《威尼斯的小艇》教学反思简短

　　《威尼斯的小艇》是统编教材五下第七单元第一课，这一单元的单元目标是体会静态描写和动态描写的表达效果。搜集资料，介绍一个地方。本课中并没有多方面描绘游览威尼斯的所见所感，而是借着这个城市独有的标志——小艇，把水上名城的风光韵味十足地表现出来，课文中有静态描写和动态描写，体现出“人动则艇动，人歇则艇歇”的特点，突出了小艇为威尼斯这座城市的生活带来的无尽情趣。此外，课文还将人的活动与景物结合在一起来写，充分表现了水城威尼斯的魅力与风情。

　　教完《威尼斯的小艇》这课，高老师就这节课的教学给我提出了很多宝贵意见，让我看到了自己的不足之处。以下是我对自己的课堂教学的反思：

　　一、课堂要始终围绕主问题教学

　　本课我是以大问题是“用——画出描写威尼斯动态的语句，用~~~画出描写威尼斯静态的语句，体会作者笔下威尼斯的动、静之美”为教学目标展开教学。但是在学生汇报时有的学生并没有说出这是什么描写，只是简单读了出来，也没有说体会。都是在我的追问下学生才回答的，学生回答问题不全面。要让学生自己说出这是什么描写有什么体会，顺势再让汇报的同学读一读

《威尼斯的小艇》教学设计

教材分析：

《威尼斯的小艇》是一篇状物的记叙文。课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具——小艇的特点，介绍

了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上城市特有的风光。 全文六个自然段，分四大段。

第一段（第1自然段）写小艇是威尼斯主要的交通工具。 先讲威尼斯是世界闻名的水上城市，写出了河道

纵横交叉的特点。然后用汽车和小艇作比，说小艇等于大街上的汽车，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用 。

第二段（第2、3自然段）写出了威尼斯小艇的特点。小艇的特点是从两个方面来写的：一个是外形上的特

点，又窄又深，两头翘起；一个是行动上的特点，轻快、灵活。先讲有多长，紧接着用了三个比喻句：用“独

木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“挂在天边的新月”比喻小艇的两头向上翘起的样子；用“田沟里的水蛇”

比喻小艇行动起来轻快灵活。这一行动上的特点是由构造上的特点决定的，接着又讲了坐船的乐趣。

第三段（第4、5自然段）讲船夫的驾驶技术特别好。“特别好”表现在“速度快，船只多，操纵自如”，

“不管多么拥挤，总能左拐右拐地挤进去”，“极窄的地方，总能平稳地穿过，速度极快，还能作急转弯”。 最后通过坐船者的感受来说明船夫高超的驾驶技术。

船夫高超的驾驶技术一方

目录

正文

第一篇：《威尼斯的小艇》教学设计

《威尼斯的小艇》教学设计

教学目标

1、通过本课教学，使学生了解小艇是世界闻名的水上城市威尼斯重要的交通工具。

3、使学生能自主、合作学习并发表自己的见解，从而逐步提高学生的阅读能力。 教学重点和难点：

教学重点是了解小艇是威尼斯重要的交通工具，进而感受威尼斯的风土人情。 教学过程

第二课时

一、复习导入，引入新课。

1、回顾船夫的驾驶技术特别好这个自然段。

2、小结：船夫的驾驶技术特别好，这就使人们乘坐小艇有了安全的保证。

二、讲读第四、五自然段。

1、朗读第四自然段。回答“坐小艇”的有些什么人？他们坐着小艇去干刊么？（商人坐小艇做生意；青年妇女坐小艇交友；小孩坐小艇去郊外呼吸新鲜空气；老人带全家坐小艇，去做涛告。这些都说明小艇与人们日常生活息息相关。）

