新乡基础教育教研网

篇一：新乡学院教研

新乡学院文学院教研、科研活动记录表

学年 学期

篇二：2016市教育局基础教育教学成果评选(排版)

驻马店市基础教学研究室

基教研〔2016〕5号

关于开展2016年驻马店市

基础教育教学成果奖评审工作的通知

各县区基础教研室，市直中小学校：

根据河南省教育厅关于开展省基础教育教学成果奖评审工作的通知要求，市教体局决定在全市开展2016年驻马店市基础教育教学成果奖评审工作。现将有关事项通知如下：

一、奖励范围

驻马店市基础教育教学成果奖励范围包括基础教育各阶段、各领域取得的教学成果。凡按国家有关规定批准设立的基础教育阶段学校（中小学、幼儿园、特殊教育学校）、学术团体、研究机构和其他社会组织、教师及其他个人，均可申报驻马店市基础教育教学成果奖。

基础教育教学成果要反映我市基础教育教学改革与实

践探索的重大成果，其内容包括课程、教学、评价、资源建设等方面，可以是综合性的，也可以在某些方面有所侧重。中小学教材目前暂不列入奖励范围。

二、成果要求

基础教育教学成果必须符合国家教育方针、政策，体现时代精神和素质教育的核心理念，遵循学生身心发展和教育教学规律。必须围绕解决基础教育教学过程中的实际问题，创造性地提出科学的思路、方法和措施，经过实践检验，对于实现培养目

篇一：青岛市职业技术教育教研室文件

青岛市职业技术教育教研室文件

青职教研字〔2009〕10号

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青岛市中等职业学校第八届数学竞赛成绩通报

各区、市职教教研室，各中等职业学校：

青岛市中等职业学校第八届数学竞赛于2009年6月2日在青岛经济职业学校举行，来自全市（含各区市）28所职业学校的280名学生和57名教师参加了比赛。本次竞赛组织井然有序，参赛的青年教师都展示出了较高的专业素养。在各校辅导教师的悉心指导下，参赛学生充分发挥了各自的水平，并取得了优异的成绩。现将比赛成绩公布如下：

一、 团体奖 区市组：

市内组：

二、

学生个人奖

篇二：青岛市职业技术教育教研室文件

青岛市职业技术教育教研室文件

青职教研字〔2007〕2号

──────────────────────────────────────────

关于组织2007年青岛市中等职业学校

创业计划书设计大赛、

征集“让我感动的创业故事”活动的通知

各区、市职教教研室，各中等职业学校：

多年以来，我市各中等职业学校高度重视创业教育工作，结合学校和专业特点开展了形式多样、内容丰富的创业教育活动，增强了学生的创业意识，培养出一批自主创业成功的

《看上去很美》观后感

这部电影给我最大的感触，就是方枪枪的孤独，没有人理解他想要被关注，被鼓励，被爱护的心情。方枪枪小心的试探着用自己的方法突破孤立，融入集体，寻找尊重和理解。他只不过是一个四五岁的孩子，怎么会想到用如此多的方法来对抗成人所构筑的规矩城堡呢？根本原因在于幼儿园的教育方法，只是“看上去很美”。

最后的镜头，方枪枪独自一人来到城墙根下，任凭寻找的人呼唤他的名字，自己孤零零的靠在一块大石头上睡着了。也许也只有在这时候，他才找到了自己想要的东西——被注意。幼儿园老师的管理问题多多，刻板、给孩子贴上坏孩子的标签等等。体罚其实满足了方枪枪需要被注意的心理。这部电影告诉我们，孩子是需要被关注，被爱的，我们应当时刻关注学生的需要，给予他们集体的温暖和关爱。

给我印象最深的几个场景及分析

场景一：

李老师目睹方枪枪巴望着小红花的场景后，知道方枪枪对小红花的渴望。第二天上课，方枪枪非常努力的跟着老师朗读，老师请个别孩子上前表演朗读，并且表扬了她们。接下来李老师教孩子们自己穿衣服，李老师问，“现在我们班里还有哪些孩子是自己不会穿衣服的？”方枪枪自觉的站出来，老师把方枪枪叫到讲台上让他自己练一遍。当方枪枪的套头衣服脱不下来的时候，老师冷言冷语的说：“

