竞争与合作论点

一、合作是竞争的基础。

孙中山先生说过，\物种以竞争为原则，人类以合作为原则，人类顺此原则则昌，不顺此原则则亡\，合作是社会生存和发展的动力。当前全球政治经济相互依赖性空前加强，国际大分工使各国互相渗透，你中有我，我中有你。

野蛮掠夺已是昨日黄花，共同发展才是当务之急。南南合作、南北对话，无不是为了各国的共同发展而产生；

缺少全世界几十个国家的共同参与与合作，DNA遗传基因图谱的研究将寸步难行；我们更不应该忘记在过去的2003年，如果没有各界人士的齐心协力、众志成城，\非典\可能还在肆虐横行。

二、合作与共享、共生与共荣是社会发展的主流。 当代的竞争不再是\你死我活\，而是更高层次的竞争与合作，追求的不再是\单赢\，而是\双赢\和\多赢\、\共赢\。

\一枝独秀不是春，万紫千红春满园\，“众人拾材火焰高”合作化与一体化已成为不可逆转的时代潮流。

想想几十万年前的洪荒远古，既没有籍以高飞的翅膀，也没有尖锐锋利的爪牙，如果不是靠着部落人群的团结合作，人类怎么可能在那种恶劣的自然状态下繁衍生息呢？

\皮之不存，毛之安在\没有前人的合作，还有机会让我们这些后人，在这里谈论什么竞争吗？

请问对方辩友，我们所属的部门是支撑共享中心，

篇一：写竞争与合作的作文

写竞争与合作的作文 竞争与合作 “竞争”与“合作”，表面上看似乎水火不相容，

实质却是彼不离此，此不离彼。它们像两个强大而坚实的臂膀共同扛起了人类发展的基石。 “合作”，也就是“假君之力”。哲学上讲，事物之间是彼此联系的，联系是客观的，却又不是无条件的。这条件是什么？就是利益的汇合。人类社会要进步，就少不了合作，少不了互助。 “竞争”，从一定意义上讲也是“合作”。只有共同发展了，才谈得上竞争；只有竞争才能促进发展，推动社会进步。因为竞争，人类才得以在历史的行程中碾下一道道不可磨灭的痕迹。 5000年前中原大地上活跃着三支力量：炎帝部落、黄帝部落和蚩尤部落。一个炎热夏日，炎、黄合作与蚩尤战于涿鹿，结果炎、黄胜，得以使炎黄子孙在中华大地上繁衍生息，而炎、黄之间的激战以及黄帝的最终胜利则为华夏的统一奠定了基础。我们不得不感谢古人的壮举，不得不惊叹这“合作”与“竞争”对人类的贡献。 200年前的美国，曾是一片涉世不深的净土，北方的殖民主义工商业欣欣向荣，南方种植园经济一派生机。但是由于英国的压制，美国难以发展。终于南北两强合而为一，共御外侮，才有了今天的“美利坚”，才有了完全意义上的美国。

(范文 )

“合作”是美国人民迈向独立的

正确处理“竞争与合作”关系 推动学生人际关系和谐发展

内容摘要：

竞争与合作是人际关系中常见的两种形式，在学校教育中，教师要从不同角度正确认识和把握学生之间的“竞争与合作”关系，推动学生人际关系和谐地发展。本文主要阐述：一、竞争与合作两种类型 二、竞争与合作对学生的影响 三、竞争与合作的合理组织

关键词：竞争 合作 和谐 发展

竞争与合作是人际关系中常见的两种形式，学生之间也常表现为竞争和合作的关系。班级中存在这各类竞争，如竞选班干部，各学科的竞赛，竞争“三好学生”等，同时，班级活动中也充分地体现着各类合作，如大扫除，文艺节目，班级的黑板报等都是在学生们齐心合作下完成的。竞争与合作有时又是相辅相成的，如小组之间的竞争，取胜必须依靠小组成员的共同努力。在学校教育中，教师要从不同角度正确认识和把握“竞争与合作”的关系，推动学生人际关系和谐地发展。

一、竞争与合作两种类型

1．个体间的竞争与合作。有关资料表明在合作条件下，小组成员之间相互理解，相互支持，关系友好，关系友好，共同活动的目的指向性强，效率高，对自己小组具有较强的归属感与自豪感。而在竞争的条件下，多数人只关心自己，缺少支持，不够友好，易产生敌对情绪，常感不安，较少团体意识。

2．团体

《竞争？合作？》说课稿

尊敬的评委老师，大家好，今天，我说课的题目是 《竞争？合作？》 接下来，我将从以下几个方面来阐述我的教学思路

首先是教材分析

《竞争？合作？》 是人教版思想品德八年级上册第四单元第二课第一框的内容。本课主要依据课程标准中“我与他人的关系”中“交往与沟通”的内容而设计。本框题由“平等竞争”和“合作共享”两目组成，旨在让学生了解“竞争”、“合作”的重要性，正确认识“竞争”与“合作”，进而为学习第二框的内容作好铺垫，同时也为学生更好地适应现代社会生活奠定良好基础，所以它的作用是不可替代的。

