小数乘小数信息化教学设计方案

“小数乘小数”教学的前思后想

亭湖区步凤小学 蔡爱平

（一）我的教前思考

怎样让计算课的教学更加丰满、厚重、有韵味？这是我在备课之初一直深深思考的问题。

在这节课的设计上我想力求达到：让学生在形成计算技能的基础上有效发展学生的数学思考，让学生在有效的数学活动中实实在在的去进行有意义的知识建构，并在数学活动中渗透数学思想，积累探究活动的经验。

就本节课“小数乘小数”而言，根据以往教学的经验告诉我，学生学习小数乘小数的数学现实情形是：

由于学生在前面学习小数乘整数时，积累了两点体会：可以像整数乘法那样乘；因数里有几位小数，积也有几位小数。由于学生已经有了小数和整数相乘的基础，所以学生能够运用这种相乘的经验进行知识的迁移：一部分学生能主动的根据小数和整数相乘的经验，进行计算，并会尝试着正确确定积的小数位数，但对为什么这样确定积的小数点的原因并不理解，这是学生学习的难点；还有一部分学生由于受小数加减法确定得数的小数点的影响，而出现得数的小数点与因数的小数点对齐，这显然是受知识的负迁移影响。

这是学生学习这节课的数学基础，也是学生学习这节课的知识的生长点，但作为数学教师，我的想法是：小数乘小数的教学，我关注计

信息化教学设计方案

信息化教学设计方案

一、设计指导思想和理论依据

指导思想

坚持以学生为主体的教学思想，通过学生在教学中探索和教师点拨相结合，达到探究性学习的最大成效。在整个教学过程中，采取探究、讨论、答疑、实践等手段，始终贯穿探究性协作学习的精神，使得学生在自主学习与合作学习相辅相成的过程中获得一定的情感体验与知识、技能。

理论依据

坚持以教师为主导，以学生为主体的教育理念，以教师启发式学习和探究性协作学习相结合的教学思想，教师作为主导者的身份引导学生有所启迪，并协助学生顺利开展探究性协作学习。在整个教学过程中，始终鼓励学生敢于质疑，敢于发现问题，体现探究性协作学习在培养学生创新性思维，以及在实践中获得真实情感体验的优势。教学过程中充分发挥个体学习的主动性，使得学生在学习过程中学会思考、学会学习、学会合作。

语文课程既要注重语文知识的积累，也要注重学生的实践和情感体验对语文素养的提高，在鼓励学生探究性协作学习的同时，还要注重培养学生自行解决问题的能力，并以此收获一定的情感体验，促进学生正确价值观的形成。自学与

合作学习并重，根据教授教学内容及学生特征分析和课堂教学的实际情况，灵活调整教学方式及学生学习方式。

二、教学内容分析、学习者特征分析

依据新课标以及培

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是人见人爱的小编分享的小数乘小数教学设计【优秀3篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

篇一：小学五年级数学《小数乘整数》教案 篇一

教学内容：

教材P2～3例1、例2及练习一第1、2、3题。

教学目标：

知识与技能：使学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法及算理。

过程与方法：经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，使学生认识到转化的方法是学习新知识的工具。

情感、态度与价值观：感受小数乘法在生活中的广泛应用。

教学重点：

理解并掌握小数乘整数的算理，学会转化。

教学难点：

能够运用算理进行小数乘整数的计算。

教学方法：

迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。

教学准备：

多媒体。

教学过程

一、情境导入

1、谈话：同学们都喜欢哪些运动呢？

（生回答自己喜欢的运动……）

2、导入：是啊，多参加户外运动，有利于身体健康。老师也经常参加户外运动，放风筝就是我的最爱。下课咱们一起去放风筝好吗？

3、提问：但放风筝之前要先去买风筝，所以咱们就先去买几只风筝吧！（展示教材第2页例l情境图）从图中你知道了哪些信息？

引导学生观察并思考

信息化教学设计方案文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]

信息化教学设计

《正弦定理》

专业：数学与应用数学

姓名：李文文

目录

一.教学依据

二.教学分析

《正弦定理》是三角形理论中的一个重要内容，与初中学习的三角形的边和角的基本关系有密切的联系。在此之前，学生已经学习过了正弦函数和余弦函数，知识储备已足够。它是后续课程中解三角形的理论依据，也是解决实际生活中许多测量问题的工具。因此熟练掌握正弦定理能为接下来学习解三角形打下坚实基础，并能在实际应用中灵活变通。

三.学情分析

学生在初中已学过有关直角三角形的一些知识，如勾股定理、三角函数式，大边对大角，小边对小角，两边之和大于第三边，两边之差小于第三边……学生在高中已学过必修4（包括三角函数与平面向量）。总体来说，学生已具备初步的数学建模能力，会从简单的实际问题中抽象出数学模型。所以，本节课会由简到难，逐步学习与强化新知识。

四.教学目标

1.知识与技能：

(1)正弦定理的发现。

(2)证明正弦定理的几何法和向量法。

(3)正弦定理的简单应用。

2.能力与方法：

(1)培养学生观察、分析问题、应用所学知识解决实际问题的能力。

(2)通过向量把三角形的边长和三角函数建立起关系，在解决问题的过程

信息化教学设计方案

祖国颂

学院：音乐学院

姓名： 学号： 科目：音乐

章节：七年级上册 第二单元 祖国颂

一、概述

祖国颂是七年级音乐课程第二单元的课程，是对学生进行爱国主义教育不可缺少的一部分，通过教唱歌曲培养学生对祖国的热爱之情，以及对我们祖国的热烈赞颂和对祖国美好未来的祝福。 二、教学目标分析

