小班幼儿科学发展评估分析

小班幼儿发展评估总

结

Revised on November 25, 2020

小班幼儿发展评估总结

2012年9月份开始对我园小班幼儿各领域的发展进行了评估为了更好的对幼儿能有针对性地培养，现对评估做以下小结。

一、社会领域

本学期，由于新生从未上过幼儿园，因此，对幼儿园的环境不熟悉，对老师不熟悉，对同伴不熟悉，处于自我为中心的位置。经过老师有意识地引导，并且组织多次活动后，孩子和孩子之间，和老师之间变得熟悉了，也逐渐熟悉幼儿园的环境了。但是还是有一些孩子存在着攻击性行为，只要别人碰到他一点，他就会发起强烈的反击。有的则是别人碰到一点就会哇哇大哭。我们联系家长共同努力，应该说，现在情况好了许多，但是，有时还是会存在，这是我们在下阶段仍需努力的。本班孩子还是比较有礼貌的，能够主动和老师打招呼，和来接的其他家长打招呼。每个孩子都能够自己解小便，由于冬天衣服穿得比较多，因此系裤子的任务就落到了老师的身上。但是，也有个别孩子大便不会叫，经常拉在裤子上，这是需要我们与家长配合帮助他共同改正的。孩子们能够按照老师的要求，遵守基本的游戏规则等。孩子们已经有了初步的安全知识，知道什么东西不能玩，多数孩子都能够准确地说出自己爸爸、妈妈的名字，说出自己家的大概地址。在下

小班幼儿发展评估测试方案

测试目标：

通过测试了解小班幼儿的发展水平，寻找发展差异，进行客观评价，为教师制定下一步的培养计划提供依据。

测试准备：

1、各种生活中的纸，供幼儿表述和操作、分类。

2、小鸟飞等动物的音乐。

测试内容：

一、 游戏：捉迷藏

（测试幼儿的方位感——前后、旁边、上下）

二、 游戏：找座位

（测试幼儿辨别性别的能力以及有序协调能力）

三、 比较两位老师的外形和穿着

（测试幼儿对胖瘦和高矮的理解能力。）

四、 听辨声音，猜测动物。

1、教师弹奏乐曲，幼儿根据乐曲的特点猜测 “谁会来”。

（测试幼儿对音乐的听辨能力，已近对音乐的欣赏力。）

2、听辨音乐学做各种小动物的动作。

（从中了解幼儿的动作发展情况和表现力、节奏感等。）

3、听辨节奏

节奏型：（1）X X|XX X|

（2）

X|

4、教师弹奏幼儿熟悉的乐曲，幼儿演唱

（了解幼儿的演唱水平以及表现能力）

五、 记忆游戏

1、呈现六个人和物，幼儿辨认

2、把物品藏起，幼儿猜测“谁不见了”

（了解幼儿的记忆能力和反应力。）

六、 折纸游戏

1、呈现手工纸，幼儿辨别形状。

2、幼儿操作。把手工纸折剪成

皋南幼儿园（小班）幼儿发展评估记录表

姓名 ：吴 熙 时间：2010、9

《嗨，你好》 一、健康 项目 生长发育 身体运动 观 察 评 估 指 标 ☆ ☆☆ 身高cm cm 体重kg kg 1、能跟着儿歌一起做身体运动《动一动》。 2、能通过形体动作感受和表现不同的情绪《我上幼儿 园》。 3、愿意积极参与体育锻炼活动《动一动》。 4、能做手指游戏。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 二、科学 项目 数理逻辑 观 察 评 估 指 标 ☆ ☆☆ ☆☆☆ 1、了解简单的分类方法《玩具分享日》。 ☆☆☆ 2、能正确数出“1-3”的数量《动物幼儿园》。 ☆☆☆ 3、能将“1-3”的数字与图匹配。 ☆☆ 4、能够感受时间的变化和事件的顺序《幼儿园里的一 ☆☆ 天》。 1、能认识几种动物并说出它们的名称《一起玩》。 ☆☆☆ 2、能说出几种喜欢和朋友一起玩的动物。 ☆☆☆ 自然观察 三、语言 观 察 评 估 指 标 ☆ ☆☆ 1、能较适时地说

