幼儿园视导员观课记录

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幼儿园常规管理视导内容及评分办法

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幼儿园常规管理视导内容及评分办法

幼儿园常规管理视导内容及评分办法

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幼儿园常规管理视导内容及评分办法

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幼儿园常规管理视导内容及评分办法

幼儿园常规管理视导内容及评分办法

幼儿园名称:

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幼儿园常规管理视导内容及评分办法 - 图文

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幼儿园常规管理视导内容及评分办法

幼儿园名称:

项目 序号 1 园 务 工 作 3 根据本园实际制定了各项规章制度。(园务、教育教学、教科研、卫生保健、具体,科学合理,操作性强,且严格执行到位。 各岗位人员均签订责任目标,制定了岗位目标考核细则,责任目标考核成绩与教职工待遇挂钩。 计划总结齐全(园务、教育教学、卫生保健、班务、教研等)切实可行,措档案和资料管理良好,准确地反映幼儿园实际情况。 办园行为规范:不搞有损幼儿健康的比赛、表演或训练等,不以盈利为目的6 开展兴趣班、特色班,按物价规定的项目、标准收费,使用教育部门规定和推荐的教材,杜绝小学化教学。 7 家 园 联 系 (10) 10 9 8 成立家长委员会,每学期至少召开一次家长会,举行两次以上家长开放日活动,定期组织家长评估幼儿园工作。 有与家长充分沟通和交流的多种渠道。 ①每班有内容丰富的家长园地,每月份一期。②有家园联系册。 ③幼儿园与社区内其它教育机构建立了联系。 通过定期有效的指导或座谈,帮助家长树立正确的教育观和幼儿发展观、质量观。 3 有一项不达要求 有二项不达要求 2 3 2 有一项不达要求 有一项不达要求 有一项不达要求 2 保教质量评估、培训、安全保卫

幼儿园第一学期教学视导工作汇报

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 灌南县小红花幼儿园第一学期教学视导工作汇报

 

幼儿园课程游戏化实施以来,我园积极努力地顺应幼教改革的趋势,贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》《省政府办公厅关于加快学前教育改革发展的意见》以及《省教育厅省财政厅关于幼儿园课程游戏化建设的通知》精神,深化幼儿园课程改革,提升保教质量。现将我园大半个学期以来的教育教学工作情况分两块汇报如下:

一、我园的课程游戏化建设项目的开展情况

(一)对于课程游戏化建设项目的理解与认识

我们在不断的学习与实践中认识到:课程事实上就是教育的载体,幼儿园课程的游戏化是从更符合幼儿接受教育的方式为出发点而进行的,以便最大限度地满足幼儿的感知能力和幼儿在亲力亲为中获取经验的需要。

1.明确课程游戏化的理念。以课程的游戏化建设为突破,明确教育理念,增强对课程游戏化的认识,结合幼儿园自身建设进一步完善理念,并在幼儿日常生活指南和幼儿园管理中都体现出来,不断地提高游戏化课程的水平和游戏的品位。

2.创造游戏化的课程环境。课程游戏化的关键因素就是环境,幼儿园要根据课程实施的需要,适时地、动态地改造、调整幼儿活动环境,从明显的环境到隐匿的环境,从方方面面营造课程游戏化的物质情境。

3.建设游戏化的活动区域。按照课程实施

幼儿园常规管理视导内容及评分办法 - 图文

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幼儿园常规管理视导内容及评分办法

幼儿园名称:

项目 序号 1 园 务 工 作 3 根据本园实际制定了各项规章制度。(园务、教育教学、教科研、卫生保健、具体,科学合理,操作性强,且严格执行到位。 各岗位人员均签订责任目标,制定了岗位目标考核细则,责任目标考核成绩与教职工待遇挂钩。 计划总结齐全(园务、教育教学、卫生保健、班务、教研等)切实可行,措档案和资料管理良好,准确地反映幼儿园实际情况。 办园行为规范:不搞有损幼儿健康的比赛、表演或训练等,不以盈利为目的6 开展兴趣班、特色班,按物价规定的项目、标准收费,使用教育部门规定和推荐的教材,杜绝小学化教学。 7 家 园 联 系 (10) 10 9 8 成立家长委员会,每学期至少召开一次家长会,举行两次以上家长开放日活动,定期组织家长评估幼儿园工作。 有与家长充分沟通和交流的多种渠道。 ①每班有内容丰富的家长园地,每月份一期。②有家园联系册。 ③幼儿园与社区内其它教育机构建立了联系。 通过定期有效的指导或座谈,帮助家长树立正确的教育观和幼儿发展观、质量观。 3 有一项不达要求 有二项不达要求 2 3 2 有一项不达要求 有一项不达要求 有一项不达要求 2 保教质量评估、培训、安全保卫

