小学生送教上门记录表

送教上门记录表学 校 ： 送教时间 送教教师 2015.10.28 送教地点 家中

学生姓名 学生残疾类别 智障

训练内容：学习单韵母aoe 教学准备：电脑、aoe教学ppt、字母卡片 训练过程：一、沟通情感，进行复习 和学生进行交流沟通，建立感情，复习上节课学习的数字 二、进行训练 1、导入： 从今天开始，老师将和你一起，走进有趣而奇妙的拼音世界，一起来学 习汉语拼音。 2、指导看图，引出字母 (屏幕显示：红日初升公鸡啼叫) 听！这是什么在叫？ 对，这是大公鸡在催人们早早起，怎么叫的？亮开嗓门学一学。 (同步显示画面：公鸡与字母“o”) 学得真像，老师把它编成了一句顺口溜：“公鸡叫，喔喔啼”。 (学生跟着说顺口溜) 3、(屏幕显示画面):小河里游来一只小白鹅。) 小朋友看，这是一只什么动物？谁来学着叫一叫呢？你能像刚才一样， 也来编句顺口溜吗？(小白鹅，e、e叫，同步显示白鹅与字母e) 4、(屏幕显示画面：阿姨和小朋友来到小河边。) 阿姨和小朋友来到小河边，小白鹅见了，朝着小朋友ee地叫，好像在 说：“早上好！早上好！”(同步显示阿姨头像与字母a) 5、探究发音 (1)尝试发音。 (2)示范发音

梅江区特殊教育学校送教上门学生测评表

梅江区特殊教育学校 送教上门

1

基本 情况

姓名

性别

出生年月

家长姓名

联系电话

家庭地址

评价要素 评价内容

初期（时间： ） 末期（时间： ）

具体说明

运动能力

坐

站 步行

上下台阶 跑 伸手取物 拧盖 系扣子 感知能力 注视物体

追视移动物体

分辨味道

认知能力

物品的归类 认识颜色 认识方位 认识形体

认识蔬菜、水果等食物 知道天气情况 认识钱币 认识熟悉的人 认识公共设施 知道自己

语言交往

知道自己的名字

梅江区特殊教育学校送教上门学生测评表

梅江区特殊教育学校 送教上门

2

语言交往能力

知道简单的指令 表达需求 说简单的短句

会写自己的名字和一些简单的字 拿着食物吃 生活自理能力

用餐具吃、喝 小便自理 大便自理

穿鞋袜

刷牙、洗脸、洗手、洗脚 叠被、理床 参加集体活动 懂安全常识

评定结果

2017年“送教上门”学生评估表

1.残障类型：癫痫病、多动、精神病、唐氏、脑瘫、自闭、自闭、自残行为、攻击行为、眩晕及其他类型。

2.感知觉：对冷热、疼痛的感知，视觉辨认，即注视、追视，听觉、触觉、嗅觉的反应与辨别。

3.粗大运动：包括坐、站、跑、跳、推、端、抛、击、踢、接、拍。

4.精细动作：双手配合、手眼协调、握笔写字。

5.言语能力：语言模仿、语言理解、言语表达与沟通。

6.认知能力：说出日常物品的名称，有时间概念、能分类、配对，能进行简单识字（大小、多少、人口手等）和简单算术（10以内数数、3以内加减法）。

7.交往能力：能认识自己，能与陌生人打招呼，并进行简单沟通。

8.自理能力：能自己进食、入厕、整理物品、收拾餐具。

9.服从指令：按照老师指示完成规定要求情况。

10.协调能力：站、坐、蹲、行走等动作协调能力。

11.情绪表现：能喜怒哀乐的四种表情状态，测试期间情绪表现无较大波动，对喜好物品进行转交时无激烈情绪。

12.行为控制：在老师要求下或无人监管情况下的自控表现。

13.其他情况：即该生所表现出表中未列的其他情况。

14.评估建议：给出该学生本学期送教上门项目与内容的建议。

安国镇上李小学2019－－2020学年度送教教案

第四周送教上门教案

送教者：杨华

训练内容：认识数字“3”

课型：讲授

备课时间：2019年3月18日

授课时间：2019年3月19日

学习目标：

1、认识数字“3”。

2、鼓励孩子能够配合老师（张嘴说话，点头，摇头等）。

教学准备：计数器小木棒

教学过程：

一、沟通情感，相互认可

和学生进行交流沟通，了解该生的兴趣，建立感情，让该生能参与简单的授课之中。

二、进行训练

1、生跟随老师一起观彩棒

2、看看“彩棒”长得像什么呢？

它呢，在我们的眼里就像个数字“3”

