环戊烷储罐距离散发明火点的距离不小于( )m

　　导语：生离与死别，是最遥远的距离。以下是小编为大家分享的谈最遥远的距离散文，欢迎借鉴！

　　一谈最遥远的距离散文

　　“世界上最遥远的距离，不是生与死，而是我就站在你面前，你却不知道我爱你。”题记

　　今天，我同学的奶奶去世了。中午，她大哭了一场。我安慰她：“人死不能复生”哪知，她哽咽地对我说：“其实，我并不完全是因为奶奶的死去而难过，我更后悔当初没有正视过奶奶对我的爱”我默而无语，接下来又是一阵沉默。

　　其实，爱就在我们的身边，形影不离，众里寻它千百度，蓦然回首,原来就在灯火阑珊处。但是，对于这伸手可得、近在咫尺的爱，我们却从未重视、珍惜过，即使重视了，也假装丝毫没有放在心里，用自己冷漠的心对爱自己的人掘了一条永远无法跨越的沟渠。

　　“世界上最遥远的距离，不是生与死，而是我就站在你面前，你却不知道我爱你。”我们应该以一种积极的眼光去发现“爱”：早晨，父母为晚起的我端来热气腾腾的面条里有爱；孤苦无助之时，远方友人鱼雁传书，捎来的是爱；尴尬无奈之际，路人那宽容的微笑，理解的问候中有爱——这太多太多的爱，当初怎么没感觉到呢？

　　“我和你坐在窗前，我发现你看云时很近，看我时很远”

　　雨果曾说过：“人生至高的幸福便是感到自己有人爱。”的确，被爱是幸福的

　　世上最遥远的距离，不是生与死的距离，而是我站在你面前，你不知道我爱你。以下是世上最遥远的距离散文，欢迎阅读。

　　若是有爱，天涯也咫尺；若是无情，咫尺也天涯。

　　——题记。

　　常常会想起泰戈尔的那首诗：“世上最遥远的距离，不是生与死的距离，而是我站在你面前，你不知道我爱你。”什么才是距离，远隔天涯，还是近在咫尺？若是彼此心中有爱，千山万水也割不断心中的情谊，可若是我心中没你，你心中没我，即使天天在一起，那种冰山一样阻隔的感觉还是让人窒息。你不说，我不会懂；我不想说，你也听不到，就这样，年年岁岁，岁岁年年，日子像流水一样划过，心在岁月的两岸互相对视，没有了交流，情感荒芜成了一座不言不语的石碑，立在那里，慢慢延伸成了一堵墙，你走不进来，我也走不出去。

　　“世上最遥远的距离，不是我不能说爱你，而是想你想的痛彻心扉，却只能埋在心底。”不是所有相爱的人最后都能走到一起，对的时间里遇不到对的那个人，却因为某些不得已的原因，而和另外的人相伴一生，或许彼此也能相安无事，相敬如宾的度过一生，但心里对爱的那份缺失也会永远纠缠着你，让你常常失望，痛苦，经受一次又一次心理的折磨，直到那颗心被岁月打磨的没有一点棱角，在沉寂中慢慢死去。被人爱是幸福的，但爱一个得不到的

　　世上最遥远的距离，不是生与死的距离，而是我站在你面前，你不知道我爱你。以下是世上最遥远的距离散文，欢迎阅读。

　　若是有爱，天涯也咫尺；若是无情，咫尺也天涯。

　　——题记。

　　常常会想起泰戈尔的那首诗：“世上最遥远的距离，不是生与死的距离，而是我站在你面前，你不知道我爱你。”什么才是距离，远隔天涯，还是近在咫尺？若是彼此心中有爱，千山万水也割不断心中的情谊，可若是我心中没你，你心中没我，即使天天在一起，那种冰山一样阻隔的感觉还是让人窒息。你不说，我不会懂；我不想说，你也听不到，就这样，年年岁岁，岁岁年年，日子像流水一样划过，心在岁月的两岸互相对视，没有了交流，情感荒芜成了一座不言不语的石碑，立在那里，慢慢延伸成了一堵墙，你走不进来，我也走不出去。

　　“世上最遥远的距离，不是我不能说爱你，而是想你想的痛彻心扉，却只能埋在心底。”不是所有相爱的人最后都能走到一起，对的时间里遇不到对的那个人，却因为某些不得已的原因，而和另外的人相伴一生，或许彼此也能相安无事，相敬如宾的度过一生，但心里对爱的那份缺失也会永远纠缠着你，让你常常失望，痛苦，经受一次又一次心理的折磨，直到那颗心被岁月打磨的没有一点棱角，在沉寂中慢慢死去。被人爱是幸福的，但爱一个得不到的

