具体是指什么。形象的来说，教学资源可以理解为一切可以利用于教育、教学的物质条件、自然条件、社

好 。

浅析中国教育公平的问题

“十年树木,百年树人”,教育的发展程度对国家乃至整个民族的兴衰存亡都至关重要。促进教育公平,在我们党领导全国人民构建社会主义和谐社会的进程中,是一项具有全局性、 战略性的任务。确保教育公平,不仅是坚持科学发展观、落实以人为本治国理念的需要,也是社会公平的重要基础。

近年来,我国综合经济实力持续攀升、财政收入快速增长、各项社会事业健康发展,为教育的发展创造了良好的经济社会条件。我国教育事业规模扩大,各级各类教育取得显著进 展;教育结构进一步优化,教育服务发展的能力增强;教育的对外开放程度逐步加强。但是,目前我国的教育发展还面临一些突出问题,主要是人民群众对教育投入、教育收费、应试教育、 高考移民、择校风等问题反映强烈,城乡之间、区域之间教育发展差距突出,贫困家庭子女、进城务工就业农民和流动人口子女等上学难问题没有完全解决,这些问题在很大程度上属于 教育公平问题。教育的不公平发展破坏了社会公平,也有可能危及社会的安定和可持续发展,以致影响社会稳定,阻碍社会的文明进步。因而,如何实现教育公平关系到社会公平的实现及和谐社会的构建。

一、我国教育公平的现状与存在的问题

从价值评判、利益分配的角度出发,追求教育公平是当前教育发展的根

中国教育公平问题调查问卷

您好！ 这是天津工业大学《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》调查活动，我们将通过此次调查来为研究我国教育公平问题提供数据参考。进而为解决中国的教育公平问题做出我们自己的贡献。此问卷完全是我们出于学术研究目的而进行的，绝无任何商业化成分。

完成这份问卷大概需要借用您3分钟的时间，请您在百忙之中抽出一点时间来填写这份问卷，对此我们不甚感激。本问卷采用无记名，请您不要有任何顾虑，将您知道的情况，如实填写。

填写说明：（1）请在问题后的括号内填入您觉得最合适的答案（无特殊说明为单项选择）

（2）请您独立完成问卷，不要于其他人商议

（谢谢合作）

所在学校： 学院： 专业：

一、教育质量 1、您所住社区附近学校类型（ ） A．各类学校齐全 B．缺少高等学校C．缺少中等学校 D．缺少学前教育 E．缺少较多类型

2、您居住地区的地学前教育普及率怎么样：（ ） A、非常高 B、高 C、一般 D、低

3、您所在地区就读学前教育的费用水平：（ ）每年

A、1000一下 B、1000

中国教育公平问题调查问卷

先生/女士：您好！

这是华东理工大学社会与公共管理学院政治学概论课程的一次调查活动，我们将通过此次调查来为研究我国教育公平问题提供数据参考。进而为解决中国的教育公平问题做出我们自己的贡献。完全是我们华东理工大学生出于学术研究目的而进行的，绝无任何商业化成分。

完成这份问卷大概需要借用您3分钟的时间，请您在百忙之中抽出一点时间来填写这份问卷，对此我们不甚感激。这次问卷调查是无记名形式的，请您不要有任何顾虑，将您知道的情况，如实填写。

谢谢您的合作！

填写说明：

（1）请在问题后的括号内填入您觉得最合适的答案（无特殊说明为单项选择）

（2）请您独立完成问卷，不要于其他人商议。

一、教育质量

1、您所住社区到最近学校的距离（ A ）

A．步行10分钟以内 B．步行10~30分钟

C．公共交通1小时以内 D．公共交通1小时以上

2、您所住社区附近学校类型（ B ）

A．各类学校齐全B．缺少高等学校C．缺少中等学校

D．缺少学前教育 E．缺少较多类型

3、您居住地区的地学前教育普及率怎么样：（B ）

A、非常高

B、高

C、一般

D、低

4、您所在地区就读学前教育的费用水平：（ B ）每年

A、1000一下

B、1000

中国教育历史和现状

中国自古有尊师重教的传统。中国人尊崇的孔子（公元前551—前479）是一位思想家、教育家。两千多年前，孔子创办私学，使平民受教育成为可能。以孔子为代表的儒家思想和经典，是中国封建社会教育的主要内容。