（1）写的时候呢，写一竖即可，帮孩子一起练习完成。

（2）、“3”表示有3个物品，计数器上没有一个子，如何去动

安国镇上李小学2019－－2020学年度送教教案

手。

三、授后小结

你还能想想什么像“3”呢？（同时请求家长能协助孩子，完成任务”。

教后反思：

安国镇上李小学2019－－2020学年度送教教案

第十三周送教上门教案

送教者：杨华

训练内容：认识生活中的水果－－“苹果”

课型：讲授

备课时间：2019年5月22日

授课时间：2019年5月24日

学习目标：

1、认识水果“苹果”。

2、鼓励孩子能够配合老师（张嘴说话，点头，摇头等）。

教学准备：一个红红大苹果

安国镇上李小学2019－－2020

吉安县特殊教育学校送教上门教案

师：嗯，很棒！你看我们的脸盆各式各样呢！你看（PPT呈现各种各样的脸盆）

师：（手指毛巾）这是什么呀？

生：毛巾

师：毛巾有什么作用呢？

生：洗脸，擦桌子

师：你好棒啊！说明你平时也会帮助妈妈干家务，对吧？

毛巾的用处确实很广，不仅可以用来洗脸，还可以用来擦东西呢！毛巾的款式也是多种多样的，我们一起来看看有哪些漂亮的款式吧！（PPT展示）

师：我们现在认识了脸盆，毛巾，我们再来看看小明是怎样洗脸的吧，看的时候我们要记住他洗脸的方法哦！

（观看PPT，小明用脸盆装水）

师：小明洗脸时首先是干什么呀？

生：用脸盆装水

师：嗯，你非常棒，洗脸第一步是用脸盆装水，然后呢？

生：把毛巾放在水里

师：我们再看看第三步，小明是做什么呢？

生：拧毛巾

师：你会拧毛巾吗？

生：沉默

师：现在你和老师手里都有一条干毛巾，我们一起学学怎么拧毛巾，好吗？

（学习拧毛巾，反复练习）

师：现在我们已经学会了拧毛巾，那么我们再看看小明第四步是做什么呢？

吉安县特殊教育学校送教上门教案

何庄小学2018-2019 学年“送教上门”教案

（第九周第 1 次）

送教对象：王博艺

第一课时

送教内容：礼仪教育

教学目标：教会学生基本礼仪。

教学过程：

一、课前交流。

课前交流：“王博艺小朋友，欢迎你，现在你已经是何庄小学的一名小学生了，虽然你没有到学校和大家一起上课，但是老师会和你一起在家里上课，你高兴吗？”

二、教授内容。

1、师：王博艺小朋友，老师来到你家里给你上课了，见到你真

高兴，初次见面老师要给你说：“你好！”你应该给老师说什么呢？

2、引导学生学习说: “你好。”学生说后及时鼓励表扬。

3、你说的真好，现在老师要送给你一个礼物（拿出礼物文

具），你应该给老师说些什么？

教育孩子别人给你礼物或者帮助你的时候你应该说谢谢引导学生练习说：“谢谢”。

4、创设情境，让学生练习说“你好，谢谢”等文明用语。

5、老师归纳小结：我们平时要学习说文明用语，见到人的时候我们要学会给别人打招呼说“你好” ，别人帮助你的时候要给别人说“谢谢”，当你做错事的时候要会说“对不起” ，我们要做一个讲文明的好孩子。

6、再次强化练习。

7、下课了，老师很高兴见到你，也期待下次再见到你，“再见”。你也要和老师说再见。

三、小结

第二课时

送教内容：上课礼仪教育。教学目标：能够在老师监督下坐

送教上门计划教案

送教上门音乐教学计划

一、 学生情况分析:

调查中我了解到:小孩在家受家人的宠爱,以自己为中心,哭闹情况多较,对父母和祖辈依赖性较强,会抓做大人的脖子不肯放手,手脚乱跳 ,情绪波动大,在和他接触和交谈中发现他自理能力和行为习惯较差,如:不会自己吃饭啊,不会入厕,个性较强,形成了许多的坏习惯,时常说话不清楚———为了能尽快稳定情绪,适应他园的生活,养成良好的行为习惯,形成良好的常规意识,我们老师将齐心协力,团结合作,把更好的精力投入到工作当中去,使他都能愉快的生活,取的可喜的进步。

