人教版四年级语文第六单元语文园地

语文园地六

教学目标:

通过学习,对生活中帮助过自己的人表示感谢或对要安慰的人进行安慰。联系自己的生活实际,体验关爱他人,帮助他人的快乐；根据画面完成习作；培养联系上下文解词的能力。 教学重点:

口语交际时,真诚地表达自己的感谢。学会看图习作的方法。积累古诗和成语故事。

教学难点:

联系上下文解词的方法,看图习作的方法。

教学准备：

1、收集或拍摄学生有关的生活情境。 2、收集学生习作常见的错例。 教学方法：讨论法，练习法。 课时安排:4课时。

第一课时 口语交际

教学目的: 在交际中能就自己的真实想法

发表自己的建议。

教学重点：真实的表达自己的想法。

教学难点：如何清楚地表达自己的想法。 教学过程 :

一、再现课文情境，模拟对话。

1、假如有一天，小钱跟那位台湾青年相遇，他们会说什么呢? a、分角色模拟对话。b．指名上台对话，引导评议。

2、假如你是卡罗纳的同学，你想怎么安慰他?(方法同上)

3、师小结：生活不可能总是那么一帆刚匝的，难免会碰到困难、烦恼的事，我们希望得到别人的帮助与安慰；别人碰到了困难，送去一句安慰的话，伸出援助之手，是多么温暖人心呀!

二、模拟生活情境，引导交际。

1、课前收集或拍摄学生有关的生活情境，如：

(情景1

第六单元

【单元导读】

爱，是人类最美好的情感；爱，使人间充满温暖。古今中外流传着无数颂扬人间真情的故事。让我们随着本组课文的学习，去感受人与人之间纯真的感情，体会互相关爱带来的快乐和幸福。我们还要由课文内容想开去，了解发生在身边的动人故事；学着关心、帮助他人。

通过本单元的学习，我们要理解课文内容，懂得关心、帮助他人，做一个富有爱心的人和热爱生活的人。

20 古诗两首

一、教学目标 【知识与技能】

1．认识5个生字，会写7个生字。能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵并默写。

【过程与方法】

通过朗读结合注释，来理解全诗的意思。

【情感态度与价值观】

体会诗句的意思，想象诗歌描写的意境，感受朋友依依惜别的情谊。 二、教学重点

理解诗句的意思，想象古诗所描述的情景，体会朋友间的深情厚谊。 三、教学难点

感悟诗歌的内容，体会作者的思想感情，激发阅读古诗的兴趣。 四、教学时间 2课时

第一课时

一、课时目标

导学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 二、导学过程 (一)谈话导入

同学们，我们在二年级学过一首古诗《赠汪伦》，是唐代诗人李白和好友汪伦离别时写下来的。在千年以前交通工具非常不便，离别容

教材信息 出版社 教材名称 册名 单元名称 教案名称 科目 年级 学期 课题 课型 总课时数 课时序数 第六组-语文园地六-习作指导 语文 四年级 上 习作指导 新授课 4 2 本次习作有两个内容可供选择：一是看图作文，二是写生活中的真实故事。两教材分析 者任选其一，给学生自由选择的空间。看图作文，要求学生观察《胜似亲人》这幅图画，并根据画面内容展开想象，写一篇习作。另一个是写生活中的真实故事，要求把经过写具体，最好还要写写自己的感受。 知识与能力 1.仔细观察画面，了解图意，发挥想象。 2.组织语言把内容叙述清楚、具体，恰当表达自己的所感所想。 3.培养敏锐的观察力、丰富的想象力以及较强的表达能力。 教学目标 过程与方法： 1.观察画面内容，展开合理想象。 2.回顾本单元学习的关于爱的例文,学会表达情感。 3.通过思路点拨、范文引路，激发说的愿望、写的兴趣。 情感态度和价值观 激发写作的兴趣，并能体会人间真情。 教学重点 仔细看图，进行合