2、那么，在威尼斯，除了课文中写的一些人，需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？

3、想像说话练习：假如没有小艇，威尼斯人将会遇到哪些不便？

《威尼斯的小艇》说课稿

一、教材分析： 《威尼斯的小艇》是小学语文第九册第四单元的一篇精读课文。本课是指导学生学习作者观察事物，抓住事物特点写的方法的极好范例。马克吐温抓住事物特点，以形神兼备、灵活多变的语句准确刻画出了小艇的特点，船夫的驾驶技术和小艇的作用，表达了作者喜爱威尼斯的异国风情，从而教育孩子热爱大自然、热爱生活。

二、教学目标、重难点说明

根据课标要求、教材特点和学生实际，我确定了以下教学目标：

1、理解课文，了解小艇的样子和特点以及它同威尼斯的关系。学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

2、有感情的朗读课文，感受威尼斯美丽独特的异国风情，受到文章语言的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

教学重点是：了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。

教学难点是：了解小艇的特点，学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。 三、教法、学法说明

基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了多媒体创设情境、自读感悟，自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。

本课准备用三课时完成，第一课时初读课文，理清层次。第二课时，精读

“读、品、赏、评”话阅读 ——《威尼斯小艇》说课

一、教学理念

修订版课标（以下简称课标）提出语文教学的任务是引导学生学习语言，而阅读教学更语文教学中的“重头戏”，课标关于阅读教学的具体实施建议中指出：“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这种能力的培养，各学段可以有所侧重，但不能把它们机械地割裂开来。”这也是在落实培养学生的语言运用能力。例如，第三学段学习语言运用能力的重点在第三条提出：“阅读教学要让学生能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨析词语的感情色彩，体会其表达效果。”第四条：“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。”

二、教学模式

为了达成以上目标，我在教学中采用了“三读”的教学模式，第一读为“初读”。从整体入手，感知文本的主要内容，解决“写了什么”的问题；第二读为“细读”。深入文本的语言文字，进入部分，品词析句，揣摩作者想要表达的思想感情，解决“为什么写”的问题；第三读为“精读”。再次回归整体，发现文章的表达顺序和表达方法，解决“怎样写出来”的问题。这次说课，我借人教版实验教材五年级下册《威尼斯的小艇》一课的第一课

《威尼斯的小艇》评课稿

《威尼斯的小艇》是一篇充满异国风情的文章，与孩子平时所见的几乎迥然不同。王老师在教学时，放手让学生去自主学习课文，用探究的眼光去发现不同之处，发现语言文字里所蕴含的内容，从而深深地被威尼斯的小艇所吸引。我觉得王老师的课堂紧跟适度教育研究的脚步，为我们成功打造了一节自主高效的语文课。

一、听记训练 训练有素

我们的听记训练一般情况下都是词或一两句话，而王老师听记的是一段话。小老师读后让学生概括出这段话的主要内容。对于四年级的学生来说概括主要内容不是一件简单的事，但王老师班的孩子却能很准确概括主要内容，还有她们班主持听记训练的那位学生表现十分出色，是那样的自信从容。由此可见王老师平时很会调动孩子的学习积极性，对此环节训练也是非常有素。

二、品读感悟 多角度比喻

这篇课文体现了有很多的写作方法。在描写威尼斯小艇的样子这一段时作者恰当的运用了比喻，写出了小艇长、窄、深、两头翘起、行动轻快灵活的特点。王老师在赏析这一段时不仅仅让学生知道这是比喻句，用?独木舟?比喻小艇，说明小艇‘又窄又深’；用?新月?比喻小艇?两头翘起?的特点； 用?田沟里的水蛇?比喻小艇?行动轻快灵活?的特点。还进一步的引导学生感悟，同是小艇，作者却把它比