幼儿园观察记录

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篇一

  午餐前,孩子们一个接一个的入厕小便洗手做餐前准备。而南南则躲在男孩子的小便池边上东瞅瞅西看看,完全没有离开盥洗室的意向。

  保育老师请他加快速度,南南听了,皱着眉头往教室里走。他先是在蔬菜那组排队,拿到餐盘后并没有加菜而是转身走向荤菜那组,轮到他之后,也没有加菜,又转而去米饭那组排队,最终餐盘里只有一些白米饭。当大家都开始吃的时候,南南慢吞吞的走到这些菜面前,不紧不慢的加菜,脸上没有任何表情。

  我问他:“为什么现在才添菜?”

  他抬头看看我,然后低头对着餐盘说:“我只是看看今天吃的是什么。”

  “那为什么排队看到了,又转身走了呢?”

  他依旧低着头,用很小的声音说:“我想看看好不好吃。”

  我摸了摸他的头,请他回到座位用餐。吃午餐时,他细嚼慢咽,动作十分慢,几天下来,总是最后一个吃完,但却吃的很干净。

篇二

  每天下午吃水果时,孩子们都很快洗完手,吃的时候还和小伙伴聊一些有趣的事。而南南总是默默在区角里观察材料,或是做些别的事。

  这天他正在汽车加工厂看小零件,我轻轻走过去蹲下来问:“南南,你怎么不去吃啊?”他继续看着零件不说话。

  “今天吃的是橙子,可甜了!”

  他抬头对我说:“我看看零件,等等去。”

  “快去吧,和好朋友一起吃水果

幼儿园观察记录

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篇一:大班幼儿观察记录

大班幼儿观察记录

幼儿基本情况: 宋飞宇 聪明但不爱学习,比较贪玩

观察环境:书写课上,老师组织幼儿进行书写。

观察目的及由来:宋飞宇是个聪明的孩子,但是贪玩,不爱学习,写作业时不踏实。这次他能战胜自己把作业按时按量完成吗?

观察项目:宋飞宇在独立书写时的表现。

观察策略:为了降低难度,我选择了比较简单的词语:上下。并且让他挨着踏实的孩子进行书写。如果他还是出现和小朋友说话或者打闹的情况,我会适时提醒他,并鼓励他完成作业。

观察实录:刚布置完作业,他表现还不错,积极地拿出了本和笔,但是,还不到两分钟他就开始不安,坐不住,抬头看了看,看到我正在看他,他又低下头接着写。然后,我适时表扬了他。但是没过一会儿,他又回头和后面的小朋友说话,我就告诉他,现在上课了,下课再说。然后他乖乖地转了过来。可是不到五分钟,他又开始和旁边的小朋友说话,这次,我坐到他旁边说:“我来看你写。”我发现有一个小朋友为了写的快,竟然只写“上”不写“下”。而宋飞宇是按我的要求完成的,所以我又表扬了他,这次他很高兴,也就安静的写作业了。虽然最后他还是没有完成作业,但是,过程还是比较好的。

分析:宋飞宇从以前上课爱说话,不认真听讲,在我的帮助下能够比较独立安静的在短时间内

幼儿园听课记录范文

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幼儿园听课评课记录

听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动,是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。听课、评课过程,是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。因此,听课、评课是

教师研究课堂教学,提高业务能力最有效途径。

第一个问题:教师该如何听课

一、听课前应准备什么

盲目性是效率的大敌,听课也是如此,教师盲目进行听课与有所准备去听课,效果大不一样,那么,听课前应做好如下准备工作。 (1)熟悉教材,了解这节课编者的意图,弄清新旧知识的内在联系,

熟知教学内容的重难点。

(2)明确这节课教学的三维目标,听课时只有明确了教学目标,才

能看出教师教学的完成情况。

(3)针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒

出大体的教学框架,为评课提供一个参照体系。

(4)听课前要回忆自己是否教过这节课内容,有什么困惑与问题。

再回忆是否听过这节课。 二、听课时应记录什么

听课记录是重要的教学研讨资料,是教学指导与评价的依据,它应

该反映课堂教学的原貌,使听课者依据听课记录,通过合理想像与弥补,

幼儿园个案追踪记录

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2012-2013学年度第一学期大(1)班个案追踪记录

观察个案背景:

幼儿姓名:徐xx 性别:男 年龄:5岁

情况分析:从孩子的阿姨那里了解到,孩子从小由外婆一个人照顾。爸爸妈妈已经离婚。孩子在婆婆的这种教育下也渐渐形成了任性、爱打人、脾气暴躁等一些不良的行为习惯。随着孩子的成长,妈妈担心孩子的这些坏习惯会影响孩子的健康成长。希望能通过老师的帮助,改掉这些坏习惯,帮助孩子愉快而正常的参与活动,形成良好的个性品质。 跟踪时间:2012年9月

现象记录:在自由活动时,孩子们总是带来自己喜欢的玩具,徐许杰最喜欢玩玩具了,只要一有空,总是围在玩具柜前张望、摆弄着。今天吃完饭,突然间听到一声响亮的声音,“这是我的汽车,不是你的。”我扭头看去,只见徐许杰一手把汽车拿在手里,藏在身后,而一边的龙龙心急的叫着。“徐许杰,你的玩具呢?”他对我的问题不作答,其他小朋友连忙说:他没有带玩具的。是啊!我这才想起来:徐许杰今天都没有带玩具来,于是,我问他:“你是不是最喜欢玩汽车呀?那你也把你最喜欢的玩具带来幼儿园,和大家一起玩,好吗?”看他不说话,我继续说:“这是龙龙的汽车,如果你想玩,应该对龙龙说什么呢?”在大家的帮助下,徐许杰不仅把玩具还给了龙龙,而且还对

幼儿园个案观察记录

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幼 儿 园 个 案 观 察 记 录

姓名:阿曼尼萨。艾孜孜 学号:20081402130018 班级:08高大3班

幼儿园个案观察记录

班级 中(3) 姓名 施胜佳 时间 2月 今天,我一走进教室,施胜佳就向我冲了过来。“老师,你怎么几天没有来?”他用手抓了抓头“你想我吗?”我忍不住笑了。观 察 情 况 “你呢?你想我吗?”“我??我想的。”他觉得有点难为情,用手蒙住了脸。“施胜佳,老师不舒服,在家休息。不过,我很想小朋友,当然也想你。谢谢你!老师祝你学到更多本领。”我拉着他的手,对着他微笑着。施胜佳也笑了 施胜佳小朋友是个活泼的孩子。虽然他十分愿意表达自己的一些想法,但是由于缺少一定的锻炼,就显得有些害羞。毕竟,他还观 察 分 析 是一个刚满6岁的小朋友。得到老师的肯定还是十分高兴,在他交往方面,又进了一步。

我首先对施胜佳小朋友表示了感谢,虽然他的话语没有完全表现出来,但是我为他在交往上的进步而高兴;这是一个良好的开始。措 施 与 结 果 我没有急着让他回忆还有的话语,而是欣赏地鼓励他,相信在以后的日子中,他会更加活泼可爱,他的语言表达能力会更强。

锦丰中心幼儿园个案观察记录

班级 中(3) 姓名 施胜佳 时间 3月 点心

幼儿园听课记录评语

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篇一:幼儿园评课评语

篇二:教师听课评语精选

教师听课评语精选

张永红听课感受

薛慧老师的语文课给我的感受是备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性。 房平老师的英语课思路清晰、语言流畅、安排合理、效果良好。

林燕、陈红梅老师的课有一定改进,但仍需努力,要加强教师基本功训练,虚心学习,不断提高,力争成为学校骨干教师。

杨增贵:

3月1日听了王娟老师的《Dream Homes》,认为林燕老师的教学组织能力有了很大进步,知识点讲解清晰,所选练习讲解较精当,教学中各环节能有效衍接,课堂容量较足。但根据初一学生状况,课堂教学中学生口语练习还可增加,知识点的讲解、巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

3月6日听了孙立新老师的《美好人生我选择》——直面升学与择业,认为本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题,教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策,教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学,深入浅出,启发学生进行思考,开展讨论。教师语言表述清晰、精要、幽默。建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养,提高要求。

3月8日听了徐明智梅老师的一堂课,认为本节语法课内容紧扣知识要点,所选内容突出了重点、难点,加深了学