小学数学教学中的德育渗透

在小学数学教学中生成德育的研究

小学数学是基础教育的一门重要学科。在数学课堂教学中，不只是传授知识，培养学生能力和发展智力，还要体现新课改的理念，结合学科特点向学生进行思想品德教育，把德育教育渗透在教学过程中，使德育教育落到实处。

一、立足于学科特点，找准德育渗透点 数学是一门基础学科，要培养符合时代要求的高素质的数学人才，从小就要让学生明确学习目的，端正学习态度，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神，更要培养学生爱祖国、爱社会主义。因而找准在数学中的德育渗透点是有效实施德育的基础。

（一）结合小学数学中的内容渗透德育 我国是数学的故乡之一，中华民族有光辉灿烂的数学史。小学数学课本中收入了许多生动的素材，教师要结合有关数学内容，介绍我国数学家的杰出成就，介绍现代中国人对数学发展的巨大贡献。例如，我国商代形成的十进制，比西方早2000年；公元3世纪数学家刘徽最早提出了分数除法法则，给出了最小公倍数的严格定义；南北朝数学家祖冲之在世界上首先提出了3.1415926＜3.1415927，这项记录保持了近一千年之久，现称为“祖率”。 在教学过程中，还可以用生动的富有教育意义和有说服力的数据和统计材料，让学生了解社会主义现代化建设的巨大成就

在小学数学教学中生成德育的研究

小学数学是基础教育的一门重要学科。在数学课堂教学中，不只是传授知识，培养学生能力和发展智力，还要体现新课改的理念，结合学科特点向学生进行思想品德教育，把德育教育渗透在教学过程中，使德育教育落到实处。

一、立足于学科特点，找准德育渗透点 数学是一门基础学科，要培养符合时代要求的高素质的数学人才，从小就要让学生明确学习目的，端正学习态度，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神，更要培养学生爱祖国、爱社会主义。因而找准在数学中的德育渗透点是有效实施德育的基础。

（一）结合小学数学中的内容渗透德育 我国是数学的故乡之一，中华民族有光辉灿烂的数学史。小学数学课本中收入了许多生动的素材，教师要结合有关数学内容，介绍我国数学家的杰出成就，介绍现代中国人对数学发展的巨大贡献。例如，我国商代形成的十进制，比西方早2000年；公元3世纪数学家刘徽最早提出了分数除法法则，给出了最小公倍数的严格定义；南北朝数学家祖冲之在世界上首先提出了3.1415926＜3.1415927，这项记录保持了近一千年之久，现称为“祖率”。 在教学过程中，还可以用生动的富有教育意义和有说服力的数据和统计材料，让学生了解社会主义现代化建设的巨大成就

在小学数学教学中渗透德育教育的尝试

教育家赫尔巴德曾说过：“教学如果没有进行德育只是没有目的的手段，品德教育如果没有教学，就失去了手段和目的”。小学数学是基础教育的一门重要学科。在数学课堂教学中，不只是传授知识，培养学生能力和发展智力，还要体现新课程改革的理念，新大纲指出“要根据数学的学科特点，对学生进行学习目的教育；爱祖国、爱社会主义，爱科学的教育；辨证唯物主义观点的启蒙教育；培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。”这一番话，指明了小学数学教学中德育的内涵。因此，数学教学要围绕这一目标适时进行德育教育。那么在小学数学教学中如何进行德育教育呢？我作了如下的尝试： 一、挖掘数学教材中的德育素材，渗透德育教育

在九年义务教育数学科新教材中有许多例题和习题里蕴含着思想教育因素，教师应善于从教材中挖掘、提炼其蕴涵的德育因素，把显性的教学问题和隐性的德育影响有机地结合起来，从而实现数学的育人功能。例如，在应用题教学中：“啄木鸟吃害虫”、“植树”、“南京长江大桥”、“节约用水、用电、用气”等数学问题分别渗透着环保意识、爱国意识、节约能源意识，都是鲜活的德育素材，教师“画龙点睛”式的积极引导，可以收到意想不到的效果。另外，教师在课堂教学中，应不

小学数学教学不只要向学生传授知识,培养和发展学生的能力.还要体现社会主义教育的性质,体现素质教育的目的。这是培养德智体全面发展人才的需要。

教育与管理

如何在小学数学教学中渗透德育教育李芝莲 (乡县南马学区，北柏河摘要：学数学教学不只要向学生传授知识，养和发展小培学生的能力 .要体现社会主义教育的性质，现素质教育的还体目的。这是培养德智体全面发展人才的需要。 关键词：学数学教学；育素材；透；育教育小德渗德 德育是素质教育的一个切人点 .将德育融于数学教学之中 .培养德智体全面发展人才的需要 .是每一名教师义不是也