21 威尼斯小艇

基础训练

一 给多音字选择正确的读音，打上√。

散（sǎn sàn）开 倒（dǎo dào）退 弯曲（qū qǔ） 夹（jiā jiá）了货物 二 读拼音，写词语。

chuānɡ lián huò wù cāo zònɡ zì rú shǒu mánɡ jiǎo luàn

（ ） （ ） （ ） （ ） 三 加部首成本课新字，再组词。

执+（ ）=（ ）（ ） 寿+（ ）=（ ）（ ） 用+（ ）=（ ）（ ） 黄+（ ）=（ ）（ ） 四 在括号里填上合适的词语。

（ ）的威尼斯 （ ）的威尼斯小艇 （ ）的威尼斯 （ ）的威尼斯小艇

课文阅读

五 读课文节选，完成练习。

①威尼斯是举世闻名的水上城市。小艇成了重要的交通工具，相当于街头的汽车

篇一：《蓝蓝的威尼斯》教学设计与反思

《蓝蓝的威尼斯》教学设计与反思

【摘要】 通过这节课，我感受到了学校开展集体备课的好处，它给我的教学带来了方便，给老师们提供了一个互相学习和反思的平台，能促使老师不断反思、矫正自己的教学行为。

【关键词】改进 ；品味；反思

【中图分类号】g632 【文献标识码】a

一、导入的改进

备课时我设计了这样的导语：“同学们‘ 蓝蓝’二字会让你们想到什么事物？”“蓝色给我们带来什么样的感觉？”“那么马信德笔下的蓝蓝的威尼斯又是怎样的呢？”在集体备课时老师们一致认为：提出的问题虽然能激活学生的思维，但是直接引出“蓝蓝的威尼斯”有点太突兀。经过讨论最后设计了这样的导语：“同学们听说过威尼斯吗？”（板书威尼斯）（在意大利）“这个城市有什么特点？”（蓝蓝的）教师呈现题目：蓝蓝的威尼斯（“蓝蓝” 二字用蓝色粉笔写），这样就水到渠成地导入了新课。

二、课文的学习：（提炼重点）

在“合作互助学习”时，我设计了这样两个问题：

1.讨论、体会威尼斯的美

文章向我们展示了威尼斯的哪些美丽风光？你最喜欢哪一处？为什么？

2.品味语言

美的威尼斯需要美的语言来描绘，课文中有许多比喻句，形象生

篇二：蓝蓝的威尼斯公开课教学设计

《蓝蓝的威尼斯》教学设计

授课时间： 2

《威尼斯的小艇》教学设计

李培蓉

一、教材分析：

《威尼斯的小艇》是人教实验版小语教材五年级下册第八组中的一篇讲读课文。它是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是课文表达上的主要特点。 二、学情分析：

小学五年级的学生，具备了一定的阅读和体会作者的思想感情的能力，并能提出自己的看法，作出自己的判断。所以引导学生把握住本课的主要内容是比较容易的。不过，学生对于水上城市威尼斯比较陌生。对此，我主要引导学生仔细品味和分析描写小艇的句子，并结合图片，让学生了解威尼斯小艇的样子和特点，为后面学习威尼斯小艇与人们的关系做好铺垫。 三、教学目标：

1、认识10个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点

及它同威尼斯的关系。

3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 四、教学重难点：

1.

《威尼斯的小艇》第一课时教学设计

【教学目标】

１、认知目标：

学会本课６个生字，能读准多音字“哗”，理解７个新词；联系上下文说出“操纵自如”等词语的意思；结合课文第２题了解课文内容。

２、技能目标：

初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。

３、情感目标：

了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。

【教学过程】

一、整体感知，初读课文

１、同学们，这节课我们大家一起来学习第２６课《威尼斯的小艇》。

板书课题：

威尼斯的小艇 （指导“艇”字的写法，老师范写，左边的“舟”的一横不出头，右边是建字旁，而不是走之儿，且右边不是“延”字。）

大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍。

（齐读“威尼斯的小艇”。）

２、这“威尼斯”，你们去过吗？老师这儿有一组威尼斯的照片，让我们一起去领略一下那儿独特的异国风光。

（课件出示。）

３、在照片中，你都见到了些什么？

（石桥、古建筑、河道、小艇……）

４、这些啊，美国著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，在游览威尼斯时，也都见过，而