认识钟表的教学设计

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正文

第一篇：一年级数学上册认识钟表教学设计

一年级数学上册《钟表的认识》教学设计

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》第91～92页。

教学目标：

知识目标：通过学习，初步认识钟表面，了解钟面的特征，会比较熟练地认读整时，会用两种表示方法表示整时。

能力目标：通过对钟面的观察、讨论、比较、归纳等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。

情感目标：感受数学与生活的密切联系，初步建立时间观念。懂得养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

教学重点：会比较熟练地认读整时。

教学难点：会用两种表示法表示整时。

教学过程：

一、激情导课

1、导入新课：能告诉老师今天是几点起床的吗？那你是怎么知道起

床的时间的？（看表）你们见过表吗，都在什(来源好范 文网wWW.HAoword.cOm)么地方

见过呢？（学生自由表述）展示钟表看到这些你又想

《认识钟表》教学反思

张欢

《认识钟表》是北师大版一年级数学上册第八单元的内容，本课的主要知识内容包括两个方面：一是知道钟表可以用来记时，初步认识钟面，认识时针和分针；二是会认读整时和半时，并学会整时和半时的表示方法。本单元是有关钟表的第一次学习，为以后继续学习钟表进行铺垫。一年级学生虽然在生活中会经常看到钟表，但他们对钟表并不熟知。结合学生的这一情况，这一节课我设计了四个情景，旨在让学生把生活中的经验转化成数学知识，进而形成对钟表的初步认识。

一、教学环节的反思

本节课的开始我通过“猜谜语”来吸引学生的注意力，然后让学生说说“钟表的作用“。这一环节中学生知道今天要上的课是钟表，钟表和时间是有关系的，但是学生的注意力不够集中，此处我应该让更多的同学来猜一猜谜语，多回答一下钟表的作用，而不是就点名三位学生回答。这样对学生的关注度就会更高。

第二环节是“认识钟面”，这一环节中所有学生都知道钟面上有数字、时针和分针，但对于哪根针是分针，哪根针是时针，还有些学生不是很清楚，此处我应该多安排一些活动让学生认一认分针和时针，可以安排同桌之间相互的说一说、点名让学生认一认、全班一起认一认，这样就会加深学生对时针和分针的认识。

第三环节是“认识时间”，这一环节旨在让学生

篇一：《认识钟表》教学设计与反思(西师版)

《认识钟表》教学设计

一、教学内容：西师版小学数学一年级下册(76--77 页)认识钟表例1

二、三维目标:

1. 知识与技能:

让学生认识钟面,了解时针和分针、掌握整时在钟面上的两种表示方法(指针指示和数字指示);

能认读整时。

2. 过程与方法:

通过观察、操作(拨表针)交流等实践活动

培养学生的探究意识和合作意识。

3. 情感态度价值观:

体验数学与日常生活的密切联系,感受时间的重要性,初步建立时间观念,从小养成珍惜时 间,合理安排时间的良好习惯。

三、 教学重点:

充分认识钟表的外部构成; 正确认识钟面上所指的整时

四、 教学难点:

掌握认读整时的方法

五、 教学准备:

教师:多媒体课件

学生:每生一个钟面模型

六、 教学过程

<一>情景激趣导入

1，多媒体播放闹钟声、公鸡叫声

师：小朋友们听听这是什么声音，生自由猜。

师：我们一起来看看你猜对了吗？出示主题图，孩子们，听到这些声音我们应该做什么了 啊？动作提示，起床了，你们早上都什么时候起床的呢？抽生回答，根据学生回答实际 情况进行表扬鼓励和珍惜时间的教育，我们要按时起床做一些事情，就需要知道时间，要 知道时间当然离不开钟表，今天老师就要带大家去认识钟表，板书课题《认识钟表

一年级《认识钟表》教学设计

一、 设计思想

一年级的学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强，所以根据他们的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，采用了童话教学方法，创设情境，设计色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的钟表乐园情境中学习。同时，为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，让学生赏一赏、数一数、说一说、比一比、写一写、动一动、画一画等多种形式，使学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 二、 教材分析

《认识钟表》在教科书第91~92页以及第94页练习十六的1~3题。本节课要求的学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后的“时、分”的教学奠定了基础。由于时间和时刻是比较抽象的概念，教材注意从学生的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中学习数学。 三、 学情分析

