奥尔夫七式进阶简谱

大班奥尔夫音乐公开课教案：

执教教师：孙天云 活动名称：《七式进阶》 设计思路：

因为大班幼儿平时很喜欢律动、舞蹈，也很好动，活泼！《七式进阶》这首乐曲正符合大班幼儿的性格特点 。但大班幼儿在之前没有较多的长短音训练，所以对长短音掌握得不是很好。因此，我设计了这堂课，目的是为了让孩子在感受到乐曲欢快的旋律和节奏的同时也能够更好的感受乐曲的长短音以及能够较好的掌握乐曲节奏。

一、 活动目标

1、 感受乐曲欢快的旋律和节奏。

2、 能够根据乐曲用动作的表现，较好的掌握长音和短音。 3、 尝试使用铃鼓、手摇铃、雪铃等乐器来演奏乐曲。

二、 活动准备

乐器：铃鼓、手摇铃、雪铃、 音乐：《七式进阶》 节奏卡片

头饰：小金鱼头饰6个 小鸭子头饰6个 小鸡头饰6个

三、 活动过程 1、 节奏导入 认识节奏卡

教师：小朋友们好！猜猜今天老师给你们带来了谁？（节奏宝宝）

今天呀，老师给你们带来了节奏宝宝，它们想考考大家认不认识它们，想和大家一起玩游戏，你们愿意吗？ 那谁可以告诉我它叫什么？（x）哒 它们组合起来应该怎么念呢？（x xl xx xl）

如果我们边拍手边念应该怎么做呢？（幼儿边拍手边念节奏） x xl xx xl 哒

奥 尔 夫 音 乐 教 程

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目录

第一章：奥尔夫简介 一、奥尔夫生平 二、奥尔夫音乐经历 三、奥尔夫创作的著名作品

四、奥尔夫音乐教学与一般音乐教学的比较 第二章：原本性（元素性）音乐教育 一、奥尔夫教育思想形成的历史条件 二、奥尔夫音乐的基本思想原则 三、原本性音乐

第三章：奥尔夫音乐教学法的特点 一、完整、独特的体系 二、原本性（元素性）

三、亲自参与、诉诸感性、回归人本 四、综合性 五、创造性、即兴性

六、从本土文化出发、始于开端

第四章：奥尔夫音乐教育体系在我国的应用以及实施 第五章：奥尔夫音乐教学中节奏教育 一、节奏

二、奥尔夫节奏教学的目的 三、语言在奥尔夫音乐教学中的应用

四、奥尔夫音乐节奏教学中多声部教学及卡农运用

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五、奥尔夫音乐节奏游戏

第六章：奥尔夫音乐体态律动教学

一、奥尔夫音乐体态律动教学产生的历史条件 二、音乐体态律动教学概念及教学目的 三、奥尔夫音乐体态律动中的声势教学 四、奥尔夫音乐中的身体动作教学 第七章：奥尔夫乐器 一、奥尔夫乐器的产生和定义 二、认识什么是奥尔夫乐器

三、乐器教学和使用奥尔夫乐器教学的意义 四、奥尔夫乐器中打击乐器分类及特点 五、奥尔夫打击乐器实际操作 六、奥尔夫乐器中音条乐器分

奥中班奥尔夫音乐教学反思 黄美玲

班里的小宝贝接触奥尔夫音乐也有两个礼拜了，在这个两个礼拜上他们对奥尔夫音乐课

程可以说是兴趣盎然。而我在教学实践中，也是感触良多。 在这两个星期里，我们教了两个课程《围个小圈圈》和《小企鹅》。在第一节课《围个小圈圈》中，可以说是比较圆满的达到教学目标。而在《小企鹅》中涉及到了儿歌的说白节奏，ab二段式的游戏及二线谱游戏，宝贝们就学得有点磕磕碰碰了。最先在说白节奏上，我采用了拍腿和拍膝盖的形式，稳定住了幼儿的说白节奏，在这一点上，小宝贝们的接受能力还是不错的。在接下来的ab二段式的游戏上，宝贝们就容易出现易受老师b段的影响，出现了跟着老师唱，没有稳住自己的节奏。在最后的二线谱游戏上，我结合教具卡和毛线，宝贝们玩得也是尽兴，但是还是会出现有点宝贝会站在两

A替换低音1 B替换低音2 C替换低音3 D替换低音4 E替换低音5 F替换低音6 G替换低音7 H替换中音1 I替换中音2 J替换中音3 K替换中音4 L替换中音5 M替换中音6 N替换中音7 O替换高音1 P替换高音2 Q替换高音3 R替换高音4 S替换高音5 T替换高音6 U替换高音7

月亮代表我的心

51351735 567165 32111 32111 23216232 51351735 567165 32111 32111 23267121 3532157 6767653

