科学光的传播教学反思

篇一：光的传播教学反思

《光的传播》教学反思

长春市四十七中学 钟鸣

我以powerpoint为手段，以信息技术为载体，尝试着讲了一节课，名为“光的传播”。现将教学后的感受总结如下，和大家交流，供自己自勉。

怎样在导课时迅速的把课堂的气氛调动起来，我尝试了多种方法，最后选择了我最喜爱的一场演唱会视频。学生在视觉和听觉的双重刺激下，很快进入了状态。

备课的时候，我想到，学生基于生活体验，会不假思索的说出很多发光物体，但究竟那些是光源，那些不是，很难准确说出，于是我就收集了关于光源的图片，问题迎刃而解。对于“光的传播途径”这一问题，我首先通过大屏幕给出了生活中的几幅常见的图片，图片的展示直观，明了，学生自然能从其中找出规律，自然的完成了教学任务。

物理教学的最根本目的是要学生学习物理基础知识的同时，尝试着用科学的原理或科学的探究方法解决实际问题。因此，我选取了生活中，自然界中最典型的三个应用。动态的模拟影子长短变化，加深了学生对这一现象的理解。关于小孔成像，我引入了世界上最早的纪录，注重了学科间的渗透，同时也加强了情感教育，激发学生的民族自豪感，更加坚定了学生学好物理的决心和信心。对于日食和月食，学生知道，但大多数没见过。如果在这里仍然罗列图片，学生会厌倦

光的折射教学反思

教学刚刚五载，经历两次课改。在所有老师的帮助及指点下，自己五年来在教学方面的收获及成长是显而易见的，但在我而言这又是微不足道的，不想徘徊停留只想积蓄力量继续前行。回顾工作初始时，自己是那么的稚嫩，除了拥有一纸大学文凭外，其余什么都不再拥有，教和学是两回事，不一样的过程。学生时代所取得的一切的一切都成为过去，代表不了我日后的工作成绩。当开始人生新的征程时，有的是势气、有的是满腔的热忱、还有的就是一颗积极进取的心！当成长在一片沃土里吮吸着各种营养时，你的脑细胞是活跃而又兴奋的、你的心是博大而又畅通的、你的热情是汹涌澎湃的。我感激为我们年轻老师提供这片沃土的所有人！感受和记忆最深的一片沃土就是上各种公开课，源于整个过程，整个过程中经历着各种挑战，挑战中有了新的认识从而有了提高，提高中有了新的领悟，领悟中实现了又一次的飞跃！为了寻找教学中的灵感，也为了通过他人的指点再次去发现自己的缺点从而达到进一步的完善，所以毫不犹豫的参赛了！

课上完了，似乎少了份负担，但却多了份回忆，回忆中开始了思索，思索中发现了遗憾。这份遗憾令自己感叹，也激起了新的奋战！

一、 备课：

当决定上《光的折射》时，自己就开始研读教科书、教参、课标、其他的课外资料、上网查阅

《司马光》教学反思

先锋小学：邓芳

对于“司马光砸缸”这个故事孩子们并不陌生。在初步感知课文后，孩子们就告诉我：这篇课文讲了一个司马光砸缸救小伙伴的故事。

学习司马光遇事沉着、不慌张是本课的教学目标，对于这个教学目标，通过朗读感悟，很容易就能达到。理解司马光爱动脑筋、机智、方法巧妙是本课的难点。如何攻破这一难点呢？在实际教学中我是这样操作的：

我让孩子们进行比较，一个小伙伴一不小心掉进了大水缸，这时别的小伙伴、司马光分别是什么反应？

板书：

别的小朋友 司马光

慌 不慌

（吓哭了， 举、砸

叫着喊着

找大人）

通过别的小朋友和司马光当时的反应的比较，孩子们都感受到了司马光的沉着冷静。但是如何让孩子们感受到方法的巧妙呢？

我让孩子们想象：假如当时你也在场，你会想个什么办法去救这个掉进大水缸的小伙伴？经过讨论：

方法1：

我叫小伙伴们一起把水缸推倒。

生1：可是这是一口大水缸，而且里面装满了水，肯定很重很重的，我们只有几个小朋友的，推不动的。

生2：而且别的小朋友都慌了，有的哭了，有的叫着喊着，哪还有力气去推大水缸呀？

方法2：

找跟绳子把小朋友拉上来。

生3：他们在花园里玩，不一定有绳子的，有可能等绳子找到了，

篇一：科学是什么教学反思

1.1《科学是……》教学反思

在本节课的教学活动中，学生很兴奋，刚开始在他们大脑中科学就是做实验，通过看第2页的图片和回忆他们小时候做过的观察蚂蚁，拆玩具，看影子和看小鸡出壳，让学生知道“因为好奇，才去观察”的想法和和科学家特别类似。

