知行并进

认知行为理论发展脉络

一、行为主义理论

（一）发展阶段

1.1913—1930年是早期行为主义时期，由美国心理学家华生在巴甫洛夫条件反射学说的基础上创立，他主张心理学应该摒弃意识、意象等太多主观的东西，只研究所观察到的并能客观地加以测量的刺激和反应。

2.1930年起出现了新行为主义理论，以托尔曼为代表的新行为主义者修正了华生的极端观点。他们指出在个体所受刺激与行为反应之间存在着中间变量，这个中间变量是指个体当时的生理和心理状态，它们是行为的实际决定因子，它们包括需求变量和认知变量。需求变量本质上就是动机，它们包括性，饥饿以及面临危险时对安全的要求。认知变量就是能力，它们包括对象知觉、运动技能等等。

3.在新行为主义中另有一种激进的行为主义分支，以斯金纳的行为和足以学习理论为代表，提出操作性条件反射理论和强化理论，斯金纳把行为分成两类： 应答性行为——由已知的刺激引起的反应

操作性行为——有机体自身发出的反应，与任何已知刺激物无关 与这两类行为相应，斯金纳把条件反射也分为两类。 应答性行为——应答性反射（S（刺激）型） 操作性行为——操作性反射（R（反应）型）

S型条件反射是强化

闽 西 行 策 划 书

主办：厦门大学化学化工学院团委

承办：厦门大学化学化工学院

素质拓展中心

目录

一、活动背景 ................................................ 3 二、活动目的及意义????????????4 三、活动时间安排…………………………..4 四、活动执行方案 ........................................ 7

（一）大致流程................................................................. 7

1、前期准备 ..................................................................... 7 2、中期具体活动实施 .................................................. 13 3、后期工作 .................................................................. 28

（二）安全预案及应

一、学 校 概 况知行希望小学始建于1956年,原名榕山小学,坐落在台江县城北巴拉河下游的河畔上,距离县城30多公里。这里山清水秀,周围聚居着淳朴、善良、勤劳而热情的苗族人民。

台 江 县 老 屯 乡 知 行 希 望 小 学

简 介

一、学 校 概 况

知行希望小学始建于1956年，原名榕山小学，坐落在台江县城北巴拉河下游的河畔上，距离县城30多公里。这里山清水秀，周围聚居着淳朴、善良、勤劳而热情的苗族人民。

1996年以前，学校只有三栋陈旧的木制教学楼，仅8间教室。在香港知行社捐助15万元的帮扶下，新建起了牢固的砖混教学楼，榕山小学更名为知行希望小学；2004年得到了美国欣欣教育基金会毛李蕴玉女士捐赠的1万美元以及县人民政府的大力支持，又新建起了一栋欣欣教学楼。

现学校占地面积5000平方米，生均9.77平方米；运动场地1440平方米，其中有1个标准篮球场，3个乒乓球台，以及50米直跑道和单双扛各1个；图书室共有藏书8548册 ，生均为16.7 册；校园绿化面积1590平方米,生均3.1平方米；校舍建筑面积2318平方米，生均4.5平方米，基本上能满足正常的教学和生活需要。

我校还注重教职工编制的配置，提高任职资格与学历层次。现学校有教师29人，

“知行合一”实践的思考

一直觉得“思想道德修养与法律基础”这门课最重实践，是将学习与生活紧密的结合的，但教了这些年的课程发现，落实实践其实有一定的难度。我们一直在说“基础”这门课是一种方法论，是要让学生理论联系实际，从而真正成为“四有”新人。所以我们在课程的教学中一直强调“知行合一”，但随着教学的深入，我们越来越发现“知行合一”理解起来可以很明确，但在执行中却难度不小。总觉得临门一脚力道不够，最大的阻力来源于思想本身的非客观性。

十多年的学与考，经过多年的应试教育的磨练，学生已经很明白，在什么时候，什么场合，可以怎样说，可以怎样做。所以我们必须思考，必须明确，我们是否能相信，我们所听到的，见到的，是学生内心真实的想法。这点相信“两课”的老师都清楚。

每个高校都在上“基础”课，每个学生在期末的考卷上努力的书写着对道德的标榜，阐述着对法律的见解。但我们现实中又有看见多少在公交车上让座的身影？相反，却频繁上演了多少“快意恩仇”的闹剧。未被拧紧的水龙头，食堂里拥挤的嘈杂……看似简单却意味深远。这所有不得不让我们思政教师惭愧，到底，我们哪里出了错？

