一位数除两位数

《两位数除以一位数》说课稿

一、 说教材

（一）、说教材的地位和作用

本节课所讲的是小学数学西师版教版三年级上册第四章第 二节的内容，这部分内容是学生在学习了整十数除以一位数的口算方法的基础上学习的。通过本节课的学习，为学习 除法奠定了基础，又培养了学生学习数学的兴趣，因此本节课非常重要。

（二）、说教学目标

根据学生已有的知识基础，以及本节课在教材中的地位和作用，特制定以下教学目标。

知识与技能：学会两位数除以一位数的笔算方法，并能正确地进行计算

过程与方法：经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，培养学生的操作、分析、概括的能力，同时也培养学生解决问题的能力。。

情感态度与价值观目标：在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。

（三）说教学重点与难点

教学重点：两位数除以一位数的计算方法。 教学难点：两位数除以一位数的算理。 二、说教法

根据三年级学生活泼好动、具体形象思维占主要地位的心理特点，以及现有的认知水平，从而采用以提问为教学法，以引起学生好

奇心，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展，采用自主探究和合作交流的教学方法，转变教师角色，给学生较大的空间。开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行

《两位数除以一位数》说课稿

一、 说教材

（一）、说教材的地位和作用

本节课所讲的是小学数学西师版教版三年级上册第四章第 二节的内容，这部分内容是学生在学习了整十数除以一位数的口算方法的基础上学习的。通过本节课的学习，为学习 除法奠定了基础，又培养了学生学习数学的兴趣，因此本节课非常重要。

（二）、说教学目标

根据学生已有的知识基础，以及本节课在教材中的地位和作用，特制定以下教学目标。

知识与技能：学会两位数除以一位数的笔算方法，并能正确地进行计算

过程与方法：经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，培养学生的操作、分析、概括的能力，同时也培养学生解决问题的能力。。

情感态度与价值观目标：在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。

（三）说教学重点与难点

教学重点：两位数除以一位数的计算方法。 教学难点：两位数除以一位数的算理。 二、说教法

根据三年级学生活泼好动、具体形象思维占主要地位的心理特点，以及现有的认知水平，从而采用以提问为教学法，以引起学生好

奇心，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展，采用自主探究和合作交流的教学方法，转变教师角色，给学生较大的空间。开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行

两位数加一位数进位口算

执教：莱阳市文峰学校 钟雪丹

教学内容：青岛版一年级下册第四单元信息窗2，两位数加一位数（进位）口算。 教学目标：

1.结合绿色行动的具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数（进位）的口算方法，能正确口算。

2.经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、探索交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理和动手实践能力。

3.能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系，培养初步的环保意识。 教学重点：

掌握两位数加一位数的进位口算方法，能正确熟练地口算。 教学难点：

理解两位数加一位数的进位口算的算理。 教具学具准备：

多媒体课件、小棒、计数器 教学过程：

一．课前交流，增强环保意识。

你知道现在是什么季节吗？你喜欢春天吗？为什么呀？春天确实是个很美的季节，老师给你们带来了几张春天的图片，我们一起欣赏一下好吗？当你置身在这么美丽的景色中，你想对大家说点什么？我们自身应该做点什么呢？对保护环境是我们每个人的责任，这节课我们继续在我们的绿色行动中学习一些新的知识好吗？

【设计意图：用春天美丽的景色吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣，让学

《整十数、两位数除以一位数》

尊敬的各位评委老师，大家好！

我是应聘小学数学教师的1号考生，今天我说课的课题是《整十数、两位数除以一位数》。下面我将从教材分析、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来谈谈这节课的设想：

《整十数、两位数除以一位数》是苏教版小学数学三年级上册第一单元第一课时的内容，这部分内容主要引导学生探索整十数除以一位数的口算和两位数除以一位数的口算、笔算方法。本节课是在学生已经掌握了表内除法的基础上进行教学的，学好这部分内容，将为进一步学习和探究两位数除以一位数的除法奠定基础。