钟表在日常生活中经常接触，在我们的日常生活中处处都离不开时间的知识。学生在生活中已潜移默化地感知了时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育阶段，已初步认识了钟面，所以这节课的内容对学生来说并不陌生。

四、 教学目标

认识钟表上的时针和分针，学会看整时，掌握两种表示时间的方法。 五、 重点难点

一年级上册《认识钟表》教学设计

教学目标

知识目标:学生通过动手操作初步认识钟表,知道时针、分针及钟上面的数字;并结合学生生活经验会看整时,知道整时的两种表示方法。

能力目标:通过观察、讨论、比较等活动,培养观察能力和探究合作的学习意识。

情感目标:感受数学与生活的密切联系,体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间,培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

2重点难点

教学重点:区分时针和分针整时的认读方法。

教学难点:初步建立时间观念,会看钟表时间。

3教学过程

3.1 第一学时

3.1.1教学活动

活动1【导入】创设情景，激发兴趣

1.听儿歌,引起兴趣

师:同学们,你们喜欢听儿歌吗?苏老师这里有一首儿歌,请同学们听一听。(播放儿歌)

2.猜谜语,揭示课题

师:其实这首儿歌是一个谜语,你知道谜语中的他是谁吗?(钟表)他就是我们生活中经常用到的钟表,那钟表有什么作用呢?

师:看来在我们生活中离不开钟表,今天这节课我们就来认识这个新朋友——钟表(板书课题)。

师:我们先来看几张钟表的图片(课件出示各种不同的钟表)喜欢这些钟表吗?那我们现在就和他们交朋友吧!

活动2【讲授】联系生活，认识钟面

1.认识钟面上的数字

师:同学们请看大屏幕,这是一个钟面,钟面上藏着许多小秘密,请你们仔细

一、创设情景，激发学习兴趣

师：同学们，今天老师给大家带来了一位好朋友，猜猜它是谁？

“一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。” 生：我猜它是钟表。

师：钟表王国的兄弟姐妹可多了，我们一起去钟表王国看一看？ 师：你们喜欢这些钟表吗？ 生：喜欢

师：你知道钟表有什么作用吗?

生：闹钟可以叫我起床；时钟会告诉我上学的时间到了。…… 师：今天我们就来学习有关钟表的知识。(板书：认识钟表)

【设计意图：将谜语作为课的开始，激发了学生的参与动机。各种各样的钟

表在优美的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。】 二、感知钟面

师： 你们的钟表真漂亮！先认真观察，再说一说你的钟面上都有什么? 生：我的钟面上有时针、分针、秒针、12个数、12个大格

师：听了同学们的介绍，我也忍不住想要制作一个小钟表，你们来帮帮我。 板书画：我有一个圆圆的表盘，先画12个大格，然后把12个数写上。 师追问：哪个是时针？哪个是分针？它们有什么特点？

师：时针和分针是怎样走的？你能用手比划一下吗？（出示课件）让我们来看一 看是不是像你们说的那样。 师：你看到了什么？

师：你能照这样的顺序拨一拨表盘吗？ 生：动手拨表。

情智六学课堂 路山小学情智课堂导学案

课题 1.1.2 认识钟表（大约几时） 课型 新授 1．结合现实情境，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。 三维目标 2．培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。 3．培养学生的观察能力和动手操作能力。 重难点 认识钟面，学会辨认“几时刚过”和“快到几时”。 课前准备 钟面模型、多媒体课件、学生钟面模型。 导学过程 一、趣味导学： 出示整时的钟面图，认一认，并说一说自己是怎样认的？ 出示大约7时的两个钟面。 问：这两个钟面是正好7时吗？你发现了什么？ 二、自主合作探究: 利用问题，发现问题，通过与整时的对比，引出“大约几时”。 预设点拨 （1）、哪个小朋友可以把你的发现大声地告诉大 家？逐个讨论。 像这样，7时不到一点或刚过7时，都可以看成是 大约7时。 （板书：大约7时） 大约是什么意思呢？ 同学们说得很对，大约就是差不多的意思。 （2）、说一说钟面上大约是几时？ 第一个，为什么是大约8时？ 第二个，为什么是大约9时？ 第三个，为什么是大约5时？ 看一看这些钟面为什么都看成是大约几时？ 认识大约几时是本节课的难点，教师在教小