1、知识目标 第一课时，首先学会歌曲《歌唱祖国》，对学生进行爱国主义思想教育，让学生感受到祖国的伟大，提高学生对祖国的热爱之情。第二课时，聆听《祖国颂》《祝福祖国》《今天是你的生日，中国》《祖国歌》。第三课时，聆听学习国外的歌颂祖国的作品《伏尔塔

瓦河》。感受捷克人民对于他们祖国的热爱，以及与中国作品的区别。 2能力目标：通过讲解音乐知识，分析歌曲，使学生掌握歌曲风格，演唱风格，学会用气息歌唱，培养学生控制力度变化。 三、学习者特征分析

本堂课的教学对象是初中一年级，是每个人成长过程中，增长人生价值观的重要时期，是接受新鲜事物最为敏感的时期，所以，

目录

正文

第一篇：小数乘整数教学设计

《小数乘整数》教学设计

北关实验学校杜兴霞

教学内容：教科书第90——92页。

教学目标：

1、结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。

2、经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，体验算法的多样性，培养学生的发散思维。

3、在解决实际问题的过程中，感受社会主义建设的巨大成就，培养热爱家乡、热爱祖国的情感，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。 教学难点：理解小数乘整数的算理。

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

1、出示情境图，提出要求。

课件显示：介绍三峡概况，如三峡工程建设有关图片，特别是发电情况。 师：看了这些图片，你有什么感想？

（学生说出三峡美丽、能创造财富、建设三峡工人辛苦等。）

2、点出重点，引出课题。

课件显示：三峡一施工队，有3名工人；超市部分饮料或矿泉水的价目表。

（通过生活情境的引入，调动学生的学习兴趣，渗透

信息化教学设计方案模板

课堂教学过程结构设计（可续页）

教学环节教师的活动学生活动教学媒体的作用和

运用

设计意图

导入新课学习新知巩固练习评价修正促进迁移

课

堂

教

学

流

程

图

注释：关于学习活动组织

学习活动的组织包括自主学习的设计、协作学习的设计等内容。

1．自主学习的设计：支架式学习、抛锚式学习和随机进入式学习。

支架式学习：是指围绕事先确定的学习主题，建立一个概念框架，框架的建立应遵循维果斯基的“最邻近发展区”理论，且要因人而异，通过概念框架把学生的智力发展从一个水平引到一个更高水平，就像沿着脚手架那样一步步向上攀升。

抛锚式学习：指根据学习主题在相关的实际情境中选定某个典型的真实事件或真实问题，对给定问题进行假设，通过查询各种信息资料和逻辑推理对假设进行论证，根据论证的结果制定解决问题的计划，实施该计划并根据实施过程中的反馈，补充和完善原有认识。

随机进入式学习：指首先确定学习主题，创设从不同侧面、不同角度表现学习主题的各种情境，学生在自主探索过程中随意进入其中任意一种情境去学习。

2．协作学习的设计：竞争、辩论、伙伴、问题解决和角色扮演

竞争：教师先根据学习目标与学习内容对学习任务进行分解，由不同的学习者“单独”完成，看谁完成得最快最好，然后教师对学习者的任务完

小学数学《7的乘法口诀》信息技术整合教学设计方案

一、 教学分析

乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学“1—6的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习1—6的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀，体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。

二、 教学目标及重点难点

1、利用多媒体辅助教学让学生经历7的连加过程，得出和掌握7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。

2、使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。

[过程与方法目标]：通过归纳、推理，编制和掌握7的乘法口诀。

[情感态度与价值观目标]:培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功。

[教学重点]：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法；

[教学难点]：让学生理解7的乘法口诀的形成过程，熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

三、教法和学法

[教法]

在深入钻研与把握教材的基础上，依据《新课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，力求

信息化教学设计方结合了所学方法和技术,清晰的陈述信息技术在教学中是如何使用的,并阐明运用信息技术进行优化的必要性。

信息化教学设计模板

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信息化教学设计方结合了所学方法和技术,清晰的陈述信息技术在教学中是如何使用的,并阐明运用信息技术进行优化的必要性。

√ □简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体教学环境果是？)200 字

□移动学习 □其他

五、信息技术应用思路(突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效

1、主要使用的技术： PPT、AudioPal 、Tagul 文本云图定制、Screedbot、Voki 平台和 wikispaces 平台。 2、Warming up 环节，借助 PPT, 展示 Tagul 文本云图，鼓励学生仔细观察，自然引出本节课的词汇及句型。新授环 节，利用 AudioPal 、Screedbot、Voki 平台和 wikispaces 平台导入一个谈论旅游经历的情景，建构问题支架。在巩 固拓展运用环节，利用 PPT 课件，结合所学,分组介绍五个地方的旅游资源。

六、教学流程设计(可加行) 教学环节 (如：导入、讲授、复习、训练、 实验、研讨、探究、评价、建构) 教师

小数乘小数导学案 学生部分 小数乘小数 教师：张爱静 时间 学生 教师部分 会发言： 会动脑： 学习目标： 我的“小奖章” 会听讲： 作业好： １、温故知新，联系上节课知识，学会小数乘小数的方法。 ２、在学习过程中学会迁移类推。 ３、锻炼归纳总结的能力。善于发现问题并与同学讨论。 学习方法：自学、小组合作学习。 学习过程： 上节课总结的计算一、 温故知新 原理是应用“单位换1、笔算下面各题并说说计算过程和原理 算”或者“积的变化规 0.86×7= 12.8×45= 律” 重点强调，因为积 是小数，所 2、通过回忆，说说在做小数乘整数的计算的时候需以末尾的0应去掉。整要注意什么？