1．第1题

“帮助儿童学习综合运用多种感官感知事物特征，发展观察力”的目标属于（ ） A.大班目标 B.中班目标 C.小班目标 D.托班目标

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

2．第2题

学前儿童发展的需要是制定学前儿童科学教育目标的（ ） A.哲学依据 B.心理依据 C.学科依据 D.社会依据

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

3．第3题

学前儿童科学教育的过程是（ ）

A.教师教科学的过程，而不是儿童学科学的过程 B.教师指导的过程，而不是儿童探索的过程 C.教师指导下儿童自主的科学探索过程 D.儿童自发的科学探索过程

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

4．第4题

学前儿童科学教育内容选择的要求中不包括（ ） A.科学性和启蒙性要求 B.学科性和系统性要求 C.地方性和季节性要求 D.时代性和民族性要求

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

5．第5题

儿童在非正规性科学活动中最主要的学习形式是（ ） A.个人探索 B.集体教学 C.分组学习 D.小组讨论

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：

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小班幼儿发展评估总结 (五大领域评估)

小班幼儿发展评估总结 1

时间流逝，这学期即将接近尾声。我班宝宝们在各方面都得到了发展和提高，为了更好地促进幼儿的健康发展，对孩子们进行了有的放矢的教育，我们通过各种方式对孩子们进行了评估，现小结如下： 一、健康领域

习惯需要从小培养，良好的卫生习惯是保证孩子健康成长的重要环节。一直以来，我们对孩子的卫生习惯培养比较注重，在老师和家长的共同教育下，孩子们都能用正确的方法洗手；会用语言告诉老师要大小便，但还有少数孩子在进厕所小便洗手这一环节做的还不是很好；孩子们经过幼儿园独立进餐习惯的培养，孩子们能用正确的方法使用勺子，愉快进餐，吃完自己的一份饭菜。但也有个别孩子存在挑食、吃饭较慢的现象，教师所采取的方式是讲故事、告诉孩子食物搭配的营养价值等教学方式;我班孩子都会用餐巾纸擦汗、擦鼻涕等，愿意自己做自己会做的事情，自理能力提高很快。宝宝们喜欢参加各种体育游戏，在走、跑、跳、爬等方面有了明显的提高，还能在老师的带领下模仿各种动作。我班幼儿形成了良好的生活卫生习惯，具备了初步的自我服务能力。

1．第1题

“帮助儿童学习综合运用多种感官感知事物特征，发展观察力”的目标属于（ ） A.大班目标 B.中班目标 C.小班目标 D.托班目标

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

2．第2题

学前儿童发展的需要是制定学前儿童科学教育目标的（ ） A.哲学依据 B.心理依据 C.学科依据 D.社会依据

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

3．第3题

学前儿童科学教育的过程是（ ）

A.教师教科学的过程，而不是儿童学科学的过程 B.教师指导的过程，而不是儿童探索的过程 C.教师指导下儿童自主的科学探索过程 D.儿童自发的科学探索过程

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

4．第4题

学前儿童科学教育内容选择的要求中不包括（ ） A.科学性和启蒙性要求 B.学科性和系统性要求 C.地方性和季节性要求 D.时代性和民族性要求

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

5．第5题

儿童在非正规性科学活动中最主要的学习形式是（ ） A.个人探索 B.集体教学 C.分组学习 D.小组讨论

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：

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小班幼儿发展评估总结 (五大领域评估)

小班幼儿发展评估总结 1

时间流逝，这学期即将接近尾声。我班宝宝们在各方面都得到了发展和提高，为了更好地促进幼儿的健康发展，对孩子们进行了有的放矢的教育，我们通过各种方式对孩子们进行了评估，现小结如下： 一、健康领域

习惯需要从小培养，良好的卫生习惯是保证孩子健康成长的重要环节。一直以来，我们对孩子的卫生习惯培养比较注重，在老师和家长的共同教育下，孩子们都能用正确的方法洗手；会用语言告诉老师要大小便，但还有少数孩子在进厕所小便洗手这一环节做的还不是很好；孩子们经过幼儿园独立进餐习惯的培养，孩子们能用正确的方法使用勺子，愉快进餐，吃完自己的一份饭菜。但也有个别孩子存在挑食、吃饭较慢的现象，教师所采取的方式是讲故事、告诉孩子食物搭配的营养价值等教学方式;我班孩子都会用餐巾纸擦汗、擦鼻涕等，愿意自己做自己会做的事情，自理能力提高很快。宝宝们喜欢参加各种体育游戏，在走、跑、跳、爬等方面有了明显的提高，还能在老师的带领下模仿各种动作。我班幼儿形成了良好的生活卫生习惯，具备了初步的自我服务能力。