附二：

辽宁省中小学美育基地创建及评估标准

（征求意见稿2011/6/15）

评 估 内 容 1．美育理念 评 估 要 素 评估形式（备注） 实地考察 座 谈 检查档案 1－1 全面落实教育方针，贯彻“教育立美”原则，坚持“以美育人”，将美育融于学校教育全过程。 1－2 认真学习、领会、落实国家、省及地区有关学校美育工作的文件精神，学校领导及全体教师对学校美育的宏观理论、实施原则有较为准确的理解和把握。 1－3 学校校训、长期发展规划及年度工作计划中均能体现出美育工作目标和内容。 2．美育工作管理 2－1 主要领导重视学校美育工作，形成美育工作机制，学校有较为浓郁的美育整体氛围。 检查档案 2－2 责成专人负责美育工作的具体实施，并有较为详尽的美育工作目标和实施方案。 2－3 学校经常性举办美育工作相关的讲座、培训、研讨并收到良好效果。 座谈与检查档案 2－4 学校日常管理工作力求遵循“美”的规律来实施，倡导人文关怀。 座谈与实地考察 3－1 严格执行国家课程计划，开全学科，开足学时，同时，根据本地区、本学校的特点，开发具有综合性、实

南京航空航天大学金城学院《创业基础教育》课程作业

创业计划书

企业名称

创业团队

电子邮件 撰写日期

目 录

一、企业概况 ······························································（） 二、创业计划作者的基本情况············································（） 三、市场评估·································································（） 四、市场营销计划·························

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南京航空航天大学金城学院《创业基础教育》课程作业

创业计划书

企业名称

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电子邮件 撰写日期

目 录

一、企业概况 ······························································（） 二、创业计划作者的基本情况············································（） 三、市场评估·································································（） 四、市场营销计划·························

附件1

课题编号

河南省基础教育教学研究项目

立 项 申 报 书

课 题 名 称 农村留守儿童现状及对策研究 学 科 分 类 综合类 主 持 人 姓 名 魏胜利 所 在 单 位 兰考县小宋乡第三初级中学

填 表 日 期 2014年4月22日

河 南 省 教 育 厅 制

填 表 说 明

一、申报书各项内容用黑色签字笔如实填写或电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。

二、申报书需报送一式3份，A4纸复印，左侧装订。

三、课题主持人限1人，须为中级及以上职称；主要成员限5人以内（不包括主持人）。 四、各省辖市、省直管试点县、重点扩权县（市）教育局和厅直各中小学校负责申报的组织工作。

五、材料报送

通信地址：郑州经济

“新基础教育”十问

编者按：为了让各位新进教师较为全面、系统地了解“新基础教育”研究的内容，特将十年的研究成果进行了回顾梳理，摘录了一些精要部分通过问答的形式呈现给大家，相信大家仔细阅读后一定会有收获的。若想作进一步的学习和探索可以向学科主任或图书馆借阅相关书籍。

一问： “新基础教育”究竟“新”在何处，“新基础教育”研究究竟是一项什么样的研究？（解答为叶澜教授的采访稿）

“新基础教育”所提倡的“新”教育理念、“新”教育实践，总是相对于过去或当前的状况而言的。 “新基础教育”的“新”，是建立在我们对当前我国社会发展方向的分析以及社会发展对教育提出的新的时代要求的分析的基础上，建立在对当前我国基础教育发展状况的分析基础上，并在与学校教育实践的互动过程中确立起来的。

可以用一组命题来回答“‘新基础教育'究竟是什么样的研究”这个问题，你要认识“新基础教育”，你就要对这一组命题有理解、有认同，而且能够去实践。这组命题有一定的逻辑联系，相互关联，丢失了其中一点，认识的链条就缺掉一个环节，就会发生断裂，就不能全面地理解“新基础教育”，也就做不成我们追求的“新基础教育”。

第一，从研究的目的或目标看，“新基础教育”研究是社会转型时期，为实现基础教育学校

湖南省基础教育资源网的使用方法

湖南省基础教育资源网（网址）是由湖南省电化教育馆、湖南省教育资源中心主办的为湖南省全体中小学教师免费提供最新、最实用的课件、视频、动画、教案等资源的官网，其中的资源均来自广大一线教师的上传，所有的资源在注册后可供教师免费下载。教师在网站上上传和下载资源均可获得一定的积分。按照区教育局的要求，每位教师必须上传3个自制资源，下载10个网络资源。我已将学校全体教师在资源网上进行了实名注册，接下来我校全体教师要承担的工作就是在网站上登录，并且进行资源的上传、下载，获取一定的积分，以迎接12月份的省现代教育技术实验县区的验收。

一、登录

1、用户在登录框中输入用户名；

2、在密码框中输入密码；

3、单击“获取验证码”，等到出现验证码后，输入验证码；

4、再单击“登录”即完成了整个登录。

二、资源的下载（以下载人民教育出版社数学四年级上册“角的度量——画角”课件为例）

大家可以在首页的“按学科浏览”和“按版本浏览”中选择相应的学科“数学”或“人民教育出版社”均可，

点击后进入"湖南省基础教育资源网——资源中心”网页，在左侧的树形选择栏中选择相应的学科或版本，单击“+”直到找到相应的课件，

在右侧的资源下载区域，分别有“全部资源、文本