1000m3环戊烷储罐区防火防爆安全设计

摘要

本文主要通过对1000m3环戊烷储罐区防火防爆安全设计，在兼顾技术上先进性、可行性，经济上合理性的前提下，综合分析环戊烷的物理、化学性质，通过其危险性的分析来设计储罐和平面布置，还着重对消防灭火器材、储罐及相应设备危险性分析及安全附件的选择。通过合理布局环戊烷储罐区并进行防火防爆设计，保证过程正常、安全运行，同时改善劳动条件并兼顾环境保护。

关键词：环戊烷 储罐 平面设计 安全设施

第一章 项目概述和环戊烷的特性

某石化企业需建1000m3储罐2台用于储存环戊烷，建设地点位于储运厂码头储罐区的预留地，面积为2000m2。项目包括增建2台1000m3储罐、2台冷冻机组、循环水站及相应配套的自控、电气、土建、消防等设备设施的布置及相关的安全技术设计及相关安全管理措施。

储存介质的种类、性质不仅与储存设备的选择，设备的设计有关，而且对安全消防设计、库房布置至关重要。所以对本次设计任务中的储液——环戊烷必须要有足够的认识。

1.1环戊烷的理化性质

环戊烷亦称“五亚甲烯”，一种环烷烃，易燃性液体。溶于醇、醚及烃类，不溶于水。环戊烷不是平面环，有两种构象：信封式构象和半

课 题：§1.5点到直线的距离公式

教学目标：

1、知识与技能

（1）让学生理解点到直线距离公式的推导过程 ，掌握点到直线距离公式及

其简单应用；

（2）通过由特殊到一般的归纳，培养学生探索问题的能力。 2、过程与方法

（1）通过推导公式方法的发现，培养学生观察发现、分析归纳、抽象概括、

数学表达等基本数学思维能力；

（2）在推导过程中，渗透数形结合、转化化归等数学思想以及特殊与一般

的方法.

3、情感态度与价值观

引导学生用联系与转化的观点看问题，体验在探索问题的过程中的受挫感和成功感，培养合作意识和创新精神。同时感受数学的形式美与简洁美，从而激发学习兴趣。

教学重点： 点到直线距离公式和简单应用． 教学难点： 点到直线距离公式的推导．

教学方法： 小组讨论、合作探究学习，教师启发讲授。 教学手段: 多媒体教学。 教学过程:

一、复习回顾

前面几节课，我们一起研究学习了两直线的位置关系，两直线的交点问题，两点间的距离公式。逐步熟悉了利用代数方法研究几何问题的思想方法. 问：1. 两直线的位置关系？2. 两直线的交点情况？3. 两点间的距离公式？

二、创设情境，引入课题

如图,在铁路的附近,有一大型仓库.现要修建一条公路与之连接起来.那么怎样设计能使公

课 题：§1.5点到直线的距离公式

教学目标：

1、知识与技能

（1）让学生理解点到直线距离公式的推导过程 ，掌握点到直线距离公式及

其简单应用；

（2）通过由特殊到一般的归纳，培养学生探索问题的能力。 2、过程与方法

（1）通过推导公式方法的发现，培养学生观察发现、分析归纳、抽象概括、

数学表达等基本数学思维能力；

（2）在推导过程中，渗透数形结合、转化化归等数学思想以及特殊与一般

的方法.

3、情感态度与价值观

引导学生用联系与转化的观点看问题，体验在探索问题的过程中的受挫感和成功感，培养合作意识和创新精神。同时感受数学的形式美与简洁美，从而激发学习兴趣。

教学重点： 点到直线距离公式和简单应用． 教学难点： 点到直线距离公式的推导．

教学方法： 小组讨论、合作探究学习，教师启发讲授。 教学手段: 多媒体教学。 教学过程:

一、复习回顾

前面几节课，我们一起研究学习了两直线的位置关系，两直线的交点问题，两点间的距离公式。逐步熟悉了利用代数方法研究几何问题的思想方法. 问：1. 两直线的位置关系？2. 两直线的交点情况？3. 两点间的距离公式？

