怎样改变钻牛角尖思维

　　一、什么是线性思维?

　　线性思维是一种直线的、均匀的、不变的、单一的、单维的思维方式，一切都随着初始条件的给定而给定。

　　比如刚刚讲的这个故事，农民B看到农民A每增加一些肥料，庄稼的收成就会等比增加，于是想到自己也可以用这种方法让收成翻倍。

　　谁知结果却适得其反，收成不增反减。在这里，农民B的思维模式就是直线的、不变的，就是线性思维。

　　线性关系这个概念最初来自于数学，两个变量之间如果存在一次方函数关系，就是线性关系，它的表现就是一条直线。

　　二、线性思维的5种具体表现

　　仅用定义去解释“线性思维”还是过于抽象，接下来让我们一起看看“线性思维”的五个具体表现。

　　表现1：简单复制过往经验去推断未来

　　很多年前，大家都觉得当公务员或者进入国企、银行是最优选择，因为它们都是铁饭碗。然而现在却在惊呼“银行裁员潮的到来”。

　　为什么会出现这种情况?

　　因为之前对于“铁饭碗”的推断正是建立在“线性思维”上的：

　　在过去几十年里，这些工作都非常稳定，是所有人心中的“铁饭碗”，因此它们在未来也一定还是&ldqu

篇一：如何完全改变自己的性格

如何完全改变自己的性格

5 方法:基础工作改变你的思考模式改变你的感觉模式改变你的行为举止模式最后的润色

性格是一种集合的模式——思想、行为和感觉——这构成了一个人的整体。模式可以改变。改变需要功夫，但如果你真正投入到这个想法，任何事情都有可能发生。这里是如何开始一个全新的你。

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方法 1: 基础工作

1. 1

写下你的计划。这是一个两方面的行动：你想要什么样的改变，你想成为怎样的人。两者缺一不可。这是一个艰巨的任务，开始战斗之前你应该要知道自己面临的是什么。

你该如何预测新的性格对你整个人的成长有什么作用？在这个阶段，很多人会得出的结论，认为人格改变是没有必要的，有必要改变的是对你与他人的交际有负面影响的一个小的习惯。只一点点调整有作用吗？

o 如果你希望自己能更像某个人，先分清哪些是你想模仿的。不要只是看到一个人就说：“是的，我就想成为这样的人。”找出你真正钦佩的地方——=他们处理事情的方式？他们说话的方式？他们走路或行为方式？更重要的是，这些与他们的幸福有关吗？ o

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2. 2

告诉别人。匿名戒酒会如此成功的部分原因是，它让你将通常不会谈论的事情放开来说。有人对你负责能给你在其它情况下得不到的外在激励。 o 告诉朋友你想

有一只狗带着足够的食物和饮料去沙漠旅行,不长时间,狗死啦。不是病死的,也不是被敌人害死的,答案是他没有找到撒尿的树干,被尿憋死了。又有一只狗,也是带着足够的食物和饮料去沙漠旅行,没病也没有遇到天敌,它找到了树干,结果又被尿憋死啦,答案是,树干是倒在地上的。还有一只狗,和前两只狗一样,也找到了立着的树干,还是被尿憋死了,原因是,排队的狗多,没轮上.

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创新随笔I l

改变生活， 首先要改变思维文/天的雪夏

理却是值得深思的。 没有规矩不成方圆，按制度办事，固然

想跟我挣地盘、饭碗。抢

渔夫说，钱了，有我就买两艘大汽船，一

有一只狗带着足够的食物和饮料去沙不能算错。然而当制度与现实发生冲突，甚

艘在海上，一艘在河里，去海上打鱼想

漠旅行，不长时间，狗死啦。不是病死的，至需要牺牲生命时，是以生命的代价维护就去海上打鱼，也想去河里打鱼就去河里打不是被敌人害死的，答案是他没有找到撒制度的尊严，还是打破常规，全生命，鱼。保这

尿的树干，被尿憋死了。又有一只狗，也是就需要我们来认真权衡了。

樵夫说，一天，有我成了富翁，我就买

带着足够的食物和饮料去沙漠旅行，没病

我们说笑话中的狗是愚蠢的，这是一很多地，然后全种上树。我每天就在自己地乞丐成不了富翁，渔夫走不出那张鱼

也没有遇

有一只狗带着足够的食物和饮料去沙漠旅行,不长时间,狗死啦。不是病死的,也不是被敌人害死的,答案是他没有找到撒尿的树干,被尿憋死了。又有一只狗,也是带着足够的食物和饮料去沙漠旅行,没病也没有遇到天敌,它找到了树干,结果又被尿憋死啦,答案是,树干是倒在地上的。还有一只狗,和前两只狗一样,也找到了立着的树干,还是被尿憋死了,原因是,排队的狗多,没轮上.

