学会读书的方法

篇一：学会读书

老师们，同学们，大家早上好。今天，我演讲的主题是“享读书之乐趣，品经典之茗香”。

“读书足以怡情，足以博彩”使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。阅读撼人心弦的高贵作品，让目光投向更广阔的时空，让心灵沟通过去和未来。戏剧大师莎士比亚说过:"书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀."的确,任何人要是没有书籍来充实自己,他的生活将是多么的平淡,他的生命将是多么的空虚.就像一具没有思想的行尸走肉,没有灵魂的空虚躯壳.

读书能让我们享受到无限的“乐趣”。有的书像陈年佳酿，百读不厌；有的书如倒啖甘蔗，渐入佳境；有的书像一枚青青的橄榄，苦涩后现清香??翻开一本好书，闻着它淡淡的墨香与李白一起欣赏唐朝的明月；与苏轼一起领略“大江东去，浪淘尽”的豪迈；与俄罗斯文学巨匠一起踏着西伯利亚纷飞的大雪??上下几千年，纵横几万里，穿越时空的隧道，与精英们一起分享精神的盛宴，这是一种多么美妙的情形啊！

读书，不只是一种享受，更是一种与不同人的交谈。 书籍,伴我们走过了无数风雨,经历了世代沧桑,他见证了我们成长的脚步.我们与他共同分享喜,怒,哀,乐.

篇一：读书的方法

品书如进食，得其法，营养与美味兼得；不得其法，或不得美味，或不得滋养，或伤害身心。然而其法何在？古今中外名人读书各不相同，皆在因事、因人、因书而变。在前人经验基础上总结的读书方法，与诸位教师分享。

1

专心致志，一段时间内，只读一本书，这本书不读完，决不读第二本书。清朝著名政治家曾国藩就是这样读书的：“诸子百家，汗牛充栋，或欲阅之，但当读一人之专集，不当东翻西阅，如读《昌黎集》，则目之所见，耳之所闻，无非昌黎，以为天地间除《昌黎集》而外，更无别书也。此一集未读完，断断不换他集，亦专字诀也”。著名学者梁实秋曾也有这样一句名言：桌上永远只放一本书！这种读书方法，最适合那些想练好基本功，打下扎实治学功底的读书人。

2

一次读一本书，但不强求一气呵成，过一段时间再读，原来读来无味的地方可能就读出感觉来了。美国依阿华大学的罗宾森提出一种

SQ3R读书法，强调循序渐进，英语Survey，Question，Read，Recite，Review五个词的第一个字母，分别代表“浏览、发问、阅读、复述、复习”五个学习阶段。毛泽东读《昭明文选》，他上学时读，五十年代读，六十年代读，到了七十年代还读过好几次。《联共党史》及李达的《社会学大纲》，他各读了十遍。一部

篇一：古今中外名人读书方法

古今中外名人读书方法、学习心得推介

著名学者王国维认为，古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界，他集古人诗句说明之：一、独上高楼，望断天涯路；二、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；三、众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

明朝夏寅曾说：“君子有三惜。此生不学，一可惜；此日闲过，二可惜；此身一败，三可惜。” 清朝有人说：“藏书不难，能看为难；有书不难，能读为难；读书不难，能用为难。”

以上种种，均说明了：要想成就一番事业，必须多看书，而且要认真学习。然而，读书学习，刻苦的学习精神固然重要，但掌握好的学习方法同样不可忽视。一个好的学习方法，需要在学习过程中去不断总结。掌握好的读书、学习方法，绝对是人生的成功之道。而一些名人的学习方法就很值得我们借鉴。

下面，为大家介绍古今中外一些名人的读书方法、学习心得，希望会对您有所增益。 三国时的大学问家董遇，是以抓紧“三余”苦学而出名的。三余即：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余。”

宋代大文豪欧阳修曾对谢希深说：“吾平生作文章，多在三上——马上、枕上、厕上也。” 宋代著名学者朱熹经常向弟子们说：“余尝谓读书有三到：心到、眼到、口到。” 诸葛亮的读书方法是“观其大略”。这个方

篇一：读书的方法

品书如进食，得其法，营养与美味兼得；不得其法，或不得美味，或不得滋养，或伤害身心。然而其法何在？古今中外名人读书各不相同，皆在因事、因人、因书而变。在前人经验基础上总结的读书方法，与诸位教师分享。

1

专心致志，一段时间内，只读一本书，这本书不读完，决不读第二本书。清朝著名政治家曾国藩就是这样读书的：“诸子百家，汗牛充栋，或欲阅之，但当读一人之专集，不当东翻西阅，如读《昌黎集》，则目之所见，耳之所闻，无非昌黎，以为天地间除《昌黎集》而外，更无别书也。此一集未读完，断断不换他集，亦专字诀也”。著名学者梁实秋曾也有这样一句名言：桌上永远只放一本书！这种读书方法，最适合那些想练好基本功，打下扎实治学功底的读书人。