柏乡

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其次 .学中充满了辨证思想。数因此，过运用数学知识的通

逻辑性和抽象性在教学中揭示知识之间的联系和区别，给学教生认识和辨别事物的方法 .就自然地向学生进行了唯物辩证也法观点的启蒙教育此外 .学生意志品格方面的教育也要注意培养。如要求对学生上课要专心听讲 .积极探索 .下要认真完成作业并自觉课

检查：到困难时要开动脑筋 .遇力求寻得突破等。师如能持之教以恒地对学生进行引导 .生良好的学习品质和学习习惯便能学自然养成三 .合社会和生活实际进行思想教育结

容辞的职责因此 .数学教学之中。师不仅要注重传播数学在教知识 .高学

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浅谈小学英语教学中的德育渗透

作者：詹志军

来源：《教师·下》2017年第07期

摘 要：教书育人，德育先行。因此，我们的英语课堂除了注重语言技能、语言知识的学习，还要把德育充分地渗透到英语教学当中去。文章作者就英语教学中如何进行德育渗透提出了自己的三点看法：一是备课时深挖英语教材中的德育渗透点；二是把握时机，在课堂教学中注重对学生良好道德品质的养成；三是德育渗透在课外活动中延伸。 关键词：德育渗透；小学英语教学；实施

长期以来，迫于考试的压力，我们有的英语教师在40分钟的课堂教学中，仅仅重视语言知识和语言技能的传授，关心的是课堂教学如何发展学生的综合语言运用能力，单纯追求分数，至于道德教育，他们认为这是班主任或思想品德教师的事情，与英语教学无关，将德育置于英语课堂教学之外，这样培养出来的学生往往是“重智育，轻德育”，他们认为只要成绩好就行了。对于成绩好的学生身上的某些缺点大家会视而不见，但这不利于学生将来的成长，也不利于促进他们的全面发展，迫使学生的社会责任感较为薄弱。

《义务教育英语课程标准（2011年版）》对德育做

浅谈在数学教学中的德育渗透

【摘 要】

《新课程标准》中把德育放在十分重要的地位。要求教师结合数学教学内容和学生实际对学生进行思想品德教育，使学生逐步树立实事求是、一丝不苟的科学精神，树立辩证唯物主义观点。激发学生的民族自尊心和凝聚力，努力使学生形成为国家和民族振兴而努力学习的志向。那么怎样才能在数学教学中更好的渗透德育教育呢，本文结合自己的教学体会，从利用教材挖掘德育素材、挖掘数学潜在的文化内涵、利用数学思想和数学方法等方面谈谈本人的一些作法。 【 关键词 】

数学 教学 德育 【正文】

“五育并重，德育为首。” 德育渗透的重要性不言而喻，当前社会全面进步，德育内容也在不断发展，数学课程改革也迈开了巨大的步伐，数学是研究客观世界的数量关系和空间形式的一门科学，恩格斯指出“数学是辨证的指导工具和表现形式”。那么怎样才能在数学的教育教学中更好的渗透德育教育呢？

一、充分利用教材挖掘德育素材，对学生进行爱国主义教育，培养学生高尚的品德情操与远大理想。

中国对数学科学作出过巨大的贡献，中国历史上的多少数学家的成就都是我们数学教师对学生进行爱国教育的永远话题，即数学历史的教学及统计材料的收集，可以培养学生强烈的民族自尊心和自豪

浅谈德育教育在数学教学中的渗透

摘 要：新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位，作为基础学科的数学也必须重视德育教育的渗透。在教学中，我们要本着适时、适度和符合学生需求的原则，通过挖掘教材、设计课堂环节、开展数学实践活动等方面进行德育教育的渗透。本文结合自身教学实践，谈一谈对德育教育渗透的几点粗浅认识。 关键词：高中数学 德育渗透 德育教育

新课程改革要求我们努力构建以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以学习方式的改变为特征，以应用现代信息技术为标志的课程体系。作为自然基础学科的数学，将打破传统的教学方式，更加注重数学与实际的联系，更加注重数学的趣味性，也更加关注学生在数学学习中所表现出来的情感、态度、价值观。因此，如何在数学教学中找到德育的切入点，进行德育渗透，是我们值得研究和思考的问题。德育渗透“渗”的途径怎样？该运用哪些手段和方法呢？这里，我结合自己的教学实践谈几点认识。 一、充分挖掘数学教材中的德育因素

