人类行为与社会环境名词解释

第一章 多维理论中 的人类行为

生理、心理、社会的交互分析 生命周期中的动态发展 理论基础

一、生理、心理、社会的交互分析 1、人是自然属性和社会属性的统一 1.1人口的自然属性

生物学特征：个体的生长老病死 1.2人的社会属性

人的行为受生产方式制约 人的行为受文化制约 人的行为受政治制度制约

2、人和社会环境的具体关系

2.1人的生理和心理变化影响社会系统的变化 2.2社会系统变化会影响到人的生理和心理变化

二、生理对人的影响

1、生理因素是人的行为的必须基础 2、生理因素变化会影响心理因素的成长

3、生理发育不同决定着人们不同时期的成长特征 三、心理因素对人的影响 1、认知 2、 情感 3、 行为变化

四、人和环境的关系 1、 人和物质环境的关系 2、 人和社会环境的关系 五、社会环境的特殊意义：

1、 社会环境为人类行为提供了发展的空间和方式 2、社会环境为人类成长提供支持 3 、 社会环境为人类成长提供了参照 4、 个人行为往往有着深层次的社会原因 第二节生命周期中的动态发展 一、成长的含义：

1、 认识局限：成长主体和成长内容

2、 指贯穿一生的过程中所发生的稳定的系统性变化。 如何认识成

期末复习纲要

一、概念解释（每个4分，共20分）

社会生态系统：社会生态系统是指人类为了满足自身生存和发展需要而形成的社会环境系统，包括家庭、群体、社区、学校、工作单位、民族、国家、社会制度等结构形式以及彼此之间构成的复杂联系。社会生态系统的结构、动力和功能具有很强的自我调适能力。

生命周期：生命周期是按照生理、心理和社会发展特点将人的生命从形成到死亡的过程进行的阶段划分，一般包括胎儿期、婴儿期、幼儿期、儿童中期、青春期、成年早期、中年期、老年期。

社会功能：社会功能是人类为了满足自身生存和发展需要在不同的社会角色中承担社会任务的能力。社会功能在人类不同成长阶段具有不同特点。

社会环境：社会环境是指人类存在和发展的各种社会组织系统，包括家庭、学校、群体、社区、工作单位、社会等结构形式。

感觉运动阶段：指皮亚杰认知发展理论中0-2岁儿童所处的认知阶段，这个阶段的儿童主要通过刺激-反应和增加运动经验获得认知发展。

人类成长：人类成长是指自身为了满足生存和发展的需要在生物（生理）、心理和社会等方面不断完善的过程。

成功老化：成功老化是指生理年龄步入老年期的人能够积极应对各类困难、有效调整自身角色并快乐度过老年期的过程。

二、简答题（每小题

《人类行为与社会环境》复习资料吐血整理

名词解释：

生活事件：指导致严重和长期的后果，相对突然显著的事件。它指的是发生的事件本身，而不是由于该事件导致的转变。

依恋：婴儿与主要照顾着之间特殊的亲密关系。 职业倦怠：专指服务于助人行业的个体在面对工作的过度要求时所表现出来的身体和情绪的极度耗竭状态。包括：衰竭，工作怠慢，专业自我效能降低。

社会时间：扮演特定角色的恰当时间，代表个体在角色序列中的应有位置。如习俗认可的学龄，婚龄等等。

转折点：指持久而不是暂时性改变生命轨迹的生活事件，往往突然而巨大。 晶体智力：通过掌握社会文化经验而获得的智力，如词汇，言语理解，常识等以记忆储存的信息为基础的能力。

简答：

1、班图拉观察学习理论的观察学习过程？看书

分为四个过程：①注意过程：学习者注意到被学习的对象； ②保持过程：将观察获得的新的反应模式在记忆里以符号的形式表现出来； ③动作产生：人们再现榜样行为； ④动机过程：人们并不是将观察到的行为付诸行动，只是当学习者要完成所模仿的行为的动机被激发出来，观察学习才有效。