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有一只狗带着足够的食物和饮料去沙不能算错。然而当制度与现实发生冲突，甚

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漠旅行，不长时间，狗死啦。不是病死的，至需要牺牲生命时，是以生命的代价维护就去海上打鱼，也想去河里打鱼就去河里打不是被敌人害死的，答案是他没有找到撒制度的尊严，还是打破常规，全生命，鱼。保这

尿的树干，被尿憋死了。又有一只狗，也是就需要我们来认真权衡了。

樵夫说，一天，有我成了富翁，我就买

带着足够的食物和饮料去沙漠旅行，没病

我们说笑话中的狗是愚蠢的，这是一很多地，然后全种上树。我每天就在自己地乞丐成不了富翁，渔夫走不出那张鱼

也没有遇

小学音乐苏少版六年级上册第五单元《唱：五指山歌 牛角出来尖对

尖》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

1教学目标

1、能够关注并喜欢黎族民歌,乐于对歌曲《五指山歌》相关的音乐要素进行探索。 2、能够用优美的歌声演唱《五指山歌》,尝试用海南方言演唱歌曲。

3、在欣赏、感受、演唱“啰呢调”音乐实践活动中,初步感受本黎族民族的音乐特点。

2重点难点

重点:在聆听、演唱体验中感受民歌“啰呢调”的民歌风格,领略歌曲的精神内涵。 难点:尝试用两种方言演唱《五指山歌》,尽可能准确的表现歌曲的风格和内涵。

3教学过程

3.1一、师生问好！导入！

1、交流激趣 教师：同学们，说起我们美丽的海南岛，有很多风景名胜，有一座山是我们海南岛上最高的一座山，那是什么山呢？ 学生：五指山。 教师：对，五指山！现在就让我们共同随着画面走进五指山。 课件：五指山风光视频 教师：五指山之所以成为海南乃至于全国的名山，名就名在于它美丽的自然景观；在于它富有特色的风土人情；更在于它那天籁般的民歌旋律！

2、引入课题《五指山歌》 教师：现在就让我们随着歌声走进五指山，走进那孕育着黎族民族文化和民歌的发源地！ 课件：展示课题——《五指山歌》 二、新课

1、分

怎样改变学生作业改错还错

丁福坤

我在教学中经常遇到这样的情况，学生做错了的题，教师给他（或他们）更正了，甚至把正确的写法在黑板上给学生写下来了、抄下来了，但学生照着抄都还是要错，老师非常郁闷，学生也是莫名的低落，时间长了还造成了学生学习成绩的不断下降，学习积极性严重受挫，通过认真观察和思考后，我有点明白了一点造成这种结果的原因，也想到了一些解决的方法。

造成的原因有许多的方面，归纳起来有以下几个方面： 一、教师对学生的作业“全批全改”，花费在评改作业上的时间过多。初中数学作业天天有，学生天天做，教师天天改。如果一个教师任两个班，每班按50人计算，每次要批改100本作业；若每次留4个题，一次要批改400道题，若每本作业平均用2分钟，就要花去3个多小时的时间。尤其是批改几何作业，还要花费更多的一些时间。再加上平时小测验、单元测验、班主任工作、备课??忙得团团转。探索教学改革的时间难以保证，当然教学改革也难以付诸实施。学生完全处于被动地位，素质教育下突出的特点是开发学生智力，培养学生能力，让学生做学习的主人。可是作业的“全批全改”是在学生头上的“紧箍咒”。使他们天天忙于按时完成作业，不管对与错。学生主动思考，自我检查的

读杜威的《我们怎样思维》

何雅琴

《我们怎样思维》是美国实用主义教育家杜威1910年完成的一篇名著，其主张“儿童中心”，反对“传统教育”。这在当时无疑是一场革命，促进人们开始真正关注儿童，“儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。”其观点对现代教育影响深远：