高中数学教材的例题、习题、注释中，有不少进行德育教育有说服力的数学材料。因此我们要将数学教材，作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，深入挖掘其中的德育因素，促进对学生的德育教育。 （一）在史料激励

浅谈在小学美术教学中的德育渗透

奎屯市第九小 海丽娟

摘要 ：本文运用文献资料法、专家访谈法以及逻辑

分析法对小学美术教学在德育中的渗透进行了具体分析，指出了美术教学是德育的重要组成部分。讨论了美术课堂中如何让进行德育教育，在美术课堂教学内容，教学技法，以及课堂评价中潜移默化的对学生进行德育教育。教师在教学过程中应正确引导学生，创造机会让学生自我感受，深入观察生活，了解生活，并在各个学科教学中都应该渗透德育教育，让学生养成健全的人格和良好的学习习惯。

关键词：德高为范 自然渗透 创新

培养品质 潜移默化 因势利导

学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的基础工程。美术教学中的教育渗透着整个学校德育的组成部分，“德育为首”的教育思想得到了很大的重视，可以说德育教育无处不在，在学校、在课堂、，不仅在语文、数学课上。美术课同样也是对学生进行德育教育的一个重要阵地。如果美术教学中只注重画面，而不管德育，呢么学校的德育就是残缺的，要贯彻“德

育为首”应将德育渗透在智育、体育、美育、和劳动之中，对促进学校全面发展。 一.课堂渗透德育教育

1.教师要德高

篇一：小学数学教学中德育渗透的研究

小学数学教学中德育渗透的研究

摘 要：在小学教育阶段，不仅要教会学生科学知识，同时也要在进行科学知识的过程中，渗透道育，使学生在成长的过程中，知识素质与人格素质共同提高。那么在小学数学教学过程中，如何进行德育的渗透呢，这是小学数学教师共同思考的问题。经过不断的思考与研究，小学数学教师已经找到有效渗透德育的教学方法。。 关键词：小学；数学教学；；德育教育；德育渗透时机

曾有人说过，任何学科的教学，都可以运用不同的方法进行德育的渗透，使学生能够在知识增长的同时，得到性格、品质、道德等的共同提高。尤其是在小学教学阶段，学生的人生观、价值观还没有成熟，需要教师进行积极的培养，所以在小学数学教学过程中，渗透德育就显得尤为重要。当前在国外德育理论中多数学者认为德育的渗透的方式是很重要的，卢梭、康德、赫尔巴特·斯宾塞认为德育教育要行儿童时期开始进行。这一观点体现出德育教育与儿童认知判断能力水平的联系。

第一章 小学数学教学中德育渗透的理论基础

1.1德育渗透的基本理论概念

1.1.1、德育教育的定义育渗透是指在教学中潜移默化地进行思想教育,也就是说把知识内容与其可载的思想同时转化为学生自己的东西,要让学生在不知不觉中接受思想的熏

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浅析德育在小学音乐教学中的渗透路径

作者：周怡良

来源：《家长·下》2018年第05期

音乐是一种情感的艺术，能净化人的心灵，提高人们的品行，也是对小学生开展德育的一种重要手段。小学音乐教学课程上设置的大多都是旋律活泼、情感丰富、形象鲜明的歌曲，歌曲的内容旨在赞美家乡、祖国和大自然。将德育渗透到小学音乐教学中，能培养小学生的集体荣誉感和爱国精神，还能帮助帮助小学生完善自己的品行。 将德育滲透到小学音乐教学中的意义 有助于帮助小学生树立健康的人格

德育是弘扬和培养道德的一种重要形式，小学生的思维正处在形成阶段，人生观、价值观等还没有形成，因此在小学音乐教学过程中渗透德育能够有效地熏陶学生的心灵，引导小学生走上正确的道路。德育不仅能丰富小学生的内心，还能培养和提升小学生对音乐的理解和创造能力，也能引导小学生形成健康的人格。 有助于小学生精神思想的全面发展

小学生的智力还处在发育阶段，也是思想道德品质形成的重要阶段，音乐可以通过情与音的有效融合引起人的情感共鸣，陶冶小学生的情操，丰富小学生的情感