往事依依教学反思

篇一：往事依依案例反思

《往事依依》教学案例

三十七中 任芳

教学内容及设想：

本文是一篇典型的散文。语言丰富多彩，生动活泼，整个文章在美的旋律中

展开记叙，文章的主要内容清晰明确，作者的思想感情丰富细腻，对读者的启迪深刻，引导青少年走上正确健康的人生之路。文章的主要内容如下：

文章的开头，简述对往事的两种截然不同的感受，引出对几件往事的回忆。

首句用“年华似流水”的比喻形象地描述了时光飞逝的特点。第二句将思绪一下子拉回去的几十年，用鲜明的对比（“不少”“有的”与“几件”对比，“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“至今记忆犹新”形成强烈反差）引出对几件往事的回忆，给青少年读者造成强烈的悬念。文章的主体部分，深情回忆求学生涯中促成自己心智发展的，难以忘怀的一些人和事。

课文通过“我”对初中求学生涯中一些常萦绕胸怀因而十分留恋的往事的回忆，抒写了作者热爱读书、热爱生活、热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚得人。

文章的主要内容与学生生活实际比较贴近，学生进入七年级已经具备了一定

的阅读能力，已能感受文章的语言美，体会语言中饱含的深刻感情，这美的语言以及文中那深涵感情的情状，把每一位学生引领到借助想象和联想而展现在学生心中

篇一：往事依依

《往事依依》词语练习

一、 给下列粗斜体字

1.模糊 2.徜徉 3.烟波浩渺 4.婵娟

5.绚丽 6.白鹭 7.心旷神怡8.镌刻

9.谆谆教导

二、 默写词语

1.搜索枯肠 2.历历在目 3.记忆犹新 4.徜徉

5．险峻 6.烟波浩渺 7.走投无路 8.狼狈

9.津津有味 10.婵娟 11.绚丽 12.眼花缭乱

13.心旷神怡 14.五彩缤纷 15.雕镂 16.慷慨

17.油然而生 18.炊烟 19.鸦雀无声 20.谆谆教导

篇二：往事依依

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往事依依

作者：董玥

来源：《作文·初中版》2014年第02期

和他的那份友谊，有一个再普通不过的开头。

一个深秋的清晨，在老师的“专政”下，我们两个互不相干的人成了同桌。当年的他是个白白的小胖子，有着青涩的傻傻的笑。他在我身边略显拘谨地坐下，然后转过头来俏皮地眨了眨眼睛，像在友善地打招呼：“同桌愉快哦！”

最初，我们的交流只限于借些文具，或是有一方书没带，两人默默地合看一本书，从不多说一句话。深入的交流开始于那个浅蓝色的“便利贴”。那天傍晚，我去参加年级里的诗朗诵培训，回来时教室里已空无一人了。我有些沮丧地走到座位上收拾书包，却惊喜地发现，各科的作业本被细心地整理成一摞，最上面

雁过无痕，岁月无声。眨眼间，昨日的点滴，成了日历发黄的数字，很多事情一晃而过，只有这件事一直令我刻骨铭心，难以忘怀。

那是去年冬天的一个晚上，我在姐姐家补习功课，爸爸妈妈都有事，不能来接我，我只好硬着头皮自信地对嘲笑我胆小的表姐姐说我自己敢走回家。

其实，我可是班上出了名的胆小鬼。看见蚯蚓，我都会吓得嗷嗷大叫；看见老鼠，我也会吓得魂飞魄散，我从来没有一个人敢在家里睡过觉，有同学每次约我去鬼屋”玩，我一次也没有敢答应，更别说我一个人半夜三更走夜路了。

等我跑下路，走在回家的路上时，第一个感觉夜是那么的静，路是那么的长，一个个建筑物都是那么狰狞，路两旁的垃圾桶像一个个怪物似的，只有朦胧的月光与我作伴。

我走着走着，两旁的梧桐树上的寒鸦发出嘎嘎的两声啼叫，令人毛骨悚然；我不由得放快了脚步，告诉自己，快到家了，还有100米，谁知，又传来几声喵喵”的惨叫声，我憋住气，浑身软踏踏的蹲下，观察了一会，原来，是几只夜猫为抢垃圾桶的惨渣而打斗呢！我努力站了起来继续往家赶，走着走着，开到小作文区时，拐歪处异常的昏暗，我步子加快，可背后却听见脚步声，时重时轻，我的心提到嗓子眼上，咋办？咋办？想哭不敢，想喊，喊不出声，那声音也离我近了，我吓得两腿发软

有效探究,合作 ,构建

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于漪：江苏镇江人，全国著名的中学语文特级教师，语文教育专家。 在38年的教学生涯中，努力探索语文 教学规律，坚持教语文育人，在报刊 上发表文章160多篇，总计50万字。 本文是于漪应河南《中学生阅读》 编辑部一再邀请而写的，刊登在1999 年第七期(初中版)的“追忆黄金时 光”栏目上。