人教版四年级语文上册语文园地日积月累 语文园地一 神奇的大自然（一组写景的对联）

1、雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天 （这是一副回文对联，就是上下联从最后一个字往前倒着念也可以成一副对联。意思是说大雾弥漫，看不清远处的山峰；水天一色，天水相接。）

2、绿水本无忧， 因风皱面 青山原不老，为雪白头 （长白山天池） （这是一副对仗工整的对联。据说是清朝人李文甫所对，这副对联采用拟人的手法，意思是白雪覆盖着青山顶，远远望去，好像是白发；微风吹拂绿水面，泛起涟漪，好像在皱眉。）

3、山山水水处处明明秀秀 晴晴雨雨时时好好奇奇 （这副叠字联也是回文对，是杭州“西湖天下景”亭子里的一副对联，有四种不同的读法

1.按景物描写的通常读法：山山水水，处处明明秀秀 晴晴雨雨，时时好好奇奇

2.按景物描写的又一种读法：山山水水处处，明明秀秀 晴晴雨雨时时，好好奇奇

3.用跳字简化读法：山水处明秀 晴雨时好奇

4.将叠字拆开重组法：山水处处，山水明明秀秀 晴雨时时，睛雨好好奇奇（或）山水处处明秀，山明水秀晴雨时时好奇，睛好雨奇）

语文园地二 观察和发现

（十二个月和花 ）

正月梅花香又香，二月兰花盆里装，

三月桃花连十里，四月蔷薇靠短墙，

四年 班 语文教案设计 总课时：第 59节

课 题 授课时间 语文园地五 月 日 课 型 语文园地 主备人 赵敏 课 时 安 排 本教案使用人 4—1 1.引导学生发现一种表达的方法：描写事物时，用大家熟知的事物作比较，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。 教学目标 2.引导学生积累几个风景名胜区的有名对联。 3.让学生进一步感受“世界遗产”的魅力，培养学生搜集资料并与同学分享信息的习惯。 重 点 引导学生发现一种表达的方法。 难 点 学习并运用新的表达方法。 多媒体课件。 收集风景名胜区的对联。 教学过程 集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改） 环节 教师活动 学生活动 预设意图 谈话导入 1、同学们，今天老师带大家走 进到语文园五。 2、板书课题： 语文园地五 齐读课题 我的发现 1．生自由读例句，想一想，看 能从中发现什么。 要求学生准确认 2．分角色读小林域小东的话，自由练读，边读边比较， 读。 看看他们有什么发现。 对学生进行说话训 3．分析比较：自己的发现和小 练。 林小东的发现有什么不同？

第六单元

教材简析

本单元围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，编排了四篇课文：《乡下人家》描写了乡下人家独特、迷人的风景，抒发了对乡下美景的赞叹之情。《牧场之国》让我们感受到异国的田园风光。《古诗词三首》抒发了古代诗人、词人对田园生活的喜爱和赞美之情。《麦哨》描写了乡村孩子的愉快生活，让我们感受到田园诗情。

“口语交际”的目的是让学生在轻松愉快的口语交流中说说自己对乡村生活和田园景物的了解和感受。“习作”安排的是在口语交际的基础上，把自己最想写的内容写下来。本单元语文活动，包括“我的发现”“日积月累”“展示台”。