也许我们都没有错，作为教师，我们都在尽心尽力。为着一个共同的心愿：要让“社会主义核心价值体系”花开遍地，要让“社

篇一

顾名思义，即知道该怎样做的事应该与行动相结合，才会变得完美。俗话说："临渊羡鱼，不如退而结网。"

有了好想法就应该立即行动起来。当在行动之前固然会遇到许多问题，虽然我们不知道能否在行动之前消除障碍，但是我們可以在行动之中克服困难。別告诉自己，我做不到。那一定是不可能完成的，除非有奇迹发生。.....如果你真这样想的話，那就大错特错!別相信世界上会有奇迹，因为你自己本身就是奇迹，你就是自己的上帝，倘若，不付诸行动，奇迹也无法帮助你成功。

我們总是在等，等一个好的时机，等一个可以百分之百确定成功所需的条件，反而陷入了永远的等待之中，甚至连一件小事，也总要等到所有的条件都满足之后才开始行动。我们究竟在等待什么?真的能等到么?等到了又能怎样?说不定一等就耗费了我们一生的精力，而到那時候你还有机会反驳么?不，我不信，因为“成功永远留給那些有准备的人"，而不是留给那些永远只知道等待的人。如果只知道等待好时机，恐怕我们的一生都会错过最佳时机。正因为如此，很多人一辈子都干不不了一件事。只有想到就去做的人，才能改变现状。

有这么一个小男孩，资质平凡，没有什么过人之处。他小时候想当班长，结果他连任三年班长;大学时，他喜欢上校花，终于在许多男孩嫉妒的眼光中做了她的老

篇一：2016高考满分作文《知行合一,前路可期》

知行合一,前路可期

去年今日，我绞尽脑汁、遣词造句，把自己兵荒马乱的高中岁月落笔在红格纸之间。此时此刻，我在做同样的努力，却发现一年的时间，远离了“夜阑犹梦，文学当枕”的日子，少了过去高中胡老师语文课堂上文学氛围的濡染，现在已是语言干涩、言辞匮乏。却仍执拗的强撑，想要再去写一次高考作文，实是羞愧难当。

提及语文素养，在我看来，是知识与能力的并行不悖，是思维观念和文化品位的相互浸润，是积累语言和拓展视野的相辅相成。抑或通俗来讲，素养本身绝非仅仅是格纹纸上的笔走龙蛇、挥毫洒墨。它可以是，当你闻知杨绛先生驾鹤西去之噩耗，不需要浏览潮水般的纪念文章，就能流利地背诵出兰德的《我和谁都不争》，得以明了先生“走到人生边上”内心的质朴和平和。同样，它也可以是，未谙世事的我们，甘愿成为文字的信徒，甚至把文字当成信仰去膜拜——那种迷恋情怀所以得以深晓一切阴晴冷暖。

好比社会之建设需要民智开启，我们语文素养的养成也的确需要一位优秀的老师为我们指点迷津。有效的课堂教学，不拘泥于形式，不在于灌输知识的多少，重要的是对于我们兴趣点的激发和培养，是严谨治学精神的影响和陶染。幸运至极，在高中的最后一年，我有机会每日聆听老胡的谆谆教诲

学思结合，知行统一

教师专业发展与学校的发展、教师的发展、学生的发展息息相关，它是提高教育质量的关键，是教育改革的原动力。每位教师都有发展专业、不断追求卓越的愿望，并且在不断地探索着、奋斗着。近年来，国家十分重视师资队伍的建设，先后开展了国培等有助于教师成长发展的培训活动。“没有先进的理念，就想不远；没有具体的操作，就走不顺；没有深刻的反思，就走不快。”这是对我参加了两年国培辅导教师工作的一个总结。下面谈谈我对参加国培的体会和教师成长的几点看法。 1.终身学习是教师成长的前提

教师是人类永恒的职业，但社会对教师条件的选择并不永恒。随着知识更新速度飞快，新技术、新发明不断涌现，新理念、新型专业、新知识、新方法相继出现，时代对教师的要求越来越高，基于此，就要求我们教师必须随着社会的发展而发展。 但是在教师队伍中，有部分教师老师不读书、不研究、不合作、不求水平、不求学力，只求文凭、只求职称的现象。此种现象在艺术教师中体现更甚。在去年的网络国培中，我们音乐国培班开设一个论坛，论坛其中的一个话题是：谈谈你用什么理念来指导你的教育教学工作？结果，这个话题不能引起老师的关注，甚少老师发表观点，老师们不知从何谈起，尽管我们国培班里不乏有许

