西师大版倍的认识教案

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连加 （西师大版）教案

连加 【教学内容】 教科书第 42 页例 1 及第 43 页课堂活动第 1， 3 题。

【教学目标】 1. 引导学生经历从实际情景中抽象出连加计算的过程， 理解连加计算的意义。

2． 探讨连加计算的方法， 能正确地计算 10 以内的连加计算。

3． 进一步培养分析和解决问题的能力。

4． 初步学习用连加解决日常生活中的一些简单实际问题， 体会连加与生活的密切联系。

【教具、 学具准备】 学具盒、 多媒体课件、 装钱的信封。

【教学过程】 一、 情景导入 孩子们， 今天老师特别邀请了一些小动物来教室里和我们一起玩。 你们欢迎吗？ 现在掌声请出第一位嘉宾。 （视频显示一只可爱的小猴子） 小猴子：

嗨， 大家好！ 听说

第五单元：倍的认识 课时一：倍的初步认识

学习目标:

1、通过数一数，圈一圈，画一画的方式，使学生建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。 2、培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。

3、在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。 学习重点、难点

1、通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。 2、建立“倍”的概念。 学习过程： 一、复习导入： 1、 复习乘法口诀表。 2、 情境创设，引出概念。

师：同学们，学习数学经常要和图形交朋友，现在请看黑板。 第一行： 第二行：

师：你看老师画的圆想到了什么？第二行有几个这样的“2”？ 导入倍的概念。

二、 自主学习

看第50页主题图，思考下面的问题：

1、胡萝卜有（ ）根，红萝卜有（ ）根，我们说红萝卜是胡萝卜的（ 2、圈一圈，白萝卜有（ ）2根，白萝卜的根数是胡萝卜的（ ）倍。3、想一想：12里面有（ ）个4，所以说12是4的（ ）倍，有（ 是3的（ ）倍。

4、第一行：画12个三角形第二行：画三个三角形 问：第一行的三角形是第二行三角形的几倍？ 三、拓展提升

1、 有4个正方形，圆圈的个数是正方形的7倍，圆

《倍的认识》教学反思

建南镇乐福隆基希望小学---柳仁坤

学生对倍的认识比较陌生，建立被的表象认识有一定的难度，所以设计教学时，我把对倍的认识与理解问题进行了分割，分层教学。《倍的认识》这一课的设计可以分成两部分：一是认识倍，理解倍的意义；二是在此基础上，学习“求一个数的几倍是多少”和简单的“求一个数是另一个数的几倍”的解决方法。

学生在生活中很少接触到“倍”，对倍感到很陌生，对倍的认识而言几乎就是一个0的开始。因此，我在设计教学时，首先关注的是学生的数学现实，在学生的原有的知识经验基础上开展。为了降低难度，让学生先来认识“份”，份学生生活中接触的较多，由份引出新概念倍，，接着跟老师说，自己说，在说的基础上加深理解。学生学习数学的重要方式之一是动手实践，让学生借助学具摆一摆，动手过程中需要教师的指导，利用学生的生成资源，因势利导，科学评价，实时点播，用外显的动作来驱动内在的思维活动，并把外显的操作过程抽象为数学的表达，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会学习数学的过程和方法，获得数学活动的经验，

教学反思

使学生的学习得到有效地发展。在操作中经历对倍的认识过程，逐步积累加深对倍的表象建立。鼓励学生想办法求简单的一个数是另一个数的几倍，汇总学生的想法，

第一单元 测 量

第 一 课 时

认识长度单位 —— 毫米

教学内容：

教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。 教学目标:

1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。 2、培养学生的估测意识和能

3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。

教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。 教学难点：培养学生的估测方法。 教学过程 一、引言