二、创设情境，引入课题

如图,在铁路的附近,有一大型仓库.现要修建一条公路与之连接起来.那么怎样设计能使公

　　那年我去一家公司应聘。公司正在招聘两个岗位，一个是经理助理，另一个则是普通业务员。

　　像我这样从一流大学毕业的学生，目标自然是第一个岗位，这是最起码的，否则哪能对得起我这文凭？结果又是排队又是面试，过五关斩六将，不料到了最后环节，原本自信满满的我却在残酷的竞争中出局了！

　　走出公司的时候，我经过普通业务员的应聘室，里面空空如也！也不奇怪，自持有点文凭的年轻人，谁愿意去做个普通业务员呢？走出大门，已快到下班高峰期，路上的车流开始拥挤，挤公交车或坐地铁我都需要转车，应聘失败的我准备用打车回家来慰藉下自己，碰巧这时有辆出租车从一个小巷里驶出来，忙伸手拦下，上车后，我告诉司机要去沂源新村，司机没有马上开车，扭头问我：“你想走最短的路还是走最快的路？”

　　“最短的路难道不是最快的路？”我奇怪地问。

　　“当然不是！现在是车流高蜂，最短的路也是最拥挤的路，如果遇上堵车，可能会耗上一两小时，所以我建议绕道走远路，从体育场路过去，虽然远，但却能快点到！”

　　“那就绕一下路！”我不假思索地回答。

　　司机一踩油门往前驶去。街道两边的树木和店铺飞速往我的脑后奔去，但我

篇一：泰戈尔的世界最远的距离

泰戈尔的《飞鸟集》里没有这首诗,是他的另一部著作《鱼和飞鸟的故事》才有这首诗.

世界上最远的距离

泰戈尔

世界上最远的距离

不是 生与死的距离

而是 我站在你面前

你不知道我爱你

世界上最远的距离

不是 我站在你面前

你不知道我爱你

而是 爱到痴迷

却不能说我爱你

世界上最远的距离

不是 我不能说我爱你

而是 想你痛彻心脾

却只能深埋心底

世界上最远的距离

不是 我不能说我想你

而是 彼此相爱

却不能够在一起

世界上最远的距离

不是 彼此相爱

却不能够在一起

而是明知道真爱无敌

却装作毫不在意

世界上最远的距离

不是 树与树的距离

而是 同根生长的树枝

却无法在风中相依

世界上最远的距离

不是 树枝无法相依

而是 相互了望的星星

却没有交汇的轨迹

世界上最远的距离

不是 星星之间的轨迹

而是 纵然轨迹交汇

却在转瞬间无处寻觅

世界上最远的距离

不是 瞬间便无处寻觅

而是 尚未相遇

便注定无法相聚

世界上最远的距离

是鱼与飞鸟的距离

一个在天,一个却深潜海底

读后感：每当读起泰戈尔这首诗，那种心酸的感觉便由然而生，诗人将那种人生的无奈淋漓尽致地表达出来，还有哪一个读后的人不为之动情呢？！现在将这首诗完全地呈现出来，即是回味那种无奈之情绪的绵延悠长，也再次领悟这首诗阐述的人生的真谛……

篇二：世界上最远的距

一、整体解读

试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。

1．回归教材，注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。

2．适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。

3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察

在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体

教学要点

一、教学内容

（1）钢尺量距离的工具、方法及成果处理； （2）电磁波测距的原理、方法及成果处理； （3）全站仪简介； （4）直线定向。

二、重点和难点

（1）重点 钢尺量距离的方法及成果处理，直线定向；

（2）难点 钢尺精密量距离的成果处理。

三、教学要求

（1）了解钢尺量距的工具，钢尺的检定，电磁波测距的原理，全站仪的原理；

（2）掌握钢尺量距、电磁波测距的方法及成果处理，全站仪的使用，直线定向的方法。

四、教学方法

仪器构造及使用采用实物加演示的教学方法，其它采用多媒体课件教学。

五、作业

1．比较一般量距与精密量距有何不同？ 2．下列情况对距离丈量结果有何影响？使丈量结果比实际距离增大还是减小？

（1）钢尺比标准长 （2）定线不准 （3）钢尺不水平

（4）拉力忽大忽小 （5）温度比鉴定时低 （6）读数不准

3．丈量A、B两点水平距离，用30m长的钢尺，丈量结果为往测4尺段，余长为10.250m，返测4尺段，余长为10.210m，试进行精度校核，若精度合格，求出水平距离。（精度要求KP=1/2 000）

4．将一根50m的钢尺与标准尺比长，发现此钢尺比标准尺长13mm，已知标准钢尺的