西北师范大学知行学院

2011-2012学年奖学金获奖学生名单

一、“三好学生”奖学生名单（27人） 中文系（5人）：

温瑞娟 潘佐华 陈 浪 李永平 黄 沙 外语系（2人）： 郭 斌 唐 宇 经管系（4人）：

罗婧予 陈丽丽 关玲玲 陈 航 艺术系（3人）： 韩 笑 施燕玲 陈闹吾 新闻系（1人）： 蒋长江 法律系（3人）： 梁 娟 张小娟 马 鹏 电信系（3人）： 马 玲 史亚盼 张学斌 数学系（2人）： 吕鸿飞 周 程 教育管理系（4人）：

孟首汝 曹 玲 齐 颖 张凌玮

二、优秀品德奖学生名单（85人；三好学生奖获得者此项不再奖励，只颁发荣誉证书） 中文系（16人）：

慕朕印 赵俊文 张 浩 温瑞娟 陈 浪 郭维晨 周 超 蒋振中 潘佐华 黄 沙 刘占昌 李亚婕 李永平 樊伟杰

1

钟莉莉 杜明阳 外语系（7人）：

樊晨浩 唐 宇 郭 斌 朱丽娅 李雅昀 师 丹 邵小珍经管系（15人）：

罗婧予 陈丽丽 关玲玲 陈 航 雷 盼 宋子洲 夏旭玺 朱丽娜 卢威林 武 倩 丁继惠 黄鹏云 刘文治 张 静 董娅妮 艺术系（9

知行英语第二册课文翻译 Unit 1 Reading 1

Making Something from Nothing

1 如果你仅有5美元和两个小时，你会做些什么来挣钱呢？这是我给斯坦福大学我教的一个班学生布置的作业。每当我提出这个问题时，总会有人大叫：“到拉斯维加斯去！”或者“买彩票去!”。其他常见的回答是用这5美元买原材料，摆个清洗汽车或卖柠檬汽水的小摊。对于想要挣点小钱来零花的人来说，这倒是个不错的选择。但我班上的大多数学生最终找到了远超出这些常规回答的方法，他们认真应对挑战，展示出无尽的可能性。

2 他们是怎么做到的？给一点提示：挣钱最多的那一组根本就没花那5美元。他们认为5美元实际上可以忽略不计，因此决定以更长远的视角来审视这个问题：如果我们一无所有，该怎么挣钱呢？

3 他们是怎么做的呢?所有的小组都发挥出了极大的创造性。一个小组注意到很多大学城里常见的一个问题——周末晚上那些受欢迎的餐馆门口排着长队。这个小组决定帮助那些不愿排队的人：他们先在几个餐馆预订了座位，当预订的座位快轮到的时候，他们就把那些座位以每个最高20美元的价格卖给那些乐于花点钱而免于排长队的客人。随着夜晚的流逝，他们发现了几个有趣的现象。第一，女

篇一：2016高考满分作文《知行合一,前路可期》

知行合一,前路可期

去年今日，我绞尽脑汁、遣词造句，把自己兵荒马乱的高中岁月落笔在红格纸之间。此时此刻，我在做同样的努力，却发现一年的时间，远离了“夜阑犹梦，文学当枕”的日子，少了过去高中胡老师语文课堂上文学氛围的濡染，现在已是语言干涩、言辞匮乏。却仍执拗的强撑，想要再去写一次高考作文，实是羞愧难当。

提及语文素养，在我看来，是知识与能力的并行不悖，是思维观念和文化品位的相互浸润，是积累语言和拓展视野的相辅相成。抑或通俗来讲，素养本身绝非仅仅是格纹纸上的笔走龙蛇、挥毫洒墨。它可以是，当你闻知杨绛先生驾鹤西去之噩耗，不需要浏览潮水般的纪念文章，就能流利地背诵出兰德的《我和谁都不争》，得以明了先生“走到人生边上”内心的质朴和平和。同样，它也可以是，未谙世事的我们，甘愿成为文字的信徒，甚至把文字当成信仰去膜拜——那种迷恋情怀所以得以深晓一切阴晴冷暖。

好比社会之建设需要民智开启，我们语文素养的养成也的确需要一位优秀的老师为我们指点迷津。有效的课堂教学，不拘泥于形式，不在于灌输知识的多少，重要的是对于我们兴趣点的激发和培养，是严谨治学精神的影响和陶染。幸运至极，在高中的最后一年，我有机会每日聆听老胡的谆谆教诲