2、简述并评价自我同一性的4种形态？P333 同一

人类行为与社会环境

注意事项：

1.本试卷共 5 页，请用钢笔或圆珠笔直接答在试卷上。 2.答卷前将密封线内的项目填写清楚。

3.考试时间120分钟。

总分 核分人

一、填空题 （每题2分，共10分）

1. 人类生存的环境可以划分为自然环境和 。

2．社会工作中必须反对三种理论选择取向：“简单地反对理论”、 和“缺乏训练的折中主义”。

3. 弗洛伊德理论中，人格结构包括本我、 和超我。

4．增权理论代表人物Solomon认为，受压制的人群可能面临一系列的权力障碍，包括间接性权力障碍和 。

5. 婴儿期是动作发展最为迅速的时期，首先出现的动作是 ，然后依次是翻身、独立坐起、手膝爬行、独立站立、行走等。

二、单项选择题 （每题2分，共20分）

（下列各题均有四个答案，其中只有一个是正确的，请将正确答案的代号

字母

江南大学现代远程教育 第一阶段测试卷

考试科目:《人类行为与社会环境》第一章至第三章（总分100分） 时间：90分钟

学习中心（教学点） 批次： 层次： 专业： 学号： 身份证号： 姓名： 得分：

一、单项选择题（本题共10小题，每小题1分，共10分。）

1、行为是主体的活动或者对（ ）的反应。 A、环境 B 客体 C学校 D 家庭

2、一般而言，可以把人类的环境区分为（ ）和社会环境。 A、家庭 B、自然环境 C、学校 D、客观环境

3、在社会工作的过程中，对人、人的问题和（ ）做出正确的理解是至关重要的。 A、人的思想 B、人的行为 C、人的能力 D、情境 4、社会工作的基本目的是提高各年龄层次人们的（

人类行为与社会环境

人类行为与社会环境

－生物学、心理学与社会学视角

讨论：人类行为

一、请指出人类有哪些本能行为？有哪些社会行为？

以觅食和求爱本能为例，讨论环境的多样性对人类行为的影响。

二、回想一下你最近一次的情绪低落，是什么原因造成的？生理的、心理的还是环境的？ 思考：想想人以及他（她）们的环境？ 人的行为是本能决定的？ 人的行为是环境决定的？ 本能与环境的关系。

应与解决问题。 3.规划并执行各项社会福利服务方案。 4.倡导并维护人民之社会福利权益。 二、社会工作服务的人群： 受虐及失依儿童、不幸少女、自杀倾向者、受暴妇女、无依老人、身心障碍者、经济困顿者、少数民族、下岗女工、单亲家庭乃至一般社会大众都是社会工作服务的对象。 三、社会工作服务的场域： 中央及地方政府社会行政单位、民间社会福利团体及基金会、医院、疗养院所、小区发展协会、社区重建中心、社区关怀站、各区心理卫生中心、学校及军队等，都是社会工作师所服务的场域。 一、助人与自助

－－学习这门学科的意义

探索人类行为的动因，并为发展实践技能奠定知识基础。

融合多种学科，对人建立起深刻而系统的理解。 掌握综合评价自己、他人社会功能的方法，客观地认识我们身处的环境。

能够在自

人类行为与社会环境

人类行为与社会环境

－生物学、心理学与社会学视角

讨论：人类行为

一、请指出人类有哪些本能行为？有哪些社会行为？

以觅食和求爱本能为例，讨论环境的多样性对人类行为的影响。

二、回想一下你最近一次的情绪低落，是什么原因造成的？生理的、心理的还是环境的？ 思考：想想人以及他（她）们的环境？ 人的行为是本能决定的？ 人的行为是环境决定的？ 本能与环境的关系。

应与解决问题。 3.规划并执行各项社会福利服务方案。 4.倡导并维护人民之社会福利权益。 二、社会工作服务的人群： 受虐及失依儿童、不幸少女、自杀倾向者、受暴妇女、无依老人、身心障碍者、经济困顿者、少数民族、下岗女工、单亲家庭乃至一般社会大众都是社会工作服务的对象。 三、社会工作服务的场域： 中央及地方政府社会行政单位、民间社会福利团体及基金会、医院、疗养院所、小区发展协会、社区重建中心、社区关怀站、各区心理卫生中心、学校及军队等，都是社会工作师所服务的场域。 一、助人与自助

