手捧空花盆的孩子ppt课件

篇一：北师大版语文二年级上册课文-手捧空花盆的孩子

手捧空花捧的孩子

从前有个国王，年纪很老了。他想挑选一个孩子当未来的国王。这一天，全国各地挑选出来的孩子都聚集到王宫前的广场上。国王给每个孩子发了一粒花籽，让他们种在自己的花盆里。三个月后，国王将根据种花的成绩来挑选未来的国王。

三个月过去了，孩子们一起来到国王面前，一个个都捧着一盆花，有红的，有黄的，有白的，都很美丽。

国王看着鲜花和孩子们，皱起了眉头，一句话也不说。他边走边看，忽然看见一个孩子手里捧着一个空花盆，低头站在那里，显得很伤心。国王走过去，问他：“孩子，你怎么捧着个空花盆呢？”孩子哭起来，说：“我把花籽种在花盆里，每天用心浇水，可是花籽怎么也不发芽。我——我只好捧着空花盆来了。”

国王听了，高兴得笑起来。他说：“找到了！找到了！我就是要找一个诚实的孩子做国王，这个孩子就是你！”

原来，国王发给孩子们的花籽是煮过的，怎么可能发芽、开花呢？ 想一想，说一说：

1、这篇文章的主要内容是什么？

谁：（英明的）国王、（诚实的）孩子。

干什么：国王为了挑选未来的接班人，发给每个孩子一粒煮熟的花籽，来考验孩子们是否具有诚实的品质。

其中一个孩子用心地播种、浇水，可是它怎么也不发芽。

干得怎么样：国王找到了一捧着空

手捧空花盆的孩子教学设计

《手捧空花盆的孩子》出自于人民教育出版社一年级下册读本，这是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人:谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢?故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团，原来，\我发给你们的花种都是煮熟了的\，多么生动的故事啊!

《手捧空花盆的孩子》教学设计

教学目标:

1. 引导学生综合运用学过的认字方法，认识“捧、盆、选、继、承”等13个生字，会写“位、吗、呢、都”等8个字及以下词语:一位、鲜花、怎么、国王。学习新偏旁鱼字旁。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，使学生懂得诚实是一种美德，要做一个诚实的人。

教学重点:

使学生从读书中受到有关诚实的教育。

教学难点:

初步认识反问句，理解课文中反问句的意思。

教具准备：多媒体课件

教学过程:

一、激趣导入

师:小朋友们，你们喜欢听故事吗?老师为大家带来一个非常有趣的故事:从前有个国王，将根据种花的情况来挑选继承人。国王规定的日子到了，许多孩子种出

《手捧空花盆的孩子》教学案例

陇县东南镇郑家沟小学杨凤琴

摘要：:《手捧空花盆的孩子》是一篇富含哲理教育故事,这个故事在成年人看来,含义一目了然:诚实的品质最可贵。但对一年级孩子来说,由于他们理解水平相对低下,且故事长,内容多,未必能轻而易举读懂。

关键词：自主探究花盆感悟继承人教学理解水平教育故事培养学生

案例背景：

《手捧空花盆的孩子》是人教版小学语文课程标准实验教材一年级下册的一篇课文。这是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团，原来，“我发给你们的花种都是煮熟了的。”多么生动的故事啊！《手捧空花盆的孩子》一课，将朗读教学道德教育融为一体，并赋予德育教育以新的内涵。由于本篇课文比较长，新课伊始，我从激发学生的朗读兴趣入手，引导学生学习另外一种朗读的方法──进入情境读。进入情境读，简单地说，就是读书时要把自己放到课文中去，想象你就是文中的一个人物，

要边读边思考你会看到什么，听到什么，说些什么，做些什么，想些什么，把你的感受融进去读课文。营造宽松、和谐、愉悦的课堂氛围

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《手捧空花盆的孩子》教学案例

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《手捧空花盆的孩子》是北师大版二年级上册 “诚实”主题中的一篇课文。这是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的人成为继承人。这是为什么呢？原来，“我发给你们的花种都是煮熟了的。”多么生动的故事啊！其中，课文所蕴涵的思想教育不容我们忽视。因此，在学生熟读课文、熟记生字的基础上，我把教学重点放在引导学生感悟做人要诚实的道理。