2

一次读一本书，但不强求一气呵成，过一段时间再读，原来读来无味的地方可能就读出感觉来了。美国依阿华大学的罗宾森提出一种

SQ3R读书法，强调循序渐进，英语Survey，Question，Read，Recite，Review五个词的第一个字母，分别代表“浏览、发问、阅读、复述、复习”五个学习阶段。毛泽东读《昭明文选》，他上学时读，五十年代读，六十年代读，到了七十年代还读过好几次。《联共党史》及李达的《社会学大纲》，他各读了十遍。一部

各種星座的讀書方法

★白羊座

☆最有效的讀書方法：

超級舉世無雙沒耐心的你，長期抗戰式的讀書計畫最不適合你了，如果硬要你訂出一套規劃，剛開始或許會精、氣、神十足，但日復一日重視同樣的動作，你將會越來越沒有活力，覺得讀書是一件痛苦萬分的酷刑。建議你，把目標小型化、短期化，而且一旦達成一階段目標，就給自己一個獎勵，如全心讀書五天，休息一天去唱歌等，讓你讀的有勁又不倦怠，不知不覺中的累積就完成了進度。

★金牛座

☆最有效的讀書方法：

腳踏實地是金牛座最大的特點，一旦決心讀書就會很認真的你，其實最大的盲點就是在你太認真啦！其實讀書可以是很活、很愉快的，隻要你能將它運用在生活中。就算是一定要苦背的詩詞或國文，若你能多了解它背後的由來典故，將會讓你不隻是死記而已。最重要的一點，在牢記每一個重點後，一定要多做習題來應用，不但要記也要會用，不然你會發現，記得越多、忘得越快。

★雙子座

☆最有效的讀書方法：

雙子座的你很奇怪的！也不是笨也不是懶，反正你有興趣的科目就會用功，老師不理你也很努力，但是你覺得無聊的科目，連翻開一下封面都不想！但是沒辦法，身為學生一定要讀書啦！建議你試試將無趣的內容變成有趣，例如將要背的國文編成一首歌，也可以自創圖表，用畫圖來詮釋一些複雜的關連，學英文

读书心得

教儿童学会思考，让课堂真正成为孩子们学习的乐园

——《教孩子学会思考》读书心得

无锡市云林幼儿园 王丽

读书，使人聪明；读书，使人提高能力；读书，能够让灵魂脱胎换骨；读书，可以升华境界。

最近读了《教儿童学会思考》一书，我明白了：课堂上老师必须做两件事情：

(一)要交给学生一定的知识。(二)要使学生变得越来越聪明。

《教儿童学会思考》一书的作者是罗伯特·费舍尔，北京师范大学出版社出版。本书是关于如何教儿童学会思考的。本书还提供了大量的范例、计划、摘录、话题、问题等，可供儿童进行哲学的讨论，是相当好的借鉴材料。

很多老师认为，教给孩子很多知识就会让孩子变得聪明，于是把主要的力量用到记忆知识上去了。这固然重要，但更重要的是要教孩子学会思考，真正的学校应当是一个积极思考的王国。

我们在教学中发现，现在的孩子越来越怕思考了，学习很被动，把学习当作一种负担。其实学习应该是一种乐趣。

让学生生活在思考的世界里，这才是应当在学生面前展示的生活中最美好的事物。把学习当成一种思考、认识、发现和好奇的需要，这样的学生才会成为会思考的劳动者。只有把学生培养成一个思考者时，学生才能体验学习是一种快乐和幸福，而这种快乐反过来促进学生的思考。

那么，怎样才能使儿童学会思

学会写应用文的方法

题 解

应用文就是日常生活、学习、工作中，直接地用于实际中，解决实际问题的一种常用文体，如公文、启事、书信、广告、收据等等，每个人都应该掌握它，因此应学会应用文的写作方法。

理 由

为什么要学会写应用文呢？

我们通过一个故事就可以理解了，一个外号叫“文学家”的气象学校的毕业生，分配在一个水灾频繁的县里工作，县里让他到烈马河上游水文站里负责报告汛情的工作。烈马河的水位在汛期涨落厉害，县里便要根据上游水文站的报告来安排防汛事务。“文学家”到站不久，就给县里发回了第一份水情报告。县长一看，报告里尽是对水文站的描写，什么“青山壁立，直指蓝天”、“沟壑深邃，似乎无底”，头两页都是这类东西，县长笑笑，把报告压在公文夹里办别的事情去了，自言自语说：“这孩子真不懂事，我哪有时间欣赏他的景物描写呢？”县长边往办公室外走，又边想道：“文学家”写的是“汛情报告”呀，不会一点不说汛情吧？于是县长退回办公室从公文夹里抽出“文学家”的报告再读下去，读到快结尾的地方，才见写道：“昨日狂雨一阵，烈马水位上升。山间雾气腾腾，雨量400毫升。”