学情分析

农村学生对乡村风景较为熟悉，理解本单元课文较为容易。能通过生活感受田园风光，享受田园诗情。

教学目标

知识与技能

1、掌握生字新词。

2、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

过程与方法

1、通过图片或多媒体课件感受乡村生活。

2、自读自悟，圈点批画，头脑再现乡情美景。

情感态度与价值观

感受乡村生活的美好，培养由衷热爱乡村之情。

教学重点

把读与思、读与写、读书与活动紧密结合，让学生熟读成诵，读中感悟。

教学难点

读中揣摩作者的表达方法，在熟读中形成语文素养。

课时安排

本单元共13

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四年级语文第六单教学设计

本组教材围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，编排了四篇课文：《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活，《牧场之国》展现了异国的田园风光，《古诗词三首》更是生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特单元 教材 分析 色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。 配合本组专题，在21课的后面和语文园地里相应地安排了“综合性学习”“口语交际·习作”“展示台”等项训练，即引导学生开展观察、了解乡村景物和生活的活动；说、写有关农村的景物和生活情况，对田园风光的感受、体验，活动过程中的见闻、趣事，表达自己对乡村生活的热爱与向往；“我的发现”引导学生发现和体会作家描写景物的语言特点。进行课文教学时，教师要统筹安排，加强教材整合的意识，把读与思、读与写，读书与活动结合起来。 1 一、知识与技能 会认、会写本单元的生字。正确读写新词等，了解拟人手法的特点。正确、流利、有感情地朗读课文。 单元 教学 目标 二、过程与方法 学会

人教版四年级上册语文园地六(完美版)

小学语文教育课程标准实验教科书四年级上册

人教版四年级上册语文园地六(完美版)

词语盘点读读写写：

间隔 懒惰 俗语 平衡 联结 跨越海峡 桂树 苍白 红润 移植 幸运

台湾 袭击 期待 空旷 暂停山洪暴发 清波漾漾 理所当然

谈何容易 平安无事 突如其来骨肉同胞 血脉亲情

人教版四年级上册语文园地六(完美版)

读读记记： 谴责 凋零 怀抱 悲哀 厉害 湿润 怜悯 喜悦 叮咛 嘱咐 协调有序

人影绰绰 号啕大哭 恍然大悟 饶有兴趣 不由自主 满脸羡慕

人教版四年级上册语文园地六(完美版)

过故人庄孟浩然

人教版四年级上册语文园地六(完美版)

故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 huán 待到重阳日，还来就菊花。

人教版四年级上册语文园地六(完美版)

1.

2. 3. 4. 5.

过：拜访，探访，看望。故人庄：老朋友的 田庄。 具：准备。具鸡黍：杀鸡做饭。 合：环绕。 轩：指窗户。 就菊花：指欣赏菊花与饮酒。

人教版四年级上册语文园地六(完美版)

故人具鸡黍，邀我至田家。老友备好了丰盛的饭菜，邀我到他的田舍做客。

绿树村边合，青山郭外斜。村外绿树环绕，村子的四周青山斜立。

开轩面场圃，把酒话桑麻。打

虹桥镇第五小学“教学规范达标”活动——备课用笺 课题 21 乡下人家 课时 2课时

教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1．认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 3．感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。 4．了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 教学重难点分析 教学本课的重点是引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好，教学难点一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子；二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。 教学过程 第一课时 教学环节 教师活动 在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛一、导入 羊……有一位叫陈醉云的作家用非常细腻、优

人教版四年级语文下册第六单元作文备课教案

教学目标：

1、进一步体验乡村生活，激发对乡村生活的热爱之情。 2、要求内容具体，语句通顺。 3、写清楚事情经过，表达真情实感。 4、学习修改习作。 教学用具准备：课件 教学设计： 一、激情导入：

同学们，通过这一单元的学习，给我们留下了一幅幅美丽的田园风光图，了解了质朴清新的田园生活，感受到了乡村的可爱，激起我们对乡村、对田园的向往之情。今天就让我们把自己感受最深、最想写下来的内容诉诸笔，尽情的书写吧。 二、明确要求：

1、可以写自己经历的、或听到的、见到的，可以是人或事，也可以是感受或体会。 2、内容表达要清楚，注意运用平时积累的优美词句。 3、 写后认真读读改改。 三、选择材料

1、 选择印象深和感受深的景物、人或事，表达出你对田园乡村的感受之情。 2、 小组交流材料，相互评议。 3、 请不同层次的学生在班内评议。 4、 针对自己的问题再作调整。 四、拟定题目

1、要全面概括整篇文章的内容，简洁而醒目。 2、可以是词组、短句。

3、可以以地点、景物、人物、