婴幼儿心理发展与教育试题

分离期与婴幼儿心理发展

摘 要：笔者认为，婴幼儿分离期的分离焦虑属于婴幼儿与所依恋对象分离时的正常反应，只要父母、老师适当引导，帮助是可以缓解的，但分离焦虑如果不能及时地矫正或缓解，持续时间过长就会导致高焦虑持续，最终形成分离性焦虑障碍。严重影响儿童的身体机能和心里发展，不利于儿童的健康成长。分离焦虑障碍的原因有很多，如气质类型、遗传、创伤、不良的亲子依恋关系等，而亲子依恋类型对分离焦虑有很大的影响，本文从亲子依恋类型分析出发，根据不同依恋类型下的分离焦虑状态提出缓解分离焦虑，预防分离焦虑障碍的矫正方法，帮助婴幼儿顺利的度过分离期。

关键词：分离焦虑 分离焦虑障碍 依恋类型 入园焦虑 矫正

1

目 录

第一章 绪论............................................................................................................................... 3 1.1 论文背景............................................................

婴儿动作发展时间表

0至二个月 俯卧时会转头 俯卧时头能抬至45度 仰卧时手脚会乱动，且两脚会在空中交互踢 身体被直立抱起时，头虽会往下掉但脖子会用力使头颈挺直。 三至五个月 俯卧时会用手肘支撑，将头、胸部抬高，头能抬高至九十度。 俯卧拾会将手臂伸直，以手掌撑床，将头、胸部抬高。从俯卧翻身至仰卧。从仰卧被拉起时，头不会往后掉。从仰卧被拉至坐时，会主动抓住对方的手坐起。被扶着腋下站立时，双脚仅能支撑一点点身体重量。

六至八个月 坐在椅子上身体会挺直。 被扶着腋下站立时，双脚能支撑身体的大部分重量。坐时仅靠手轻微的撑地，能独立做稳几秒钟。仰卧时头会抬高。从仰卧翻身至俯卧。俯卧时肚子贴地，身体会打转。会肚子贴地匍匐前进。被人扶着站立时，双脚会员地连续跳。坐时仅靠手轻微撑地，能独立坐稳维持一分钟。能从趴姿或坐姿转换至蹲姿。从坐姿被拉至站立时会主动抓住对方的手站起来。会从趴姿或蹲姿转换至坐姿。被扶着站立时，会想要跨步出去。

九至十一个月 狗趴姿势时，肚子离地，会用手及膝盖、异侧手脚交错地爬行移动。 不需靠手撑地能独自坐稳十分钟。坐时会扶着家具站起来。站拾身体会慢慢往下到地板。会扶着家具或东西边缘侧走。一手被牵着时会向前迈步。独立站立。

十二至十五个月

青岛宝宝金盾商贸有限公司

婴幼儿发展及行为评量表

得分说明：

经常〉偶尔〉很少；总分越高说明婴幼儿行为发展越好。

满1个月评量表

程 度 经常 偶尔 很少 1、能凝视眼前明亮或鲜艳的物品。 2、对身旁细微的声音会有反应。 感觉认知 3、对光线有明显的反应，有弱光手电筒照眼睛时 会不断眨眼。 4、会有反射动作。 5、俯卧时能抬头片刻，下巴离开床面2、5厘米左 动作发展 右。 人际关系 6、可安详的被抱着授乳。 自主性 7、尿布湿了会哭泣，换了以后停止哭泣。 内容 婴幼儿发展目标 满2个月评量表

内容 婴幼儿发展目标 1、对靠近的东西会主动接触，可以做触觉沟通。 感觉 2、对距离30公分远物品的移动会有反应。 认知 3、喜欢有光线的地方，有光的感觉。 程 度 经常 偶尔 很少 动作 4、俯卧时头部略作抬高，下巴能离开床面5—7、 5厘米左右，抬头时间比以前

贝利婴幼儿发展量表集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

贝利婴幼儿发展量表

贝利婴幼儿发展量表(BayleyScalesofInfantdevelopment,简称BSID)系由美国心理学家NancyBayley经过几十年的努力,综合了格赛尔（Gesell）等量表的优点,经过对数千名婴幼儿测验,所研制出来的一套评定婴幼儿行为发展的工具,其也是具有完整的信度和效度的检验资料，许多欧美国家和亚、非国家都已相继引用或修订了各国自己的BSID常模,成为国际通用的婴幼儿发展量表之一。

在过去的20年里，致力于婴幼儿发展研究的专家都或多或少地依赖于Bayley婴幼儿发展评估的结果。如今，Bayley第三版的问世更加能够对婴幼儿从出生到42个月各项能力发展进行最全面的评估，Bayley-III婴幼儿评估量表在前代评估领域（认知、语言、运动）的基础上又增加了社会性情绪以及适应性领域的评估，同时又参照近年婴幼儿的表现进行综合研究，形成最新的评估常模。而其中新增的进阶筛查与家长育儿指南更是为使用家庭带来了便利。现在，就让我们进一步地了解Bayley-III，一起揭开它神秘的面纱。

一、全面的评估领域

Bayley-III对于婴幼儿的评

贝利婴幼儿发展量表（BSID）

（一）测验内容

姓名 性别 年龄 月

永久通讯地址 邮编 父亲姓名 职业 文化程度 父亲本胎胎龄 岁 母亲姓名 职业 文化程度 母亲本胎胎龄 岁 家庭类型：单亲、核心、大家庭

本胎为第 胎 第 产 独生子女 母孕期病史与治疗史： 母孕期情绪状况：1-3个月 4-6个月 7-9个月

胎龄： 周 产式： 出生时体重： 克 Apgar评分 分娩与出生时情况：

8个月内喂养方式：母亲喂养 月 人工喂养

第六章 学习动机的试题

一、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案。答错、不答或多答均不得分；每小题1分）

1、根据维纳的归因理论，属于稳定的内在原因是（ ）。

A、能力 B、努力 C、任务 D、运气

2、任务开始之前设定奖赏的方法最好用于以下那种情境（ ）。

A、创造性任务 B、常规性任务 C、偶发性任务 D、艺术性任务 3、由于个体的内在的需要引起的动机称作（ ）。

A、外部学习动机 B、需要学习动机 C、内部学习动机 D、高级学习动机 4、有关学生动机的培养，说法正确的是( )