八年级学生多是独生子女，他们虚荣心强、争强好胜；常以自我为中心，唯我独尊。但与此同时，大多数学生也有渴望与人交流合作的愿望，他们好动、好表现、思维活跃、可塑性强，因此，教学中采用形象生动、形式多样的教学方法，正确加以引导，充分发挥学生的主观能动性，相信定能圆满完成教学目标。

基于上述教材分析和学情分析，考虑到学生已有的认知结构，心理特点，我将从情感态度价值观、知识与技能、过程与方法这三个维度出发，将本课的教学目标制定为以下三个：

（1）情感、态度与价值观：使学生敢于竞争、善于竞争；愿意合作、善于合作、享受合作；在学习如何竞争与合作的过程中，教学

《竞争？合作？》说课稿

尊敬的评委老师，大家好，今天，我说课的题目是 《竞争？合作？》 接下来，我将从以下几个方面来阐述我的教学思路

首先是教材分析

《竞争？合作？》 是人教版思想品德八年级上册第四单元第二课第一框的内容。本课主要依据课程标准中“我与他人的关系”中“交往与沟通”的内容而设计。本框题由“平等竞争”和“合作共享”两目组成，旨在让学生了解“竞争”、“合作”的重要性，正确认识“竞争”与“合作”，进而为学习第二框的内容作好铺垫，同时也为学生更好地适应现代社会生活奠定良好基础，所以它的作用是不可替代的。

八年级学生多是独生子女，他们虚荣心强、争强好胜；常以自我为中心，唯我独尊。但与此同时，大多数学生也有渴望与人交流合作的愿望，他们好动、好表现、思维活跃、可塑性强，因此，教学中采用形象生动、形式多样的教学方法，正确加以引导，充分发挥学生的主观能动性，相信定能圆满完成教学目标。

基于上述教材分析和学情分析，考虑到学生已有的认知结构，心理特点，我将从情感态度价值观、知识与技能、过程与方法这三个维度出发，将本课的教学目标制定为以下三个：

（1）情感、态度与价值观：使学生敢于竞争、善于竞争；愿意合作、善于合作、享受合作；在学习如何竞争与合作的过程中，教学

相似旅游景区的合作与竞争

组长：

李超

组员：

毛燕梅、李贵青、李诗瑞、华菁、黄玲、洪佩——（以婺源的旅游发展为例）佩、李琴、李佳、李文惠、郭冬平、付宇琴

1相似旅游景区的合作与竞争

——（以婺源的旅游发展为例）乡村旅游近年来在我国逐渐兴起，古村落以其独特的建筑风貌、重要的历史价值、深厚的文化积淀，以及特有的古韵氛围成为乡村旅游市场中的一朵奇葩。婺源以其深厚的文化底蕴，用岁月去揉合古村落、油菜花、古树、古溶洞、青山秀水之美，造就了天人合一的生态家园。但如果各项分而论之，则村之美不太可能有超过有相同文化基调的宏村与西递；山之美也不可能超这身边的三清山与黄山等；而水之美与新安江以及千岛湖也不能比肩；古色古韵也并不能与古镇旅游第一品牌周庄相媲美。。。。婺源旅游要求得发展，摆在当前的一大难题就是如何处理婺源与这些相似景区的合作与竞争关系，如何在竞争日益激烈的旅游市场求得更好的发展。

目前，我国旅游业的发展中到处充满价格战的硝烟，这种“有你无我，有我无你”式的传统竞争方式削薄了旅游企业的利润，降低了服务质量，影响了旅游者对景区旅游产品的体验与评价，同时也扰乱了正常的旅游经济秩序，使旅游业发展的道路越来越窄。而相似景区间的新型共存方式——合作竞争则是景区与其竞争者优势

《竞争？合作？》说课稿

金华市第五中学 朱卫潮

尊敬的评委、各位老师，下午好！

今天，我代表金华五中初二备课组说课的课题是《竞争？合作？》，下面我将从教材、理念、教法、磨课、流程与反思这六个方面逐一解说本课的教学活动的思考与准备。

（一）说教材： 1.说教材的地位与作用

这是人教版思想品德八年级上册第四单元第八课《竞争合作求双赢》的第一课时，主要体现了课标中“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质”，从本单元教学内容“交往艺术新思维”来看，其中“明礼仪、讲诚信、心系他人”三课内容仅是与人交往的一般规则与要求，只有本课“竞争合作求双赢”才是社会中人际交往的主要形式与内容。第四单元是本册教材的核心部分，这是在前三单元有关不同交往形式的学习基础上的自然延伸，是对前几个单元内容的合理提升。通过本框学习认识现代社会是充满竞争合作的社会，理解竞争合作的内涵，培养良好的竞争意识，形成新的竞争观。因此，处于十分关键的地位。