什么是学校？

学校即社会，学校作为一种制度，应该把现实生活简化起来，缩小到一种雏形的状态。 什么是知识？什么是教材？

知识是一种解决问题的工具，教育应是经验的继续不断的改组或改造。 怎样学？

从经验中学，做中学。

这本著作的结构与主要观点： 第一部分 思维训练的问题

主要回答：什么是思维、为什么把反省思维作为教育的目的、思维训练中的天赋资源、学校情境与思维的训练。

杜威认为：思维起源于某种疑惑、迷乱或怀疑。最好的思维方式是反省思维，这种思维是对某个问题进行反复的严肃的、持续不断的深思。

在整个反省思维的过程中，居于持续的和主导的因素是解决疑惑的需要。只有人们心甘情愿地忍受疑难的困惑，不辞劳苦地进行探究，他才能有反省的思维。

形成反省思维的方法问题就是在于建立必能引起和指导好奇心的各种情境。 第二部分 逻辑的探讨

主要回答：反省思维的过程和结果、推论和检验的实例、反省思维的分析

怎样激活学生的创造性思维

摘要：随着新课程改革的全面深入，培养学生的创造性思维已成为我们的共识与努力方向。培养创造性思维，关键在于教师的激活与引导。本文论述了激活思维的途径与方法。 关键词：语文教学；创造性；思维；教师

中图分类号：g633.3 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）02-0274-01

创造性思维是现代创新型人才必备的素质之一，现代教育十分注重对学生创造性思维的培养。要达此目的，教师必须充分发挥主导作用，要善于在教学中对学生进行有效地激活与引导。所谓”激活”，就是教师能够利用教材和课堂中的相关因素，充分地调动学生的思维主动性，点燃学生思维的火花。在实践中要注重做到以下几点：

1.创设课堂氛围，激发学生感官，活跃童心想象

想象力可以给人带来快乐和创作的灵感。教学目标需要紧密围绕发展小学生的想象力和创造力为宗旨。对学生来说，只要在课堂中激活和调动学生的感官，真本的天性反而长满羽翼灵感垂手可得。想象力就会在他们的头脑中如奔涌的江河，滔滔不绝！声音、味道、表演、欣赏、大自然等，我们身边很近的方法与方式，都可以作为煤体，用于课堂教学气氛的优化，激发学生的想象力。如：在教学《黄果树瀑布》时，教师把《黄果树瀑布》的课件带

我所读的这本书叫Me to We＿《改变自己 改变世界》。刚开始，这本书给我们展现的是克雷格的故事。12岁的克雷格因为报纸上的一篇文章而开始关注童工的问题。从说服同学一起帮助童工，建立起只有12人的“解放儿童”组织（FTC）,再到在各个社区和学校发展FTC，写信给印度总理帮助印度的一位反对奴役童工运动的领导人，最终使世界各地真实的了解童工，并继续不断地壮大着FTC。

一份小小的报纸使一个12岁的孩子改变了自己，使四五个月前的克雷格有了自己的主张，知道了他所要做的事。克雷格改变了自己，并且他通过自己的努力不断地壮大发展FTC，使其成为世界上最大的青少年帮助青少年的国际公益组织，在45个发展中国家发展援建项目，帮助世界贫困地区的人们，带来了和平。小小的克雷格在改变自己后通过自己的努力改变了世界，这大概就是这本书标题的含义吧! 到底是什么能够让我们改变自己，改变世界。本书中的人物是因为拥有了什么力量促使他们的改变，我有如下几个看法：

第一：客服自己的恐惧与质疑。在马克的记录中，他去泰国之前有两个担心的问题：一方面他有点害怕——孤身一人，远离家乡，泰国话听不懂，与家人和朋友联系沟通

11 识字真有趣

奚琳

教学目标：

1.复习学过的汉字，能在语言环境中正确认读“明、大、尖、有”4个生字。 2.能正确朗读句子，做到不加字、不漏字、不改字。

3.结合识记生字“有”，学习用“哪里有什么”的句式说一句话。 4.能初步感受所学汉字的构字特点，体验识字的乐趣。

教学重点：复习学过的汉字，能在语言环境中正确认读“明、大、尖、有”4个生字。

教学难点：能初步感受所学汉字的构字特点，体验识字的乐趣。 教学准备：ppt 识字卡片 教学课时：

1课时 教学过程

一、复习旧知，引入新课

1、在语言环境中复习学过的词语。

师：小朋友们，你们已经来到学校一个多月了，海绵宝宝听说你们学到了不少本领，所以它想来问问你们，你们都学会了哪些本领？(指名交流。)小朋友可真棒啊，学会了那么多的本领。海绵宝宝想考考大家读词语的本领。谁来读第一个词语。（指名读）（逐一出示：小学生 学校 读书 写字 唱歌 游戏 ） 2.在语言环境中复习学过的句子。

师：看来词语难不倒大家，海绵宝宝决定考大家读句子的本领。谁来读？ （逐一出示：我是小学生。 我们高高兴兴上学校。上课了，我们读书、写字。 校园里，我们唱歌、做游戏，真快乐！） 3.齐读词语和句子。 二、识记生字