二、教学目标：

节奏感是音乐实践活动中必须具备的一种能力,是音乐情绪、风格的重要表现手段。现在是培养孩子节奏的最佳阶段，同时也是培养音乐素质的基础时期，而音乐游戏化的方法符合孩子的生理、心理特点：他好动、好玩，思维具体形象，一切从兴趣出发。本学期通过研音乐游戏化的方法对小班他进行节奏感培养的同时，探索其内容、目的和组织手段。现将我在第

一、第二个阶段中的一些做法和实施过程做个简单的小结。

三、教学重难点：

重点：1、了解本班他在音乐节奏感方面的表现情况，确定教研课题。

2、培养并建立初步的音乐活动常规。

3、能够初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美。

难点: 1、认识几

送教上门学校职责

一、认真做好招生工作。

我校领导对学校进行残疾儿童调查摸底，确定一名残疾儿童，其中一人(孙铭宇)因智力严重缺失，未能就读特殊学校。我校确定把孙铭宇列为送教上门服务对象。

二、扎实做好家长工作。

学校领导和教师霍凤舞积极和该生家长做工作，沟通交流，提出合理化的帮教措施，得到家长的认可。家校共管，初步取得共识。

三、确立“集中培训家长、定期送教上门、随时提供咨询、半年资助慰问”等四结合的工作模式，做实、做好送教上门工作。

1、编写家长培训教材，为家长揭开导致智力落后原因的神秘面纱；介绍国家对智力落后儿童的教育分类；讲明家-校携手开展家庭教育康复训练的意义及可行性。与家长一道共同制定《个别化教育康复训练方案》并指导他们怎样分步实施。

2、每学期分按计划实地送教上门服务，一方面指导学生家长如何开展文化课家教，另一方面具体开展一对一的身体康复训练。

3、、会同学校领导开展慰问和进行阶段性学业及身心能力评估工作。

四、切实做好送教上门班的业务档案整理。

中、重度送教上门班属于特殊教育外延工作模式，是利用特教资源及技术为不能到校接受教育的残疾孩子提供巡回指导性质。因为学生不在校、工作方式隐秘、工作现状、进程、成效都抓不着，看不见，

所以一定要做好活动材料整理归

篇一

学生姓名： xxx

性别： 男

出生年月 ： xxxx. x. xx

残障类别： 智障

送教学校：

xx 小学

送教教师： xxx

送教日期：

训练内容：

1、 培养学生的自理能力， 初步学会穿衣服。

2、 补偿学生语言能力的缺陷。

3、 教育学生从 1 数到 10。

训练措施：

1、 与学生一起谈心， 建设良好关系。

2、 教学生自己脱衣服。

3、 给学生糖果以奖励。

4、 教学生穿衣服。

5、 与学生做拍手游戏， 教学生数数。

6、 对学生进行鼓励。

7、 与学生谈心， 鼓励其相信自己。

8、 与学生家长谈心， 提醒其注意平常多鼓励孩子， 尽量让她自己穿衣服。

训练评估：

孩子能够顺利地数前 5 个数， 虽然还未能完全掌握穿衣服的技巧， 但孩子已经在尝试自己做这件事情， 孩子的父母也很欣慰。 通过游戏的方式教学生数数的效果较好。

下阶段训练重点：

训练更多复杂的家务劳动能力。

继续教数数。

篇二

学生姓名： xxx

性别： 男

出生年月 ： xxxx. x. xx

残障类别： 智障

送教学校：

xx 小学

送教教师： xxx

送教日期：

训练内容：

1、 培养学生的自理能力， 继续学穿衣服。

2、 通过聊天补偿学生语言能力的缺陷。

3、 教会学生从 1 数到 10。

训练措施：

1、 与家长共同努力， 教学生穿衣

北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案

年 月 日

送教对象 送教对象 基本情况 教学内容 教学思路 残疾类型 言语 因为残疾儿童生活的环境原因，没人能教其仔细辨别上下方向， 《认识上下》 认识上下方向，有利于儿童更好的生活 教学目标 教学重难点 教具准备 教学过程 1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念 2、确定物体上下的位置和顺序 3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。 4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。 确定物体上下的位置和顺序 笔记本 一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力 二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念 1、看看你的房间，你发现了什么？ 2、再看，你的上面有什么？ 3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？ 4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？ 5、找一找。在生活中体会上下的位置关系 三、分层活动，巩固理解、增强应用意识 确定位置，培养简单的推理能力 小红住在小英楼上， 小英住在小兰的楼上。 谁在最上面？谁在最下面？ 四、课堂小