2.说教学目标

情感态度与价值观目：从小培养孩子健康的竞争意识，促使他们逐步形成善于竞争、敢于竞争；善于合作、享受合作的品质；

能力目标：在学习、生活中形成勇于竞争和善于合作的能力；

《竞争？合作？》说课稿

金华市第五中学 朱卫潮

尊敬的评委、各位老师，下午好！

今天，我代表金华五中初二备课组说课的课题是《竞争？合作？》，下面我将从教材、理念、教法、磨课、流程与反思这六个方面逐一解说本课的教学活动的思考与准备。

（一）说教材： 1.说教材的地位与作用

这是人教版思想品德八年级上册第四单元第八课《竞争合作求双赢》的第一课时，主要体现了课标中“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质”，从本单元教学内容“交往艺术新思维”来看，其中“明礼仪、讲诚信、心系他人”三课内容仅是与人交往的一般规则与要求，只有本课“竞争合作求双赢”才是社会中人际交往的主要形式与内容。第四单元是本册教材的核心部分，这是在前三单元有关不同交往形式的学习基础上的自然延伸，是对前几个单元内容的合理提升。通过本框学习认识现代社会是充满竞争合作的社会，理解竞争合作的内涵，培养良好的竞争意识，形成新的竞争观。因此，处于十分关键的地位。

2.说教学目标

情感态度与价值观目：从小培养孩子健康的竞争意识，促使他们逐步形成善于竞争、敢于竞争；善于合作、享受合作的品质；

能力目标：在学习、生活中形成勇于竞争和善于合作的能力；

转 竞争与合作的辩论赛资料

合作与竞争 合作关系的产生源于合作增益人们对这个合作增益的追求是合作关系得以产生的根本动力。 合作关系的丰富和发展将促进经济的丰富与发展一个企业的合作关系的丰富与发展将促进企业生产能力的丰富与发展一个人对外合作关系的丰富与发展将促进个人生活与能力的丰富与发展。 合作关系有多种形式按与合作对象的紧密程度来看有紧密性合作与自由合作两种。紧密性合作对合作双方约束性较强。比如雇用工人雇方和工人是合作的双方双方签定合同后彼此都有了约束。再比如商业合同合作自由合作的合作双方约束性很少几乎到没有比如打的、购买小商品等。 这两种合作关系都有优缺点 紧密性合作优点双方责任明确便于形成固定合作关系并有提高合作效率的趋势。 缺点合作双方提升自己的压力不大并有使合作关系僵化的趋势不利于新形式的发展。 自由合作优点关系不确定便于适应新形式合作双方或一方有压力能促进其提高自己。 缺点合作关系不确定使对合作关系的寻求成了困难始终处于不确定之中增加了风险与成本。 竞争关系的产生源于资源稀缺对有限利益资源的追求使得竞争关系出现了竞争与合作一样竞争关系也是社会构成规则的一部分。 竞争的形式也有直接竞争与间接竞争两种形式。 竞争的优缺点。 1优点可以

传统金融与互联网金融的竞争与合作

众所周知，互联网+，互联网思维，正在深刻的改变着人们的生活方式和思维方式。李克强总理在今年的政府工作报告中明确提出“互联网+”行动计划，促进电子商务、工业互联网和互联网金融（ITFIN）健康发展。2015年7月18日，国家十部委联合发布的《关于促进互联网金融健康发展的指导意见》，为互联网金融的发展指明了方向。

时下，有一个不争的事实是：以互联网支付、P2P网络借贷和众筹融资为代表的互联网金融向传统金融提出了明显的挑战。两者究竟以怎样的方式共处、共存、共生、共荣，既是一个“仁者见仁，智者见智”的问题，也是一个关乎互联网金融未来发展的大问题。

著名财经作家吴晓波认为，未来三年五年内，这个浩浩荡荡的互联网金融是不可阻挡的，没有人挡得住，整个金融业都在发生变化，未来银行可能回瓦解。连比尔-盖茨也断言，商业银行将成为21世纪灭绝的恐龙。

新希望集团董事长刘永好认为，互联网金融促进传统金融发展。浦发银行行长刘信义称，互联网金融与传统金融互补。由前人民银行副行长李东荣博士主编的《中国互联网金融发展报告（2015）》明确指出，银行业将是决定性力量，P2P等创新工具只是有益补充。报告认为，P2P平台由于自身的局限性，在本质

上仍