1.复习长度单位：米、厘米。 教师提问：

（1）我们侧量一个物体的长度或距离用什么单位？我们学过哪几个长度单位？

( 2 )用手势表示1米大概有多长？1厘米大概有多长？

（ 3）量哪些物体的长度用米做单位？1米等于多少厘米？ 二、估测数学书的长、宽、厚的长度。

师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？

估计实际测量数学书的长数学书的宽数学书的厚

生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。

师：你是怎么想的？

生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。 三、学生动手测量

圆的认识 第2课时 认识扇形

? 教学内容：

教科书第14页，扇形的意义及各部分的名称。 ? 教学提示：

本节课要学习的内容是教科书第14页的例3，例3是扇形的认识的相关知识，让学生根据整体与部分（圆与涂色部分）的关系，认识圆心角、弧、扇形。 学生在日常生活中随处可见扇形、扇环等物体，但对于扇形的具体特征还没有深入的了解，因此，在教学时首先组织学生通过动手操作来认识扇形，在活动中引导学生构建“扇形”这一数学模型，培养学生的空间观念。

数学课程标准的基本之一是“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、交流等数学活动。”培养创新精神与实践能力是新课程改革的核心目标。新课程自主学习、探究学习，数学学科的学习价值在于让学生亲身经历知识发生发展的过程。

? 教学目标：

1.知识与技能：认识弧、圆心角以及他们间的对应关系，在此基础上认识扇形，并能准确判断圆心角和扇形。理解扇形的概念以及圆心角的大小决定扇形面积。

2.过程与方法：使学生通过观察与分析、动手操作、合作交流等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展学生思维能力和初步的空间观念。

圆的认识 第2课时 认识扇形

? 教学内容：

教科书第14页，扇形的意义及各部分的名称。 ? 教学提示：

本节课要学习的内容是教科书第14页的例3，例3是扇形的认识的相关知识，让学生根据整体与部分（圆与涂色部分）的关系，认识圆心角、弧、扇形。 学生在日常生活中随处可见扇形、扇环等物体，但对于扇形的具体特征还没有深入的了解，因此，在教学时首先组织学生通过动手操作来认识扇形，在活动中引导学生构建“扇形”这一数学模型，培养学生的空间观念。

数学课程标准的基本之一是“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、交流等数学活动。”培养创新精神与实践能力是新课程改革的核心目标。新课程自主学习、探究学习，数学学科的学习价值在于让学生亲身经历知识发生发展的过程。

? 教学目标：

1.知识与技能：认识弧、圆心角以及他们间的对应关系，在此基础上认识扇形，并能准确判断圆心角和扇形。理解扇形的概念以及圆心角的大小决定扇形面积。

2.过程与方法：使学生通过观察与分析、动手操作、合作交流等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展学生思维能力和初步的空间观念。

认识东、南、西、北

教学目标：

1.会辨认地图上的东、南、西、北，会看简单的路线图（4个方向），并能描述行走的路线。 2.在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法。

3.进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。 教学准备：

例3的挂图，洋洋的模型图片。 教学过程：

一、复习引入

（1）出示第49页例3的挂图（删去图中的人物及对话语）。 ①谁能在图上指出东、南、西、北4个方向？ ②说一说，大象园、天鹅湖分别在斑马园的什么方向？ ③说一说，狮子山、长颈鹿园分别在斑马园的什么方向？

(2)在日常生活中，我们经常会遇到别人向我们问路或我们向别人问路的问题，怎样描述行走的路线，才不会让人走错路呢？今天我们就一起来研究路线问题。

板书课题:认识简单的路线。

[点评：这里采用变换例题图的方式，既复习了旧知，又使学习内容前后发生联系，达到有效利用原有知识推动新知识的学习目的。]

二、探究新知

1．感悟描述行走路线的方法

教师：愉快的星期天到了，洋洋去动物园玩。她看完了狗熊后，想要去看长颈鹿，但不知该怎么走了，你们能当当小导游，告诉她该怎么走吗？（教师将洋洋的

倍数、因数

【教学内容】

教科书第1～4页例1、例2及课堂活动。

【教学目标】

1.通过对乘法关系的进一步理解，理解倍数、因数的概念，了解倍数和因数之间的关系。 2．在1～100的自然数中，能找出100以内某个自然数的所有倍数，能找出某个自然数的所有因数。

