ABB的静悄悄的反义词是什么

篇一：二年级语文上册反义词

二年级语文上册总复习

反义词:

动—静 冷—热 老—少 买—卖 有—无笑—哭 高—低 问—答 苦—甜 进—退

爱—恨 来—去 宽—窄 里—外 新—旧长—短 明—暗 升—降 头—尾 先—后

轻—重 南—北 出—进 忙—闲 好—坏对—错 远—近 弯—直 多—少 细—粗

胖—瘦 真—假 早—晚 软—硬 古—今反—正 活—死 高—矮 出—入 熟—生

美—丑 借—还 快—慢 饿—饱难看—漂亮 难过—高兴 喜欢—讨厌

温暖—寒冷 敌人—朋友 高兴—生气粗心—细心 成功—失败 进步—落后

认真—马虎 安全—危险 复杂—简单 勤劳—懒惰 浪费—节约

近义词:

高兴—快乐 朋友—伙伴小心—仔细 好玩—有趣 着急—焦急美丽—漂亮

中心— 中央 著名—有名特别—非常 景色—风景 壮美—壮丽勤劳—勤快

好像—仿佛 尤其—特别疲倦—疲劳 安静—宁静消除—去除 关心—关怀

闻名中外——举世闻名 奇形怪状——千奇百怪 热爱—喜爱突然—忽然

二年语文上册句子整理

课文中优美的句子：

北京是我国的首都，是一座美丽的城市。

天安门在北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。

全城到处是

篇一：二年级语文上册反义词

二年级语文上册反义词、近义词整理

反义词:

动—静 冷—热 老—少 买—卖 有—无 爱—恨 来—去 宽—窄 里—外 新—旧 笑—哭 高—低 问—答 苦—甜 进—退 长—短 明—暗 升—降 头—尾 先—后 轻—重 南—北 出—进 忙—闲 好—坏 对—错 远—近 弯—直 多—少 细—粗 胖—瘦 真—假 早—晚 软—硬 古—今 反—正 活—死 高—矮 出—入 熟—生 美—丑 借—还 快—慢 饿—饱 大—小 前—后 左—右 有—无 来—去 黑—白 高—低 哭—笑 早—晚 东—西 南—北 多—少 粗—细 宽—窄 明—暗 胖—瘦 是—非 新—旧 忙—闲 苦—甜 里—外 进—出 睁—闭 弯—直 先—后 快—慢 冷—热 好—坏 深—浅 重—轻 淡—浓 进—退 正—反 买—卖 忘—记 吞—吐 出—入 坏—好 浮—沉 贫—富 冷—暖 爱—恨 问—答 远—近 信—疑 开—关 兴—衰 长—短 耸—陷 美—丑 伸—缩 推—拉 难看—漂亮 难过—高兴 喜欢—讨厌 温暖—寒冷 敌人—朋友 高兴—生气 粗心—细心 成功—失败 进步—落后 认真—马虎 安全—危险 复杂—简单 勤劳—懒惰 浪费—节约 美丽—丑陋 燃烧—熄灭 粗心—细心 简单—复杂 仔细—马

篇一：正反义词

二年级上册反义词

浓——淡降——升 斜——正爱——恨甜——苦 朝——夕 兴——衰 美——丑 长——短 高——低/矮 白——黑 真——假 笑——哭 合——分 放——收 早——晚/迟 来——去 香——臭 远——近 前——后 主——次 总——分 先——后 送——迎 有——无 这——那 忘——记 进——出/退 老——少 冷——热 拉——推 苦——甜 问——答 南——北 成——败 动——静 新——旧 借——还 正——反 快——慢 买——卖 借——还 贫——富 小——大 离——回 深——浅 生——死 轻——重 好——坏 软——硬

勤劳——懒惰 美丽——丑陋 浪费——节约 闻名中外——臭名远扬巨大——渺小

粗心——细心 忘怀——挂牵 疲倦——兴奋 安静——热闹/吵闹 消除——保存 集体——个人 关心——冷淡 亲切——冷淡 热爱——厌恶 静悄悄——闹哄哄 迟到——提前结束——开始

紧张——放松 赞许——批评 兴奋——淡漠 沉着——慌张 欢乐——悲伤 洁白——乌黑/漆黑 宽阔——狭窄 朋友——敌人 安全——危险 复杂——简单 快乐——痛苦 雪白——