幼儿园教师资格证书 《幼儿音乐教育》上课资料

1.科学内涵应包括科学知识、科学方法与技能、科学情感 。 2. 幼儿阶段的科学学习具有一定的特殊性，由于他们的学习建立在个人经验的基础上，因此他们的科学知识只是一种经验性的知识，即 科学经验。

3.幼儿园科学教育内容的范围包括物质科学、生命科学、地球与空间科学和科学与技术等四个方面。

4.幼儿园科学教育主要有三种途径，分别是集体科学教学活动、区角活动、生活活动。

5．幼儿园科学教育活动的具体方法有观察法、实验法、制作法、展示法、讨论法、游戏法 。

6. 幼儿园区角活动的形式包括主题性区角活动、日常性区角和集体教学的区角 。

7.观察室幼儿认识事物的 基本方法和进行科学探究的基本途径。 8.观察的类型按观察对象性质分为物体观察、现象观察，按方法分幼个别观察、比较观察，按时间分短期观察、长期观察。

9．“能给物体分类，但每次只能根据一个特征进行分类”的是2~3岁幼儿学习科学的特点。 10.科学的本质在于探索真理。

11.不属于学前儿童科学教育总目标的是科学教育年龄阶段目标 12.学前儿童科学教育内容的广泛性是指可以从儿童的日常生活中选择多样的教育内容。

13.不同的环境，山区和平原、内陆和

儿童科学活动案例分析

幼儿很好奇地问,喜欢探索爱情活动,几乎所有的科学领域的现象和事物,如在天空中飞翔的鸟儿,爬在地上的蚂蚁,电视上出现的图像,甚至是孩子们自己的黑匣子或小身体.腹部的肚脐会引起他们的好奇心,孩子们经常喜欢它进行科学活动.作为一名教师,如何组织和指导儿童的科学活动,如何使儿童的科学活动发挥最大,一直是我们的思考和探索.

新《纲要》告诉我们,孩子们的科学探究应该从我们周围的事物入手,引导孩子注意周围生活和环境中的常见事物,找到乐趣和奇迹,帮助保持孩子的好奇心,激发他们的探究热情.这样他们从小就善于观察和发现.我们应该让孩子们感受到“科学不远,科学就在身边”.

新的《纲要》指出儿童是积极的学习者.在科学教育活动中,他们是活跃的探险家,研究人员和发现者,以及积极的知识和经验建构者.教师是儿童探究活动的支持者和领导者.教师应该努力为儿童创造条件,让他们真正参与探究活动,“体验真正的研究过程”,让孩子真正“做科学”.教师应引导幼儿在学习过程中感受科学探究的过程和方法.儿童必须首先通过感知,熟悉,质疑和回忆来清楚自己的研究对象,并提出他们真正关心或怀疑的问题;然后分析他们面临的问题,充分利用现有经验进行

推测和假设;通过实际验证来验证问题;结论是

幼儿科学探究学习的特点

[摘要]幼儿的科学探究具有独特性。以幼儿探究学习为核心的科学教育活动强调幼儿是科学学习的主体，重视幼儿对科学概念的理解及科学概念的形成，强调科学学习活动的开放性，关注幼儿在日常生活、游戏中所遇到的科学问题，给予幼儿足够的探究时间，耐心等待他们的理解与发现，强调?互动—建构?，倡导让幼儿在手动、心动、口动、他动中建构对科学的理解。实现对传统学科取向的幼儿园科学教育的超越。

[关键词]幼儿；探究学习；幼儿园科学教育；科学概念；体验 上世纪90年代起。以探究为导向的科学教育活动在我国幼儿园轰轰烈烈地展开。出于种种目的，许多幼儿园开展了各种各样的幼儿科学探究学习活动。但由于幼儿园教师对于强调探究过程的科学教育活动缺乏正确的认识，许多幼儿园在开展科学探究学习活动的过程中出现了偏差。例如。许多教师认为科学探究学习只关注过程，不关注结果，也有教师认为在科学探究学习中不能教给幼儿科学知识，等等。这些认识、理解及由此导致的行为上的偏差，正是当前幼儿园科学教育改革进一步深化的瓶颈。在此，笔者拟通过阐述以幼儿探究学习为核心的科学教育活动基本理念来对幼儿园科学探究活动作一粗略的分析。

一、科学探究与幼儿探究学习的独特性