《认识钟表》教学设计

六、教学活动

－、激趣导入

1．创设情境

师：大家喜欢猜谜语吗？“有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡，”猜猜它是谁？

生：闹钟

师：闹钟是钟表家族中的一员，现在让我们坐上时间的小马车到钟表王国去看看吧！

2、课件出示一些漂亮的钟，教师提问：你喜欢这些钟表吗？

学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课就让我们一起来认识钟表。（小眼睛看黑板）

（板书课题）

二、自主探究

1、观察钟面。

请同学们先观察钟面上有什么，

2、介绍钟面。

师：谁愿意把你观察到的的钟面介绍给大家。（学生自由发言）

（1）有数字。

师：咱们一起来读读有哪些数字。（数）我们发现钟面上有12个数字。课件出示“钟面上有12个数字”

（2）分针。

师：有谁知道这根长的针叫什么？（出示“分针”）大家一起读一读。

师：那么还有一根比较短的针叫什么？我们一起来叫叫它（“时针”）好样的。

（3）大家看，在12和1之间有这么一个大格，你们观察一下，哪里也有这么一个大格。咱们一起来数数看，钟面上一共有几个大格？（出示“钟面上有12个大格”）

（4）、指一指。

在你的学具钟表上指一指哪个是时针，哪个是分针？说给你的同桌听一听

（6）小结：现在我们

《认识钟表》教学设计

六、教学活动

－、激趣导入

1．创设情境

师：大家喜欢猜谜语吗？“有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡，”猜猜它是谁？

生：闹钟

师：闹钟是钟表家族中的一员，现在让我们坐上时间的小马车到钟表王国去看看吧！

2、课件出示一些漂亮的钟，教师提问：你喜欢这些钟表吗？

学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课就让我们一起来认识钟表。（小眼睛看黑板）

（板书课题）

二、自主探究

1、观察钟面。

请同学们先观察钟面上有什么，

2、介绍钟面。

师：谁愿意把你观察到的的钟面介绍给大家。（学生自由发言）

（1）有数字。

师：咱们一起来读读有哪些数字。（数）我们发现钟面上有12个数字。课件出示“钟面上有12个数字”

（2）分针。

师：有谁知道这根长的针叫什么？（出示“分针”）大家一起读一读。

师：那么还有一根比较短的针叫什么？我们一起来叫叫它（“时针”）好样的。

（3）大家看，在12和1之间有这么一个大格，你们观察一下，哪里也有这么一个大格。咱们一起来数数看，钟面上一共有几个大格？（出示“钟面上有12个大格”）

（4）、指一指。

在你的学具钟表上指一指哪个是时针，哪个是分针？说给你的同桌听一听

（6）小结：现在我们

《圆的认识》教学设计

1.教材分析：

《圆的认识》是苏教版小学数学五年级下册第十单元第一课时。

它是在学生学习了直线图形以及初步认识圆的基础上学习的。本节课要求学生进一步认识圆、学会用圆规画圆、了解圆的特征。通过对圆的认识，不仅能加深对周围事物的了解，提高解决实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。

纵观教材特点和学生知识生长点，我从以下四个方面确定本节课教学目标。

2．教学目标：

知识技能：在尝试画圆的过程中领悟画圆的方法，会正确使用圆规画圆，能结合自学、探索、交流等活动，准确理解“圆心、半径、直径”等概念。

数学思考：引导学生经历操作、探索、讨论、发现等丰富多彩的数学活动过程，并在这一过程中深刻把握圆的特征，发展学生的空间观念和数学交流能力。

问题解决：使学生学会从数学的角度认识世界、解释生活现象，逐步形成“数学地思维”的习惯。

情感态度：使学生初步体会圆的神奇及其所包蕴的美学价值，提3．教学重点：

学会用圆规画圆的方法，理解相关概念，能归纳出圆的特征。 4．教学难点：

能运用圆的特征解释生活中常见的自然现象，学会从数学的角度观察和理解生活。

三、教学过程

（一） 情境导学、诱发动机

课始，我运用白板链接的功能