依据数学课程标准与教材内容，我制定了如下的教学目标： 1、知识与技能目标：掌握整十数除以一位数的口算和两位数除以一位数的口算、笔算方法，能进行正确的笔算，会理解其算理。

2、过程和方法目标：经历探索整十数除以一位数的口算和两位数除以一位数的口算、笔算方法的过程，培养学生应用已有的知识经验解决新问题的能力，进一步发展运算能力和思维能力。

3、情感态度与价值观目标：在参与学习活动的过程中，培养学生主动与他人合作交流的意识，感受数学与生活的密切联系，体会数学学习的乐趣，增强对数学学习的信心。

本节课的重点是：掌握两位数除以一位数的口算、笔算方法；难点是：

两位数乘一位数口算（二） 2011.12.17

班级 姓名 学号 时间

18×6＝ 80×6＝ 12×7＝ 37×9＝

29×4＝ 74×7＝ 88×1＝ 15×3＝ 37×3＝ 84×6＝ 57×9＝ 24×2＝ 16×9＝ 89×9＝ 4×26＝

12×9＝

28×2＝

26×8＝ 34×3＝ 48×7＝ 68×3＝ 37×2＝

17×8＝ 38×3＝ 29×4＝ 19×9＝ 2×29＝

36&

两位数除以一位数一、解决问题 1、星期天小红叫了3位同学到家中玩，奶奶给她们包了84个水饺， 请你帮忙算一下，小红和她的同学平均每人分几个水饺？

一、解决问题 1、星期天小红叫了3位同学到家中玩，奶奶给 她们包了84个水饺，请你帮忙算一下，小红和她 的同学平均每人分几个水饺？ 分析：发现信息：要分给几个人？ 4个人：1+3=4(人) 每人10个，分40个;剩的太多。每人分20个分掉 80个，还剩4个，再每人分1 个，分掉余下的4个， 正好分完。所以要每人分21个。如何用数学表达 式表达我们则才的分析过程呢？ 84÷4=21(个)

一、解决问题 1、星期天小红叫了3位同学到家中玩，奶 奶给她们包了84个水饺，请你帮忙算一下， 小红和她的同学平均每人分几个水饺？ 84÷4= (个) 用竖式算法计算结果 4

2、小亮和她的4个同学帮小亮的妈妈收玉米， 如果她们每个人掰125穗玉米，她们共掰了 多少穗玉米？

分析：参加的人数1+4=5(人) 用乘法还是用除法呢？ 当然是用乘法了。 正确的结果是： 125×5=675 (穗) 用竖式算法是： 125 × 5 675 注意：遇到问题要分析条件，分析用乘法 还是除法或

两位数除以一位数一、解决问题 1、星期天小红叫了3位同学到家中玩，奶奶给她们包了84个水饺， 请你帮忙算一下，小红和她的同学平均每人分几个水饺？

一、解决问题 1、星期天小红叫了3位同学到家中玩，奶奶给 她们包了84个水饺，请你帮忙算一下，小红和她 的同学平均每人分几个水饺？ 分析：发现信息：要分给几个人？ 4个人：1+3=4(人) 每人10个，分40个;剩的太多。每人分20个分掉 80个，还剩4个，再每人分1 个，分掉余下的4个， 正好分完。所以要每人分21个。如何用数学表达 式表达我们则才的分析过程呢？ 84÷4=21(个)

一、解决问题 1、星期天小红叫了3位同学到家中玩，奶 奶给她们包了84个水饺，请你帮忙算一下， 小红和她的同学平均每人分几个水饺？ 84÷4= (个) 用竖式算法计算结果 4