篇一：反义词

词语

一、反义词

（一）、名词类反义词：（相对性）

上——下左——右前——后天——地里——外东——西南——北男——女单——双首——尾文——武矛——盾 彼——此雌——雄主——仆古——今 阴——阳 公——私 敌——友警——匪正——反始——终

远方——附近 主子——奴婢

二、动词类反义词（相对性）

进——退分——合开——关来——去是——否升——降 迎——送有——无哭——笑加——减止——行收——放 得——失推——拉问——答 买——卖 信——疑聚——散进化——退化 挺进——撤退 信奉——背弃 增添——减少结束——开始 怀疑——相信 违背——遵循 喜欢——讨厌示弱——逞强 表扬——批评 忧虑——放心 听从——违抗团结——分裂 守信——失信 惩罚——奖励 赞成——反对 拒绝——同意

三、形容词类反义词

冷——热宽——窄善——恶偏——正高——低强——弱 美——丑饥——饱黑——白轻——重好——坏爱——恨快——慢缓——急松——紧盈——亏死——活是——非 闲——忙胖——瘦真——假虚——实雅——俗恩——怨 新——旧粗——细稀——密巧——拙正——邪通——堵 亲——疏亮——暗曲——直张——弛输——赢逆——顺 苦——甜忠——奸纵——横

凋零的反义词和近义词是什么凋零的反义词是什么

【凋零解释】：①(草木)凋谢零落：万木～。②衰落：家道～。下面小编就给大家整理凋零的反义词，近义词和造句，供大家学习参考。

凋零的反义词

【茂密解释】：植物茂盛繁密：林木茂密|茂密的庄稼。

【茂盛解释】：①植物茂密旺盛：树木茂盛。②事业兴盛;功德卓著：生意茂

凋零的近义词

【凋谢解释】：①(草木花叶)脱落：百花～。②指老年人死：老成～

【脱落解释】：1.脱掉;落下。2.指文字遗漏。3.犹轻慢;疏阔。

【落莫解释】：1.文彩相连貌。 2.冷落;菽蓼。 3.落魄，潦倒

凋零造句

1.秋天是火红的，枫叶红了，柿子红了，苹果红了，红红的脸蛋像火红火红的灯笼。看着这秋天的田野，我想，秋天不是凋零的季节，秋天充满了活力。秋天是美丽的。我喜欢秋天的田野。

2.仙人掌长得很不普通：全身布满了像针一样的叶子;身躯着实像绿色的厚实的手掌。它把自己保护得好好的，不像普通的植物那样柔弱不堪：风一吹，叶子便不由的凋零了。

3.棕榈树的生命力十分顽强，称得上是经济树种中的老寿星，寿长百岁并不稀罕。每当

秋冬时节，别的树叶都发黄凋零，而它却依然披着一身密集油亮得绿叶，终年不败，始终透着生机，透着活泼。

4.菊花在百花凋零的季节独自开放，为大自然增

篇一：常用反义词

常用反义词

大──小 多──少 上──下 左──右 前──后 冷──热 高──低 进──退 黑──白 天──地 男──女 里──外 死──活 公──私 快──慢 矛──盾 宽──窄松──紧是──非存──亡饥──饱始──终真──假是──否巧──拙通──堵曲──直输──赢纵──横哭──笑主──仆干──湿首──末强──弱 好──坏 闲──忙 动──静 爱──恨 胖──瘦 虚──实 稀──密 恩──怨 止──行 亮──暗 逆──顺 得──失 文──武 买──卖 彼──此 你──我 轻──重 美──丑 来──去 浓──淡 升──降 迎──送 有──无 粗──细 新──旧 古──今 亲──疏 苦──甜 南──北 推──拉 深──浅 生──熟 敌──有 缓──急 善──恶 分──合 偏──正 开──关 盈──亏 雅──俗 东──西 正──邪 张──弛 收──放 忠──奸 薄──厚 问──答 聚──散 单──双 警──匪