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567165 32111 32111 23267121 安静

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心语心愿

奥尔夫音乐教案

妹妹背着洋娃娃

歌词：妹妹背着洋娃娃，走到花园来看花，娃娃哭了叫妈妈，树上小鸟笑哈哈。 活动目标：1、理解歌词内容，学习用乐器演奏

2、学习随着乐曲旋律的快慢调整自己的动作 材料准备：洋娃娃、手鼓 活动过程： 一、节奏问好

亲爱的小朋友们你们好，伸出你们的手和老师问个好。小朋友们好 二、律动

接下来要请我们的小朋友和老师一起来动动我们的小身体。小朋友，我们的小膝盖在哪里？奥，对的，用小手拍一拍小膝盖，我们的小肚子在哪里？在这里，用小手拍一拍。我们的小肩膀在哪里？用小手拍一拍。小脸蛋在哪里，小脸蛋要轻轻拍。小脑袋在哪里。小脑袋也要轻轻拍。双手交叉画一个大圆，小手叉腰，低头，看老师，抬头，看老师，看左边，看老师，看右边，看老师。小脑袋转一圈，换个方向再转一圈。双手交叉画一个大圆，我们把小手放前面，和老师一样，交叉打开，交叉打开，交叉打开，交叉打开，耶······那我们现在一起和老师做律动《闪烁的小星》。音乐响起的时候和老师一起来晃动我们的身体。（放音乐）

三、学习新的曲目

1、引题 我们小朋友做的真棒呀！老师今天带来了一个好朋友，小朋友们看一看它是谁？奥，它是洋娃娃，我们

奥 尔 夫 音 乐 教 程

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目录

第一章：奥尔夫简介 一、奥尔夫生平 二、奥尔夫音乐经历 三、奥尔夫创作的著名作品

四、奥尔夫音乐教学与一般音乐教学的比较 第二章：原本性（元素性）音乐教育 一、奥尔夫教育思想形成的历史条件 二、奥尔夫音乐的基本思想原则 三、原本性音乐

第三章：奥尔夫音乐教学法的特点 一、完整、独特的体系 二、原本性（元素性）

三、亲自参与、诉诸感性、回归人本 四、综合性 五、创造性、即兴性

六、从本土文化出发、始于开端

第四章：奥尔夫音乐教育体系在我国的应用以及实施 第五章：奥尔夫音乐教学中节奏教育 一、节奏

二、奥尔夫节奏教学的目的 三、语言在奥尔夫音乐教学中的应用

四、奥尔夫音乐节奏教学中多声部教学及卡农运用

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五、奥尔夫音乐节奏游戏

第六章：奥尔夫音乐体态律动教学

一、奥尔夫音乐体态律动教学产生的历史条件 二、音乐体态律动教学概念及教学目的 三、奥尔夫音乐体态律动中的声势教学 四、奥尔夫音乐中的身体动作教学 第七章：奥尔夫乐器 一、奥尔夫乐器的产生和定义 二、认识什么是奥尔夫乐器

三、乐器教学和使用奥尔夫乐器教学的意义 四、奥尔夫乐器中打击乐器分类及特点 五、奥尔夫打击乐器实际操作 六、奥尔夫乐器中音条乐器分

奥 尔 夫 音 乐 教 程

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目录

第一章：奥尔夫简介 一、奥尔夫生平 二、奥尔夫音乐经历 三、奥尔夫创作的著名作品

四、奥尔夫音乐教学与一般音乐教学的比较 第二章：原本性（元素性）音乐教育 一、奥尔夫教育思想形成的历史条件 二、奥尔夫音乐的基本思想原则 三、原本性音乐

第三章：奥尔夫音乐教学法的特点 一、完整、独特的体系 二、原本性（元素性）

三、亲自参与、诉诸感性、回归人本 四、综合性 五、创造性、即兴性

六、从本土文化出发、始于开端

第四章：奥尔夫音乐教育体系在我国的应用以及实施 第五章：奥尔夫音乐教学中节奏教育 一、节奏

二、奥尔夫节奏教学的目的 三、语言在奥尔夫音乐教学中的应用

四、奥尔夫音乐节奏教学中多声部教学及卡农运用

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五、奥尔夫音乐节奏游戏

第六章：奥尔夫音乐体态律动教学

一、奥尔夫音乐体态律动教学产生的历史条件 二、音乐体态律动教学概念及教学目的 三、奥尔夫音乐体态律动中的声势教学 四、奥尔夫音乐中的身体动作教学 第七章：奥尔夫乐器 一、奥尔夫乐器的产生和定义 二、认识什么是奥尔夫乐器

三、乐器教学和使用奥尔夫乐器教学的意义 四、奥尔夫乐器中打击乐器分类及特点 五、奥尔夫打击乐器实际操作 六、奥尔夫乐器中音条乐器分

　　奥尔夫音乐教学随笔，很有营养价值的哟。下面是小编给大家准备的奥尔夫音乐教学随笔，仅供参考!