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一、给下列生字注音

漪( yī ) ngyá 徜徉(chá ng ) 浓郁(yù) ng 凝( ní ) 谆谆( zhūn ) 娥( é ) 阴晴雨晦( huì) 水泊( )

浩淼(miǎo) 骚(sāo )人 慷慨( kāngkǎi ) 镌( juān )刻 u 雕 镂( lò ) n 婵( chá )娟 xuà 绚丽( n) 停泊(pō )

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读一读： 请同学们大声朗读课文。

(注意音调、语气、感情) 思考：

一、找出课文中你喜欢的段落，说说理由

二、划分课文的段落层次，并归纳各段的大意。三、于漪老师在教坛上辛勤耕耘，做出了突出的成绩， 她的成长的源头是什么？(用文中的材料回答)

有效探究,合作 ,

往事依依

【教学目标】

1．朗读感受本文优美的语言，体会文章蕴含的丰富的情感。个性调整2．细心品读课文，认识作品中展现的多姿多彩的生活画卷。

3．懂得珍惜金色年华的点点滴滴。

【学习重、难点】

1．朗读感受本文优美的语言，体会文章蕴含的丰富的情感。

2．细心品读课文，认识作品中展现的多姿多彩的生活画卷。

【预习思考】

1．走近作者。

于漪，江苏省镇江市人。1951年毕业于复旦大学教育系。曾先后在华东人民革命大学工农速成中学和杨浦中学任语文教师，现在上海市第二师范学校工作。1965年参加中国共产党，1978年获“特级教师”称号。系上海市第七、八、九届人大常委会委员，第

八、九届教科文卫委员会副主任委员，全国语言学会理事，全国中学语文教学研究会学

术委员会副主任，上海教育学研究会会长，上海中学语文教学研究会会长。在漫长的教学生涯中，她努力探索语文教学规律，坚持教语文育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的语文能力，曾在报刊上发表文章160多篇，总计50万字。主要著作有《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《作文讲评五十例》、《于漪教案选》、《于漪文体教案选》、《学海探珠》等。她主编了《中学语文备课手册》12册、《高中语文教学指导书》等书，另有各种文体的教学

太阳像灯泡，无处不可照及，照耀着那片青葱翠绿。每个早上，我和姐姐都会来这个气象万千、春风送暖的地方。

以前我们每天早上都会去，我们这是去干什么呢？那不妨听我讲讲：

我奶奶或爷爷每天早上都会去鸡舍，听说鸡舍旁边是一片树林。我和姐姐很想去树林里看看，就问爷爷能不能跟带上我们，爷爷说：行”。我和姐姐飞快地朝树林方向跑去，像飞奔的马一样。我们很快就到了，看见这里很挤，挤得像是在公交车上；又很深，像一个洞一样深。我们走了进去，我非常紧张和害怕，脸都憋成猪肝色。

哇！眼前突然一亮，太美了，这里有个树洞，可以当房子作文玩躲猫猫，我看见了旁边有一个木板，还有砖，我和姐姐拿他来当跷跷板，又看见旁边有一个像枕头的大石头，我们回去拿了绳子来绑成秋千。旁边还有一条小溪，溪水很清，像洁白无瑕的镜子；还有苹果树，果子像一个大大的红珠子。天啊！这里简直就是世外桃源。

从那以后我和姐姐每天早上都会来这里玩，可惜没过多久，这里建起了房子。空气也变得污浊了，聊天声、走路声、开车声与空气融为一体，直灌我耳里。那些人露出了微笑，而我心里却溢满了遗憾，一种伤感在不断扩散

那里没有那么气象万千了，我心生遗憾：世界不是一成不变的，美好的事总会消逝。

篇一：昔我往矣,杨柳依依

昔我往矣，杨柳依依

坐上火车又出发了，一个不知道结果的，但是希望有美好结果的旅途。这次还是一样的天气，暖和又慵懒，不同的是轨道两边站满了柳树、杨树，已经发芽爆青。杨柳，留恋或者留念。不禁就想到了那个古人谁的“此夜曲中闻折柳”，地点不一样，心境却相似。马上毕业了的，在那个城市存在了四年，不知道她能记住我什么？也许什么都没有。物是人非就是为现在的萍聚发明的，每个人，每个城市，每一天，都在发生着物是人非的故事，区别不过是有的是喜剧，有的是悲剧，有的仅仅是生活剧。上火车的时候，旁边一个男生一直在讲电话，大致是说，已经毕业了，和女朋友分隔两地，他从外地赶过来想讨论这个问题，一个周过去了，他什么都没干，却也没有和女朋友很好地解决这个问题，所以分手了，他走了。 这是非常现实的，自己一个人在一个家乡以外的城市，求学了几年或者漂泊了几年，结识了另外一个城市的人，这边爸妈不想放手，那边父母追着让回去，所以最后很多人还是选择回家。不是说眼光浅，也不是说回家啃老，或者说回家就蹉跎了“高傲”的青春?其实，各人有各自的苦衷和难言，不必评论是与非，好与坏。生活在哪里都一样，就是看你怎么生活。 外面的麦子又返青了，很想去挖荠菜，但是貌似还不行。 快了，