《手捧空花盆的孩子》一课，应将朗读与思想教育融为一体。因为本篇课文比较长，新课伊始，我从激发学生的朗读兴趣入手，引导学生学习另外一种朗读的方法──创设情境读。也就是读书时把自己想象成文中的一个人物，边读边想象，你看到什么，听到什么，说些什么，做些什么，想些什么，全身心地感受，为学生营造一种宽松、和谐、愉悦的课堂氛围。让

《29、手捧空花盆的孩子》第一课时

教学目标：
　　　1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。
　　　2、初步理解课文内容。
教学过程：
　　一、引趣激情
　　　1、出示图片：同学们，说说图中有什么呀？（通过学生回答，写出“空花盆、孩子” ）

2、揭示课题。
　　　　师：今天老师要跟大家一起认识第七单元《诚实》里的一个新朋友，板书课题：《手捧空花盆的孩子》,生齐读课题两遍。
　　二、自主探究，合作学习
　　　1、初读课文，整体感知
　　　（1）同学们，我们来听听这个故事讲什么吧，听完后请思考：这个手捧空花盆的孩子叫什么名字？
　　　（2）听了故事后，大家都知道这个孩子叫雄日。接下来，我们自己来读读课文，读的时候请把带生字的词语用横线划出来，看谁找的最正确。
　　　（3）检查自学情况。
　　　　　①指名读划出的词语。

　　②出示这些词语，有错的学生纠正。（花盆 有位 挑选 并宣布 十分 发芽 规定

盛开 一丝 表情 煮熟）
　　 ③齐读词语，认读词语中的生字。
　　 ④去掉生字的拼音，学生自己练习读。

　　⑤全班交流。（指名当小老师带读生字。）
　　　　　师：最近同学们掌握了一些识字方法后，我们很多同学都成了识字小能手，就说今天的这些生字，谁有识记好办法

29.手捧空花盆的孩子

第一课时

一、自主学习

（一）自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。

（二）想一想，这位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么人?

二、教师点拨

王位继承人的选拔吸引了众多孩子的目光，到底谁会胜任如此至高的位置呢?

国王为什么选雄日做继承人呢? 用自己喜欢的方式朗读第2──4自然段，边读边思考，并把有关的句子划一划。

三、合作探究

小组内合作探究以下问题：

国王选雄日做继承人的原因。

四、交流展示

（1）王位选拔赛紧张而激烈的开始了，谁都渴望着自己的花种会开出最美的花朵，那么雄日是怎样努力的呢?你能用课文里的话说一说吗?

（2）你能把自己对雄日的感受有感情的在第二自然段中读出来吗?

五、抽测达标

1、有个叫雄日的孩子，他十分用心地培育花种。

“十分”可以换成（ ）。

我能用“十分”写个句子。

答案：非常 他上课听讲十分认真。

2、整理下面的句子，在（ ）中写上正确的序号。

（ ）妈妈数了数李子，

（ ）就问孩子们：

（ ）吃完晚饭，

（ ）发现少了一个，

（ ）“谁吃掉了李子？”

（ ）大家都说没有。

答案： 2、4、1、3、5、6

六、拓展延伸

小朋友们知道哪些有关诚实的名言、警句和故事，跟大家交流交流吧！

七、学生感悟

这节课我们学得

第二课

手捧空花盆的孩子

一、 教学目标 知识与技能

1. 正确流利地朗读课文在读中找出好词好句。

2. 理解课文内容读出“空花盆”真正涵义，让孩子们认识到诚实是人的美德。

3. 以课文为材料通过听说读写训练提高口语交际能力和书面表达能力过程与方法。

以学生自读为主，尊重他们的意识。读中理解课文，读中感悟作者的情感，情感态度与价值观。

以“空花盆”来告诫孩子们诚实是一种美德，只有做一个诚实的孩子才能得到别人的尊重和信任。 重点难点

1. 理解“空花盆”的内涵。 2. 能流利地复述课文。 教学过程

一、 创设情境找出两个词的反义词

诚实—（虚伪） 真—（假）

- 1 -

这两个反义词给大家讲述故事“狼来了”来引出课文并反问：这个小男孩大家喜欢吗？我们再来认识一位小朋友，走进这位小朋友的故事里，听老师认真读课文，让学生们通过听来回答老师提出的问题。 1. 国王发了一个什么布告？