2、小亮和她的4个同学帮小亮的妈妈收玉米， 如果她们每个人掰125穗玉米，她们共掰了 多少穗玉米？

分析：参加的人数1+4=5(人) 用乘法还是用除法呢？ 当然是用乘法了。 正确的结果是： 125×5=675 (穗) 用竖式算法是： 125 × 5 675 注意：遇到问题要分析条件，分析用乘法 还是除法或

两位数乘一位数（不进位）说课稿

一、说教材

本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的，主要内容包括口算乘法和笔算乘法两部分。具体包括口算乘法、笔算乘法中包括多位数乘一位数（不进位、不连续进位，连续进位）、有关“0”的乘法、乘法估算与实际应用、乘法混合运算及其实际应用。

本节课的重点是（不进位）笔算，让学生了解乘的顺序，每进一步计算的含义，乘法竖式的书写格式。同时“做一做”的两道练习题目是学生进一步内化算法、掌握算法，为将来学习多位数乘、除法做铺垫。 二、说学情分析

学生已熟练地掌握了表内乘法，并学会了口算100以内的加减法。学生在表内乘法的基础上，继续学习用一位数乘整十、整百数比较容易接受，但重点不是整十、整百的两位数乘一位数，而是多位数乘一位数。对于进位学生容易忘记，或忘记加进位的数，因此，应从学生的具体情况出发，有针对性地进行教学，侧重于引导学生探究算理和算法。同时在活动中，让学生体会到乘法计算并不是孤立存在的，而是蕴含在许多现实情境中的问题，从而使学生体会数学知识与现实生活的密切联系。 三、说教学目标

1、经历多位数乘一位数（不进位）的笔算过程，初步学会书写竖式，了解竖式每一步计算的含义。

课题一：两位数加一位数和两位数加两位数不进位加法

教学内容：P12 — P13例1、例2。 教学目标： 知识与技能

1、在具体情境下，进一步体会加法意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。 2、探索并掌握两位数加两位数加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练计算。

3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。 过程与方法

经历去博物馆参观的过程，从中提出相应的问题，体会两位数加一位数和两位数加两位数的由来与其计算方法。

教学重点：1、理解相同数位的数才能相加的道理。

2、掌握笔算的法则，并能熟练地计算。

教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中“对位”问题。 教学准备： 小木棒 教学过程： 教学教师引导 学生活动 教学意图 环节 一、提师：同学们准备去参观博物馆。请 供参大家仔细观察这幅图，你发现了哪学生思考并讨论，各通过观察情境加博些数字信息？说给你小组的同学说出不同的方法与见图，从而使学物馆听一听。全班汇报发现。二（1）解。 生发现问题，场景，班学生和本班带队老师一共有多激发解决问题引入少人？怎样列式？学生小组交流的情趣。 课题 汇报。 列出式子后有没特别的方法算呢？这就是我们今天要学习的：两位数加一位数不进位加法。 二、

《两位数除以一位数有余数》说课稿

南和县新区小学 张世超

尊敬的各位领导、老师，大家上午好！

今天我说课的题目是三年级数学上册《两位数除以一位数有余数》，首先对教材做简单分析）

一、说教材 （一）教材分析

《两位数除以一位数——有余数》是冀教版教材三年级上册第四单元第二节第二课时的内容，这部分内容属于数与代数的内容。在此之前，学生们已经学习了有余数的除法和两位数除以一位数，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。

本节课是学生学习了有余数的除法、两位数除以一位数的基础上学习的。重点之一是将两位数除以一位数的整除情况，过渡延伸到了不能够整除出现余数的情况，并且联系生活实，解决实际生活中的问题；重点之二是让学生理解在被除数的十位分完的情况下，且被除数的各位小于除数，如何进行0占位的问题。目的是让学生经历通过本节课的学习将为继续学习三位数除以一位数有余数奠定基础。

（二）、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着三年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 知识与技能目标：

1.结合具体的问题，经历自主探索两位数除以一位数有余数的计算方法的过程。

2.能够正确的掌握两位数除以一位数商是两位数的有余数除法的笔算