3．介绍有关数学的趣味知识，设计相关的游戏活动，继续培养学生对数学的热爱之情。【教学重难点】

认识倍数和因数，并会找一个数的倍数和因数。

【教学过程】

一、故事引入教师：同学们，你们的数学学得好吗？认识这些数吗？(板书：0，1，2，3，4，5……)

生笑并读出这些数。

教师：你们知道它们都是什么数吗？学生：自然数。

教师：在自然数中，数与数之间有许多非常有趣的联系。今天，我们在非零自然数中来找一找。(板书：非零自然数)什么是非零自然数呢？

学生：就是不包含0的自然数，也就是1，2，3，4……(教师擦去“0”)

二、自主学习

教学例1

教师：现在给你们36个士兵，要求每排人数一样多，有哪些排列形式？请同学们在纸上画一画，写一写。

学生思考。

教师：你是如何安排的呢？

学生：排成4排，每排9人。

教师：我们可以根据他的安排来写个算式。

生1：4×9=36。

生2：36÷4=9。

(板书两个算式)

教师：4，9，36这3个数，它们之间

复习数的认识（二）教学设计与反思

教学内容：复习奇数与偶数、质数与合数、最大公因数和最小公倍数。

教学目标：1、进一步掌握奇数与偶数、质数与合数的概念，会正确

判断。

2、进一步掌握质因数的概念，会正确分解质因数。 3、会正确、熟练求两个数的最大公因数和最小公倍数。

教学重点：分解质因数和求两个数的最大公因数和最小公倍数。 教学难点：奇数与偶数，质数与合数的区别；求两个数的最大公因数和最小公倍数。 教学过程： （一）、导入

同学们，今天我们继续复习数的认识，一起读一下本节课的学习目标。

大家有没有信心完成这些目标？我们比比看。 （二）交流、归纳 1、复习奇数与偶数

（1）说一说什么是偶数和奇数？ 学生口答后，课件强调。 自然数可分为奇数和偶数。 （2）口答100以内的奇数和偶数。

2、复习质数与合数

（1）说一说什么是质数和合数？ 学生口答后，课件强调。

非0自然数可分为质数、合数和1三类。。 （2）出示100以内的质数，在书上的表中圈出。 3、辨析;

(1)奇数都是质数。

学生讨论，强调9是奇数也是合数。 （2）偶数都是合数。

学生讨论，2是偶数也是质数。 4、复习质因数和分解质因数

（1）课件出示质因数和分解质因数的概念，学生读。 （2）介

数学《倍的认识》优秀试讲稿

　　同学们好，现在我们开始上课。

　　老师想问大家，你们都见过小白兔吗?喜不喜欢呢?

　　老师听到好多同学说属兔，还有的同学说爷爷奶奶家里就有小白兔，经常会看到小白兔拔萝卜的场景，特别开心!

　　看来同学们了解小白兔，而且还知道小白兔会拔萝卜。

　　好，那么现在请同学们看大屏幕。

　　小白兔在拔萝卜，还有的小黑兔在吃萝卜，对吧!

　　同学们在仔细观察一下，谁能告诉老师你有没有发现什么与数学有关的信息?

　　好多同学都举手了，请第三排手举的最高的这位同学你来说说看，我看到有三种萝卜，白萝卜，胡萝卜和红萝卜，好棒，请坐，三种萝卜同学们都认识，那么其他同学你们又发现了什么，有没有要补充的;靠窗户那位同学你来说，好，请坐，他说他看到了2根胡萝卜，6根胡萝卜，10根白萝卜，他数的对不对呢，同学们你们结果跟他一样吗?都一样，非常好。

　　现在要给小白兔分萝卜了，如果老师把2根胡萝卜看成1份，同学们现在想想你能不能把红萝卜的根数用“几个几”的形式来表示?

　　跟着老师一起数数：一个2根，2个2根，3个2根，对，有的同学说就是3个2根，你们很聪明哦，红萝卜可以用3个2根来表示，同样可以用“倍”语言进行表