A、为学生选择的榜样越优秀越好

B、给学生的建议不应太具体，越抽象越好

C、可以帮助学生把对某一学科的兴趣迁移到另一学科上 D、告诉学生失败都是由于外部因素导致的 5、学习效率和动机水平之间存在（ ）。

A、线性关系 B、u型关系 C、倒U型关系 D、平行关系

6、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（ ） 。

A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B、规定每周看电视的适当时间 C、惩罚孩子过分喜欢看

第六章 学习动机的试题

一、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案。答错、不答或多答均不得分；每小题1分）

1、根据维纳的归因理论，属于稳定的内在原因是（ ）。

A、能力 B、努力 C、任务 D、运气

2、任务开始之前设定奖赏的方法最好用于以下那种情境（ ）。

A、创造性任务 B、常规性任务 C、偶发性任务 D、艺术性任务 3、由于个体的内在的需要引起的动机称作（ ）。

A、外部学习动机 B、需要学习动机 C、内部学习动机 D、高级学习动机 4、有关学生动机的培养，说法正确的是( )

A、为学生选择的榜样越优秀越好

B、给学生的建议不应太具体，越抽象越好

C、可以帮助学生把对某一学科的兴趣迁移到另一学科上 D、告诉学生失败都是由于外部因素导致的 5、学习效率和动机水平之间存在（ ）。

A、线性关系 B、u型关系 C、倒U型关系 D、平行关系

6、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（ ） 。

A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B、规定每周看电视的适当时间 C、惩罚孩子过分喜欢看

0-3岁婴幼儿的保育与教育

0-3岁婴幼儿的保育与教育综合作业（一）

（第一、二、三章）

一、单项选择题（每小题2分，共20分）

1.和早教教师一样，教养人同样在婴幼儿保教工作中扮演了极其

重要的角色。这体现了在婴幼儿早期教育中（ ）。P3

A.事业主体的多元性 B.教育主体的双重性

C.内容和方法的针对性 D.教育对象的特殊性

2.在0~3岁婴幼儿保育与教育的内容中，（ ）不属于保育的内

容。P13

A.科学喂养 B.口语交际

C.生活习惯 D.预防疾病与意外伤害

3.下面选项中，（ ）不是早期教育中讲述法常用的媒介。P16-17

A.儿歌 B.谜语 C.小故事 D.手偶玩具

4.皮亚杰认为，人对环境的适应与平衡是通过（ ）与顺应这两

个过程实现的。P40

A.融合 B.同化 C. 固着 D.退行

5.在格赛尔的双生子爬梯试验中，第48周先开始爬梯练习的

T

和第53周才开始练习的C，两婴幼儿在第55周时的爬梯能力（ ）。

P36-37

A.T

0-3岁婴幼儿的保育与教育

0-3岁婴幼儿的保育与教育综合作业（一）

（第一、二、三章）

一、单项选择题（每小题2分，共20分）

1.和早教教师一样，教养人同样在婴幼儿保教工作中扮演了极其

重要的角色。这体现了在婴幼儿早期教育中（ ）。P3

A.事业主体的多元性 B.教育主体的双重性

C.内容和方法的针对性 D.教育对象的特殊性

2.在0~3岁婴幼儿保育与教育的内容中，（ ）不属于保育的内

容。P13

A.科学喂养 B.口语交际

C.生活习惯 D.预防疾病与意外伤害

3.下面选项中，（ ）不是早期教育中讲述法常用的媒介。P16-17

A.儿歌 B.谜语 C.小故事 D.手偶玩具

4.皮亚杰认为，人对环境的适应与平衡是通过（ ）与顺应这两

个过程实现的。P40

A.融合 B.同化 C. 固着 D.退行

5.在格赛尔的双生子爬梯试验中，第48周先开始爬梯练习的

T

和第53周才开始练习的C，两婴幼儿在第55周时的爬梯能力（ ）。

P36-37

A.T

0-3岁婴幼儿的保育与教育

0-3岁婴幼儿的保育与教育综合作业（一）

（第一、二、三章）

一、单项选择题（每小题2分，共20分）

1.和早教教师一样，教养人同样在婴幼儿保教工作中扮演了极其

重要的角色。这体现了在婴幼儿早期教育中（ ）。P3

A.事业主体的多元性 B.教育主体的双重性

C.内容和方法的针对性 D.教育对象的特殊性

2.在0~3岁婴幼儿保育与教育的内容中，（ ）不属于保育的内

容。P13

A.科学喂养 B.口语交际

C.生活习惯 D.预防疾病与意外伤害

3.下面选项中，（ ）不是早期教育中讲述法常用的媒介。P16-17

A.儿歌 B.谜语 C.小故事 D.手偶玩具

4.皮亚杰认为，人对环境的适应与平衡是通过（ ）与顺应这两

个过程实现的。P40

A.融合 B.同化 C. 固着 D.退行

5.在格赛尔的双生子爬梯试验中，第48周先开始爬梯练习的

T

和第53周才开始练习的C，两婴幼儿在第55周时的爬梯能力（ ）。

P36-37

A.T