在学习了解琴拿纳和牛痘的故事中，让学生认识了科学探究的基本过程是提出问题→做出猜测→寻找证据→得出结论。为以后的科学探究打下基础。

篇二：小学三年级科学教学反思

《磁铁的力量 》教学反思

磁铁是学生生活中常见的物体，大多数学生玩过磁铁，对磁铁已经有一定的了解。“磁铁有磁性”是本单元的第一课的内容。激趣导入，交流“我知道的磁铁”，从引导到“磁铁能吸引哪些物体”的讨论和观察活动中，进而帮助学生建立起对磁铁有磁性这一最基本的性质的认识。然后通过交流在观察中的发现和产生的问题，引发出后续的一系列的探究活动，逐步加深和扩大学生对磁铁的认识，并最终指向综合运用。纵观这堂课的教学，让人有喜也有忧，为能更好地惩前毖后，

现反思如下：

教学开始，我创设了“表演小魔术”这样一个情景：在一只乒乓球内藏入几根小铁丝后重新粘合，并在手中放入磁铁。当我将乒乓球放在手上时，乒乓球就牢牢地“粘”在了上面。当学生看到这里时，再也按捺不

第五章 光现象

第一节 光的传播

一、学习要求

1．知道光源、光线的含义及光线的表示方法。 2．知道光在均匀介质中沿直线传播。

3．能根据光的直线传播规律解释影子的形成、日食、月食的形成。

4．知道光在真空中的传播速度；光在其它介质中的传播速度小于真空中的速度。 二、思维训练 想一想

1．“光在均匀介质中是沿直线传播的”，请你举例说明光的这种性质，并具体解释这一现象是如何形成的。

2．排队时，如果你看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这是为什么?

试一试

3．在灯光下用两只手做成一定的造型，可以在墙上出现一些动物的影子，如图5－1所示。请你实际做一做，并分析产生这种现象的原因。

图5－1

练一练

4．光在______________________________中是沿直线传播的。 5．影子的形成证明了光______________________________的性质。

6．为了检查一块木板的棱是否直，可以闭住一只眼睛，用另一只眼睛沿棱的长度方向看去，如图5－2所示，这是利用了__________________。

图5－2

7．光在____________中传播的速度最大，这个速度是____________

第五章 光现象

第一节 光的传播

一、学习要求

1．知道光源、光线的含义及光线的表示方法。 2．知道光在均匀介质中沿直线传播。

3．能根据光的直线传播规律解释影子的形成、日食、月食的形成。

4．知道光在真空中的传播速度；光在其它介质中的传播速度小于真空中的速度。 二、思维训练 想一想

1．“光在均匀介质中是沿直线传播的”，请你举例说明光的这种性质，并具体解释这一现象是如何形成的。

2．排队时，如果你看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这是为什么?

试一试

3．在灯光下用两只手做成一定的造型，可以在墙上出现一些动物的影子，如图5－1所示。请你实际做一做，并分析产生这种现象的原因。

图5－1

练一练

4．光在______________________________中是沿直线传播的。 5．影子的形成证明了光______________________________的性质。

6．为了检查一块木板的棱是否直，可以闭住一只眼睛，用另一只眼睛沿棱的长度方向看去，如图5－2所示，这是利用了__________________。

图5－2

7．光在____________中传播的速度最大，这个速度是____________

§4.1 光的传播导学案

主编人：李杰 审核人：

一．学习目标：

1、通过观察光在空气中和水中传播的实验现象，概括出光在均匀介质中是沿直线传播的特征。

2、学习重点：光的直线传播在实际生活中的应用 学习难点：探究光沿直线传播的实验 二．课前预习

预习要求：请同学们根据“预习目标”，仔细阅读课本完成以下内容 1、能够发光的物体叫做______。

试判断下列哪一组都是光源 ( )

A.电池和萤火虫 B.电池和烛焰 C. 萤火虫和月亮 D.萤火虫和烛焰 2、光在 _______________ 沿 ___________ 传播。 三．课内探究