中国学校教育历经数千年，公元前21世纪的夏朝（约前2070—约前1600）就有了校、学等教育机构。在中国，封建教育的主要目的是培养官吏，科举制度是官府经过定期举行的科目考试，择优选取人才，分别任官的一种制度。科举制度自隋朝（581—618)开始， 清朝光绪三十一年（1905年）废除，历时1300年。

现代意义的学校在中国出现于19世纪60年代，最早是外语学校、军事学校和技术学校，当时的清政府还派遣年轻人到英、法等国学习军事和技术。1912年，刚刚建立的中华民国（1912—1949）对封建教育进行了全面改革，第一次完整地提出了德、智、体、美“四育平均发展”的教育方针。

1949年11月，新中国成立一个月后成立了中央人民政府教育部。自此，在和平与安定的社会环中，教育开始了新的发展。从1949年到1966年的17年间，中国建立起初具规模的学前教育、大中小学教育及成人教育系统，实行全日制教育、业余教育、工作时间内

篇一：中国教育的悲哀

中国教育的悲哀

（原标题：再说我们有的，缺的和可以身体力行的－－仍从跳楼自杀事件说起） 作者：Mona Feng 于 2004-07-29

多伦多在不到三周的时间，发生两起华裔移民自杀案，且都是采取跳楼的方式，虽然两者的具体情况，原因一定有所不同。从新闻的角度，颇有巧合之感。如网上一位同胞指出：“这不是第一个，也不会是最后一个”。我还想加一句 “ 如果我们不理性的寻找深层的原由并加强自我教育和引导。”

我个人认为，从表面上看， 这是移民后的处境造成的，但真正的原因是中国多年的所谓精英教育所至。

前不久， 在报上读到一篇文章，讲的是在中国高校的学生普遍鄙视平凡的工作和劳动阶层，包括含辛茹苦供养自己的父母。 今天，恰好读到另一则报道， 讲的是一个大陆女孩，技校毕业后，以变个更漂亮的脸蛋找更好的高薪工作为由，居然要求靠耕田为生的亲父为其整容筹资去卖肾。如果读者留心的话，类似的例子仅见报道的就相当不少，这其中，自然有家庭愚昧的娇宠之原因，古人说： 子不教， 父之过。父母即使没有直接教给孩子求生之技，至少应教给孩子质朴做人的德行。

中国古时候， 有修身齐家治国之说， 所谓修身，依我的理解就是学做人。那时的修身之道， 是根源于孔孟之道。，是孔子

中国教育监测与评价统计指标体系

引 言

为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神，充分发挥教育统计工作对教育管理、科学决策和服务社会的重要作用，教育部组织专家对1991年发布的《中国教育监测与评价统计指标体系（试行）》进行了修订。修订工作广泛征求了教育部各司局、省级教育行政部门、有关高等学校、科研机构和专家学者以及国家教育咨询委员会委员的意见，并根据反馈意见对监测指标进行了进一步完善和测算验证。

本次修订更加关注促进教育公平和科学监测教育发展的需要，参照国际教育统计监测指标体系，结合新修订的教育统计报表,在原监测指标的基础上，删减了部分陈旧指标，新增了教育信息化、学生体质健康、学校安全以及教师培训等相关指标。同时，修订了部分指标统计口径和计算方法，进一步明确了指标定义、适用范围和数据来源。

修订后的指标体系分为五类102项，与修订前的指标体系相比，保留原指标9项，修订原指标18项，新增指标75项；修订后的指标有12项为国际组织的常用教育指标，如毛入学率、净入学率等；有9项借鉴了国际教育指标，并基于我国教育事业统计工作需要和实际情况进行了适当调整，如新增劳动力平均受教育年限、毕业生初次就业率等。

本指标体