篇一：教学反思开头怎么写

《如何写好作文的开头》教学反思刘汉清今天语文组的安排下，我讲了一节《如何写好作文的开头》的公开课。这 节课是针对我班学生目前作文开头中存在的不明、不美、不简的问题而设计的 一节作文指导课。 为了上好这节课，我从作文开头的重要意义和好开头的标准及要求谈起， 并结合学生作文中好的、不合格的开头及课本中优秀的开头范例作了详细的讲 解，让学生认识到好的开头必须是符合“明” “美” “简”的要求的。然后通 、 、 过大量的例子引导学生认识并了解了九种易于接受和掌握的开头形式，向他们 具体的传授了如何写好作文开头的一些技巧。最后为了加深对好开头的认识， 强化技巧的掌握，还进行了专项训练，即分组让学生写了三个作文的开头： 《家 乡的秋色》 组学生完成）《我们班学习最刻苦的同学》 组学生完成）《生 （a 、 （b 、 命因困难而精彩》 组学生完成） （c 。从这节课的教学和训练效果来看，很多同学 写得很好，效果不错。 通过这节课的教学，我感到，这不仅是一次知识的传授，也是一次学生能 力的训练，学生在获取知识的同时，能力也真正地得到了提升。整堂课由于是 在师生相互的交流及学生的实践中进行，充分地关注了学生的自主学习，理论 指导和学生实践

篇一

语文S版小学四年级下册语文《陈嘉庚办学》教案及教学反思

【教学目标】 　　

1.读懂课文，弄清陈嘉庚为什么要办学，体会陈嘉庚的爱国精神，激发爱国热情。 　　

2.有感情地朗读课文。 　　

3.会认7个生字，会写8个字以及课文中由会写字组成的词语。 　　

【重点难点】 　　

通过描写陈嘉庚行为、语言、神情、心理活动的语句，体会他的内心世界以及文章所表达的思想感情。 　　

【教具准备】 　　

字词卡片、挂图。 　　

【教学时间】 　　

三课时。 　　

【教学流程】 　　

第一课时 　　

一、导入课题，引疑激趣 　　

1.板书课题，齐读。 　　

2.围绕这个题目，你产生了什么疑问？ 　　

3.引导学生梳理问题，评出有价值的问题。 　　

二、初读课文，整体感知 　　

1.带着问题，自由轻声读课文，遇到生字时，借助拼音读准字音，把课文读通读顺，并在有关问题的内容旁边作记号。 　　

2.说说课文讲述的主要内容。 　　

三、识记生字，学习新词 　　

1.同桌合作，互正字音，交流记字方法。 　　

2.圈出文中由生字组成的新词，先认读，再结合上下文或借助工具书，想想词语的意思。 　　

3.检查生字、新词学习情况。 　　

四、指导写生字，重点指导写好“涉、隆、蓄、赚”等字 　　

五、课堂小结，布置作业 　　

篇一

《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。

文章创作于二十年代，在表达上与现代文章有所不同，学生理解起来有一定难度。但文中运用了各种修辞方法，而且大多数句子都是一些短句，适合朗读，因而地教学设计时，我力求让学生在读中感悟、理解，从而体会作者的思想感情。

通过课堂实践，我觉得有些环节落实的较好，而有些地方还不尽人意。

首先，能较好地创设情境。上课伊始，引背《长歌行》，并让学生谈感受，激发学生要珍惜时间、及早努力的情感。然后出示朱自清二十四岁时写这篇文章前的一段话，让学生明白朱自清二十四岁时已经意识到时光悄然逝去而无所作为，决心从今以后要珍惜时间，才写下了这篇《匆匆》。最后播放《匆匆》 FLASH动画的配乐范读，形象的画面，舒缓的音乐，低沉的语调，把学生带入一种情境，奠定了整节课那种淡淡忧伤的基调，学生在这种基调中，很容易入情入境。

其次，精心选用教学语言。本文是一篇脍炙人口的散文，任何散文都是作者情感地抒发，心灵地倾诉和思绪地流淌，语言都很美，而这篇散文尤为突出。因而在课堂上，我所使