探究1：光的传播的特点

例1、关于光的直线传播，下列几种说法中正确的是 ( )

A.光只有在真空中才能沿直线传播 B.光在同种均匀的介质中是沿直线传播的 C.光在同种介质中沿直线传播 D.光在任何条件下都是沿直线传播的 例2、生活中利用光的直线传播的例子有哪些？

跟踪练习：

1、如图1所示，在开凿大山隧道时，工程师们常常用激光束引导掘进机，使掘进机沿直线前进，保证隧道方向

芦台二中八年级物理学科导学案

课题：§4.1光的直线传播课型：新授课

主备：审核：时间：

班级______________________ 学号____________

【使用说明】利用25分钟时间预习课本第69—72页，用红笔勾画出重点，标记出疑点，在充分预习的基础上，独立认真完成学案；鼓励提前在组及组间进行相互讨论研究或请教老师，以备上课时展示和质疑。

学习目标：

①认识光源及光源的分类。

②知道光的传播规律并利用其解释影子、小孔成像等光学现象。

③会用光线来表示光的传播。

④知道光在真空中的传播速度。

学习重难点：

重点：光在同种均匀介质中沿直线传播；光在真空中的传播速度。

难点：光在同种均匀介质中沿直线传播，并用其解释影子、小孔成像等光学现象。

导学方法：实验探究法、讨论法

导学过程

课前预习案（限时10分钟）

【课前预习、教材导读】你准备好了吗？阅读教材p69—p72的容，并完成下列填空。如果你觉得还有需要补充的容和疑问请记录下来，预备课上组交流（学生阅读教

材，查阅资料，完成以下容，小组长课前检查）

1.__________ 叫做光源。太阳、月亮、钻石、电灯、电视屏幕、萤火虫，

上述物体中是光源的有。

2.光在空气中能传播吗？________

光在水中能传播吗？_____

篇一：初中化学教学反思与总结

初中化学教学反思与总结

新课程的实施给学校带来了新的活力，给课程注入了新的生机，给教师迎来了新的发展机遇。新的《九年级化学课程标准》为化学教学树立了新理念，提出了新要求。化学教学正在随着课程改革的不断深入发生巨大的变化，广大的化学教师响应积极，他们认真理解新的化学课程观，学习新教材，逐渐树立起了新的化学教学观。通过几个月的化学培训，我有许多体会和反思，现总结如下：

一、 对化学新教材的认识

新教材用先进的化学科学知识充实了化学教材，加强了化学与人们关心的课题，如材料、能源、环境、生命等的融合与渗透，引导学生从日常的生产、生活入手，用以科学探究为主的多元的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，使其形成科学的观点和方法，学会用化学的知识解决社会生活中的实际问题。特别突出了以下几点：

1、注重学习方式的转变

新教材将“科学探究”作为化学教学的重要内容，充分体现了以学生发展为本的基本理念，有力地促进了学生学习方式的转变。将化学知识的学习与科学探究过程紧密结合、融为一体，使学生获得化学知识和技能的同时，学会学习、进行科学探究和形成科学的价值观。学生学习方式的转变是通过活动与探究、观察与思考，讨论与交流等一系列活动来

篇一：小学科学课的一点思考 小学科学教学反思

小学科学课的一点思考 小学科学教学反思

自然界是物质的，是可以被人类所认识的。然而奥妙无穷的大自然充满着神秘，在不被人类所认识的时候总披着一层薄薄的细纱，需要人类不断的进步，不断的探索，去揭掉它，进而挖掘出巨大的潜能。历史付于我们教育工作者以重任，肩负着下一代文明程度的责任。因此，人的素质是至关重要的，更不容忽视的是对小学生的培育。随着新课改的一步步施行，科学这门课程在小学应运而生，逐步取代了过去的自然课。新的课程标准明确指出:“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”、“学生是科学学习的主人”、“教师是学习活动的组织者和引导者”、“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途经”。这不仅标志着该课程从单一的学科教育转移到学生科学素养的培育上来，更重要的是教育理念要飞跃和教学双向方式要变革。然而怎样的带好队、教好课已是转型阶段教师们最为关注的问题，学生好思想、好方法、好观点的形成离不了教师科学的教学观念和教学方法。近年来科学课内容不但多科性，而且观察与实验也具有多样性。怎样让这些实践活动发挥高效的作用，教师的组织和引导就尤显重要了。在这里借此谈谈几点肤浅的看法。

一、充分利用远程教育设