　　奥尔夫音乐教学随笔

　　今年暑假有幸到宁波进行了为期3天的“奥尔夫音乐教学”培训，使我和奥尔夫音乐有了一次亲密接触。培训中，老师给我们展示的各种活动中新颖的形式、教具、轻松的氛围，深深吸引着我们在座的每一位老师。让我们近距离感受到了奥尔夫的魅力，体验到了它给我们带来的快乐，更得到了不少的收获和启迪。于是，本学期我试图将“奥尔夫音乐教学”作为班级的特色教育，学以致用，希望在自主实践中，进一步掌握奥尔夫音乐的教学法、教育理念等，使幼儿在活动中初步掌握节奏、身势、乐器演奏等音乐知识。

　　因为教材、磁带等不到位的缘故，时隔数月，终于在12月的一天，我组织幼儿开展了《丰收》这一奥尔夫音乐教学活动。在活动中我以故事《小松鼠采栗子》为线索，引出并贯穿整个活动：第一环节，我先向幼儿讲述故事，并在《小松鼠进行曲》的音乐声中带来幼儿进行采栗子、剥栗子、吃栗子等各种动作，大家在教师和音乐的带来下，轻松、愉悦地做动作，通过这一环节幼儿的兴趣充分地被调动起来了。第二环节，是整个活动的重点，我采用了多种形式带领幼儿进行听音和节奏练习。首先，请幼儿听音乐，听出“叮叮”的声音，并

奥尔夫音乐教案8篇

奥尔夫音乐教案8篇

奥尔夫音乐教案：

奥尔夫音乐教案：快乐的传递

一、活动目标

1、在熟悉音乐旋律的基础上，透过多种方式来表现乐曲节奏。

2、能够按乐曲的节拍进行整齐划一的传递活动。

3、透过传递，感受节奏游戏带来的快乐。[由整理]

大班奥尔夫音乐游戏教案《快乐的传递》

二、活动准备

音乐：《拉德斯基进行曲》

积木、小乐器若干

场地：八字形、一字形

三、活动过程

1、完整欣赏乐曲，教师引导幼儿边听边用多种方法拍节奏。

导入，老师请大家来听一首好听的曲子，听完告诉老师它是什么曲子？

2、提问了解乐曲的风格特点。

这是什么乐曲呀？

是什么结构的？

奥尔夫音乐教案8篇

这首乐曲是什么风格的呀？

3、刚才小朋友用了拍手拍腿的动作来表现节拍，还能够用什么动作来表现呢？

4、介绍游戏规则。

老师也有一种搞笑的动作来表现节拍。

提问：搞笑吗？谁能告诉我，我的动作是怎样做的？

刚才老师玩的叫“快乐的传递”，每个人手里拿一块积木，传给旁边的人，再拿一块，这样跟着乐曲的节拍进行传递。

这个游戏人多才有意思，请两个小朋友和老师一齐来试试。

教师空手边示范边介绍玩法，每人拿一块积木，把积木传给旁边的小朋友时，嘴里轻轻地说“别人”，到自己跟前时就说“自己”。

5、师幼手拿积木分组练习。

每人拿一块积木到八

EOP简谱大师教程

张秀斌 编著

目录： 第1 课

1—1 EOP简谱大师简介 1—2 新建曲谱 1—3 输入音符

1—4 音符时值快捷键 1—5 输入连接线 1—6 曲谱信息的修改 1—7 音符及音高的修改 1—8 附点音符的输入 1—9 输入三拍子音符

1—10 升降还原记号及快捷键 第2课

2—1 选择及插入小节 2—2 插入力度符号 2—3 插入演奏记号 2—4 输入倚音

2—5 音符的复制粘贴 2—6 反复记号（1） 2—7 反复记号（2） 2—8 输入和弦

2—9 输入渐强渐弱记号 2—10 输入三连音 第3课

3—1 调整谱面

3—2 小节扩排与缩排

3—3 小节内的音符升高或降低八度 3—4 和弦的快速输入方法 3—5 和弦标记 3—6 标注指法 3—7 加入文本

3—8 输入渐强渐弱记号的补充 3—9 不完全小节及变换节拍 3—10 反复记号（3） 第4课

4—1 输入琶音记号 4—2 输入歌词

4—3 变换调号及速度 4—4 曲谱保存为图片格式 4—5 调整音符的力度 4—6 加载VST插件 4—7 EOP录音大师简介 4—8 曲谱转换为mp3音乐 4—9 五线谱转为简谱的方法

4—10 隐藏小节线 第5课

5—4 乐谱保存为PDF 快捷键

第1 课

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