县长一看，倒吸一口冷气；“哎呀，好在我又看了这报告，乖乖，400毫升狂雨，烈马河该水位上升4米，这是特大的汛

《学会教学》读书笔记（四）

厦门教科院 伯海英

第九章 概念教学

大多数有经验的教师会同意这个观点：向学生传递信息十分重要，但教会学生如何思考更重要。有经验的教师也懂得，在任何学科中，概念都是思维特别是高级思维的基石。个体掌握了概念就能对物体和观念进行分类，并能推论出规则和原理。概念学习的进程都开始得很早，并贯穿人的一生，人们会逐步形成越来越复杂的概念。概念学习在学校和日常生活中都是至关重要的，因为概念是人们进行口头交流和相互理解的基础。

概念教学模式首先用于教授关键概念，这些概念是学生进行高级思维、与他人沟通交流的基础，这种教学不适用于向学生教授大量信息，但是在特定学科中，通过学习和运用关键概念，学生能够把特殊的学习内容迁移到更普遍的领域。

进行概念教学有多种途径，其中两种基本方法是——直接陈述法和概念获得法。

概念教学基本上由四个主要步骤构成：（1）呈现目标，创设情境；（2）引入例子和非例子；（3）检测概念掌握情况；（4）分析学生思考过程。

适于进行概念教学的学习环境是组织得当、以教师为核心的。导入或结束概念教学都应该是有计划的。在一个大的学习单元中，教师要善于判断哪些概念需要教、什么时候教。教师还要选取建立在学生知识背景和经验背景之

《学会教学》读书笔记（四）

厦门教科院 伯海英

第九章 概念教学

大多数有经验的教师会同意这个观点：向学生传递信息十分重要，但教会学生如何思考更重要。有经验的教师也懂得，在任何学科中，概念都是思维特别是高级思维的基石。个体掌握了概念就能对物体和观念进行分类，并能推论出规则和原理。概念学习的进程都开始得很早，并贯穿人的一生，人们会逐步形成越来越复杂的概念。概念学习在学校和日常生活中都是至关重要的，因为概念是人们进行口头交流和相互理解的基础。

概念教学模式首先用于教授关键概念，这些概念是学生进行高级思维、与他人沟通交流的基础，这种教学不适用于向学生教授大量信息，但是在特定学科中，通过学习和运用关键概念，学生能够把特殊的学习内容迁移到更普遍的领域。

进行概念教学有多种途径，其中两种基本方法是——直接陈述法和概念获得法。

概念教学基本上由四个主要步骤构成：（1）呈现目标，创设情境；（2）引入例子和非例子；（3）检测概念掌握情况；（4）分析学生思考过程。

适于进行概念教学的学习环境是组织得当、以教师为核心的。导入或结束概念教学都应该是有计划的。在一个大的学习单元中，教师要善于判断哪些概念需要教、什么时候教。教师还要选取建立在学生知识背景和经验背景之

《学会教学》读书笔记（四）

厦门教科院 伯海英

第九章 概念教学

大多数有经验的教师会同意这个观点：向学生传递信息十分重要，但教会学生如何思考更重要。有经验的教师也懂得，在任何学科中，概念都是思维特别是高级思维的基石。个体掌握了概念就能对物体和观念进行分类，并能推论出规则和原理。概念学习的进程都开始得很早，并贯穿人的一生，人们会逐步形成越来越复杂的概念。概念学习在学校和日常生活中都是至关重要的，因为概念是人们进行口头交流和相互理解的基础。

概念教学模式首先用于教授关键概念，这些概念是学生进行高级思维、与他人沟通交流的基础，这种教学不适用于向学生教授大量信息，但是在特定学科中，通过学习和运用关键概念，学生能够把特殊的学习内容迁移到更普遍的领域。

进行概念教学有多种途径，其中两种基本方法是——直接陈述法和概念获得法。

概念教学基本上由四个主要步骤构成：（1）呈现目标，创设情境；（2）引入例子和非例子；（3）检测概念掌握情况；（4）分析学生思考过程。

适于进行概念教学的学习环境是组织得当、以教师为核心的。导入或结束概念教学都应该是有计划的。在一个大的学习单元中，教师要善于判断哪些概念需要教、什么时候教。教师还要选取建立在学生知识背景和经验背景之