（答：谁能用国王给的种子种出最美丽的花，谁就将成为王位的继承人）

2. 国王以什么来选他的继承人？

（答：根据种花的成绩来挑选未来的国王） 3. 三个月后，孩子们的花开得怎么样？ （答：都捧着一盆美丽的鲜花） 4. 最后他选谁做了国王？ （答：选捧空花盆的孩子

[键入文字]

一、

请按以下要求对ppt文档进行操作：

1、将标题“古诗二首”字体：隶书，颜色：红色，字号：60，副标题：“第一篇：静夜思”字体：宋体，颜色：蓝色，字号：44。

2、设置标题动画效果：向内溶解，设置副标题动画效果：出现。

3、添加新幻灯片2，选取自动版式“空白版式”，在左上角插入一个自选图形“新月形”，设置填充颜色为黄色。

4、右侧插入一个竖排文本框，在文本框中输入古诗“静夜思”要求盒状效果。 5、插入新幻灯片3 ，版式“比较”，左侧为创作背景，以打字出现动画出；右侧为图片，以“形状”动画出现。 【素材】 静夜思 床前明月光 ，疑是地上霜 。 举头望明月 ，低头思故乡。

创作背景 李白的《静夜思》创作于唐玄宗开元十四年（726年）九月十五日的扬州旅舍，时李白26岁。同时同地所作的还有一首《 秋夕旅怀》。在一个月明星稀的夜晚，诗人抬望天空一轮皓月，思乡之情油然而生，写下了这首传诵千古、中外皆知的名诗《静夜思》。 二、

请按以下要求对ppt文档进行操作：

2、在第一张幻灯片的标题处输入文字“人物简介”，副标题输入文字“2012年9月”；

1

[键入文字]

3、插入第二张幻灯片的版式为“仅标题”。标题文本为：经典形象；下面插入

玉皇庙私立学校桑彦松老师制作

江雪 (唐)柳宗元 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。

静夜思 (唐)李白 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。

鸟 鸣 涧

作者简介王维 (701-761) 字摩诘，唐代著名山水田园诗人。他 写的诗以优美著称，一向被 人称“诗中有画，画中有诗”。 外号“诗佛”本诗作者觉得友 人皇甫岳居住的地方环境优 美，风景如画，所以作了这 首诗送给友 人。

鸟鸣涧(唐)王维 人闲桂花落， 夜静春山空。

月出惊山鸟， 时鸣春涧中。

1、读熟练鸟鸣涧 (唐)王维 人闲/桂花/落， 夜静/春山/空。 月出/惊山/鸟， 时鸣/春涧/中。

1、初读解题知作者 鸟鸣涧 鸟：鸟儿 鸣：鸟叫 涧：夹在两山间的流水 :鸟儿在山涧中鸣叫

这首诗是王维《皇甫岳云溪杂题五首》之一。 皇甫岳，王维的朋友，诗人为云溪之景所醉， 连续写下了五首诗。

2、猜意思人闲桂花落人：人们 闲：闲静 落：飘落 夜晚人都安静了下来 ，只有桂花 在春风无声地飘落。

夜静春山空静：静悄悄 山：山中 空：空寂 寂静使春夜里的山更 让人觉得空空荡荡。

月出惊山鸟月：月亮 出：升起来 惊：惊动月亮出来了，山雀 竟然被月光惊动

偶鸣 尔叫

时鸣春涧中时

人教版二年级上册

1 秋天 的 消 息

秋景

儿歌

朗诵

结束

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一叶知秋

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秋菊傲霜

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秋高气爽

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层林尽染

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叠翠流金

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瓜果飘香

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山河壮美

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果实累累

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天高云淡

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大雁南飞

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山行远上寒山石径斜 白云生处有人家 停车坐爱枫林晚 霜叶红于二月花返回

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秋天是黄黄的， 秋天是黄黄的， 黄黄的是那遍地的稻谷； 黄黄的是那遍地的稻谷； 秋天是红红的， 秋天是红红的， 红红的是那满山的枫树； 红红的是那满山的枫树； 秋天是蓝蓝的， 秋天是蓝蓝的， 蓝蓝的是那高高的天空； 蓝蓝的是那高高的天空； 秋天是凉凉的， 秋天是凉凉的， 凉凉的是那徐徐的秋风。 凉凉的是那徐徐的秋风。

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