盛──衰 胜──败 加──减 软──硬 阴──阳 顺──逆 反──正 祸──福 信──疑 错──对 藏──露 老──少

《静悄悄的革命》考试题

1、结合你对《静悄悄的革命》的阅读和教学实践，谈谈你对“润泽的教室”的理解？

佐藤学提出的“润泽”之意就是指在教室里，在课堂上，建立师生之间、学生与学生之间互相信赖、自由言说的关系，每个人都能自由言说而不会有受到教室里其他人讥笑的担心，或者有不言说的权利，保持沉默，无论是哪一种状态，学生的心情都是轻松的，自由的、愉快的。教师不管面对哪一种情况，都是不带好恶感情积极应对学生，对任何一种状况的学生都报以理解和信任，教室里的学习呈现出一种谐和的气象。润泽的教室重心在于师生之间、学生与学生之间互相的信任和理解，这样就能营造教室里润泽的感觉来。在“润泽的教室”里，教室和学生都不受“主体性”神话的束缚，大家安心地、轻松自如地构筑着人与人之间的关系，构筑着一种基本的信赖关系，在这种关系中，即使耸耸肩膀，拿不出自己的意见来，每个人的存在也能够得到大家自觉的尊重，得到承认。儿童在宽松地、充实地学习；能让多种多样的想法产生出来，教学能够不失时机地展开；学生、教师以及参观者都能沉浸在心情舒畅的气氛中。润泽的教室强调关系的融洽，强调过程的丰富、紧凑与和谐。这是教学要达到的效果。

2、什么是主体性神？主体性神有什么表现及危害？谈谈你在教学中如何

教室里的美丽风景

——我读《静悄悄的革命》之一

郑炳亮

?在教室里，与对物对人的冷漠作斗争的实践，应成为以‘学’为中心的教学的中心课题?。

?让教室里的学习成为每个学生都能得到尊重，每个学生都能放心地打开自己的心扉，每个学生的差异都得到关注的学习。?

?不是听学生发言的内容，而是发言中所包含着的心情、想法，与他们心心相印。应当追求的不是发言热闹的教室，而是用心地相互倾听的教室。?

以上所引皆出现在一本叫《静悄悄的革命》的书里，书的作者名叫佐藤

学。佐藤学先生事于日本东京大学，他在此书中提出了这样一个问题：教室应该是怎么样的？这是个每位教师在走进教室前就应省察的问题。有一种教室是由缺少人情味的硬邦邦、干巴巴的关系而构成的，但学生的心灵并不需要这样的教室，那么什么的教室是他们所期许的呢？佐藤学先生提出的是“润泽的教室”。

?在‘润泽的教室’里，教室和学生都安心地、轻松自如地构筑着人与人之间的关系，在这种关系中，即使耸耸肩膀，拿不出自己的意见来，每个人的存在也能够得到大家自觉的尊重，得到承认。‘润泽的教室’里每个人的呼吸和其节律都是那么地柔和。?

在我们的教学生涯里，我们可曾看过这样的教室？这样

篇一：粗糙的解释 篇一

1、 粗劣；毛糙。与精良、光滑相对。

冰心《寄小读者》二一：“古朴砌砖的壁炉；立在地上的油灯；粗糙的陶器。”

何其芳《老百姓和军队·第一封信》：“我想到了从这些粗糙的农民的手，自由的新 中国将要被建立。”

老舍《樱海集·月牙儿三九》：“我的皮肤粗糙了，我的嘴唇老是焦的。”

2、 粗笨拙劣；草率马虎。反义词是精巧、细致。

清 刘献廷《广阳杂记》卷三：“通天塔，即自鸣钟也……制造粗糙，聊具其形耳，小用即坏矣。”

李准《李双双》第二章：“他这个活儿干得很粗糙。”

魏巍《东方》第五部第十三章：“审查工作太粗糙了，这是一个很严肃的教训！”

3、 粗暴鲁莽。

元 李文蔚《燕青博鱼》第一折：“兄弟是 燕顺，生得须发蓬松，只因性子粗糙，众人起他一个混名，叫做‘卷毛虎’。”

《水浒传》第七二回：“谁想你这两个兄弟也这般无知粗糙！快出城，不可迟滞。”

郭沫若《海涛集·跨着东海四》：

静悄悄的革命

前言...........................................................12

改变教学的教师们............................................12

Ⅰ教室里的风景................................................17

一、教室里的风景——关于“主体性”神话......................17

1教室.................................................17

2“主体性”神话.......................................18

3悬在半空中的主体.....................................19

4应当讨论的问题.......................................20

二、产生主体性假象的温床――教学中的形式主义................21

1、手势............