－－学习这门学科的意义

探索人类行为的动因，并为发展实践技能奠定知识基础。

融合多种学科，对人建立起深刻而系统的理解。 掌握综合评价自己、他人社会功能的方法，客观地认识我们身处的环境。

能够在自

马林诺斯基：原籍波兰的英国社会人类学家，功能主义创始人之一。早年于波兰克拉科夫大学学习物理、数学及心理学、哲学等，1908年获物理学、数学博士。后入德国莱比锡奥斯华理化实验室，从马特学习民族心理学，因病终止，在病中读了弗雷泽的《金枝》，遂对人类学发生兴趣，并于1910年入伦敦大学经济学院学习人类学，1916年获科学博士学位，1921年起开始在该校教书，历任社会学讲师、社会人类学讲师、人类学特别讲座高级讲师，1927年成为伦敦经济学院的第一位人类学教授，并兼任系主任直到逝世。他曾在日内瓦、维也纳、罗马、奥斯陆等地讲过学，并4次访美，在加州大学、哈佛大学、康奈尔大学、耶鲁大学讲过学。1938年访美时，因第二次世界大战而留下，1940年任耶鲁大学访问教授，1942年被聘为该校终身教授。他还是波兰科学院院士、意大利人口研究委员会通讯委员、荷兰科学研究皇家学院院士，并于1936年被哈佛大学授予名誉科学博士学位。马林诺斯基十分重视实地调查，除1914年-1918年在大洋洲做长期调查外，还先后在美国、墨西哥、肯尼亚等地做过实地调查，创立了参与观察法。他认为文化是个整体，社会人类学的研究应从整体上分析器各组成部分间的关系，尤其要分析文化对个人生理及社会生活上

人口目标

是一个国家或地区根据自己的政治、经济、生态环境、自然资源和人口状况，预期在一定历史时期所要达到的人口规模。人口目标是制定国民经济计划的基础。制订人口目标时，不仅要考虑到人口结构、人口构成、人口素质和地理分布，还必须考虑经济发展对劳动力的需求，人口年龄结构的稳定，社会负担的承受能力等因素。特别要注意自然资源、人口哦生态平衡和资源合理利用问题。在预测和综合研究的基础上，确定中、长期人口目标。

生物多样性:

在地球不同环境中生物遗传基因的品系、物种和生态系统多样性的总和。分为生态系统多样性、物种多样性和遗传基因多样性。

环境敏感区

是指依法设立的各级各类自然、文化保护地，以及对建设项目的某类污染因子或者生态影响因子特别敏感的区域.

土壤环境容量

一般讲土壤在环境质量标准的约束下所能容纳污染物的最大数量，称为土壤环境容量。

噪声敏感建筑物

是指医院、学校、机关、科研单位、住宅等需要保持安静的建筑物。 筛选

一般来说，筛选是指一种以多数物质中按预定目标就某种具有特定性质的物质进行精选的操作过程。在生物学则是指生物的系统、株或个体的选择。

环境影响评价制度

是环境影响评价在法律和环境管理中的具体体现和实际应用。

环境容量

是指对一定地区或个环境要素，根据其自然能力，在特定

马林诺斯基：原籍波兰的英国社会人类学家，功能主义创始人之一。早年于波兰克拉科夫大学学习物理、数学及心理学、哲学等，1908年获物理学、数学博士。后入德国莱比锡奥斯华理化实验室，从马特学习民族心理学，因病终止，在病中读了弗雷泽的《金枝》，遂对人类学发生兴趣，并于1910年入伦敦大学经济学院学习人类学，1916年获科学博士学位，1921年起开始在该校教书，历任社会学讲师、社会人类学讲师、人类学特别讲座高级讲师，1927年成为伦敦经济学院的第一位人类学教授，并兼任系主任直到逝世。他曾在日内瓦、维也纳、罗马、奥斯陆等地讲过学，并4次访美，在加州大学、哈佛大学、康奈尔大学、耶鲁大学讲过学。1938年访美时，因第二次世界大战而留下，1940年任耶鲁大学访问教授，1942年被聘为该校终身教授。他还是波兰科学院院士、意大利人口研究委员会通讯委员、荷兰科学研究皇家学院院士，并于1936年被哈佛大学授予名誉科学博士学位。马林诺斯基十分重视实地调查，除1914年-1918年在大洋洲做长期调查外，还先后在美国、墨西哥、肯尼亚等地做过实地调查，创立了参与观察法。他认为文化是个整体，社会人类学的研究应从整体上分析器各组成部分间的关系，尤其要分析文化对个人生理及社会生活上