教学模式解读活动美篇

“先学后教，当堂训练”教学模式解读

一、理论支撑

陶行知先生有句教育名言：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”

二、模式解读

“先学后教，当堂训练”教学法，可分为板书课题、出示目标、自学指导、先学、后交、当堂训练六步。

1、板书课题：课前导入，简短奇趣；板书课题，规范整齐。 2、出示目标：学习目标明确具体，切合实际，学生一目了然。

3、自学指导：自学指导要让学生明确4个方面，即自学的内容、自学的方法、自学的时间、自学的要求。

4、先学：所谓“先学”，就是教师在出示学习目标，提出自学相关要求，进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容，完成检测性的练习。自学的形式灵活多样，可以是看例题、读课文、看注释、做实验、发现疑难做记号等。

5、后教：所谓“后教”不是指教师教，而是在学生自学过程中，教师通过巡视，准确掌握学生自学的情况，在学生自学结束后，发动学生通过讨论、质疑、交流等方式自行解决自学过程中暴露的问题，让已学会的学生来教不会的学生，促使学生相互合作、相互帮助，达到“兵教兵”的目的。同时进行学生之间各种形式的“比赛”（语文、英语“三个比”、数学“四个一”），最后，教师补充、更正、帮助归纳、总结，使学生进一步加深

解读汝南教学模式—初中语文

操作流程：

一、 揭题示标（约2分钟）

环节：导入新课，板书课题，出示目标。

目的：1、通过导入，激发学生学习欲望、兴趣、热情，与旧知、经验建立联系，便于理解新知。

2、让师生明确本节课的学习目标，学习任务，围绕重点，开展学习，

做到有的放矢。目标具有导向性。

要点：1、导入的方法形式多样。

2、板书要给学生的书写起到引领示范作用。

3、出示的学习目标必须体现知识目标，恰当体现三维目标。必须符

合课标要求，必须与学生实际相结合。目标要具体，有明确的指向性，引导性。目标表述要准确，如 “了解、理解、牢固掌握……”不可一闪而过。

（辅助环节：文学常识、写作背景。此环节可根据学习需要适时添加。目的：扫清阅读障碍、帮助理解文本、提高文学素养。） 二、学习指导（约2分钟）

目的：学习指导是学生自主学习、合作交流的路线图、方向标，它能引导学生自主学习、交流合作、共同探究，尽可能完成本节学习任务。

要点：1、学习指导要包括学习的内容、范围。

2、要有学习方式指导，例如自学什么、如何交流、何时合作等。 3、还要有学习方法的指导，比如读、说、做、思、比等。 4、要有学习方式方法的先后顺序安排，时间预设等。 5、语言要简明扼要，具有激励性

解读汝南教学模式—初中语文

操作流程：

一、 揭题示标（约2分钟）

环节：导入新课，板书课题，出示目标。

目的：1、通过导入，激发学生学习欲望、兴趣、热情，与旧知、经验建立联系，便于理解新知。

2、让师生明确本节课的学习目标，学习任务，围绕重点，开展学习，

做到有的放矢。目标具有导向性。

要点：1、导入的方法形式多样。

2、板书要给学生的书写起到引领示范作用。

3、出示的学习目标必须体现知识目标，恰当体现三维目标。必须符

合课标要求，必须与学生实际相结合。目标要具体，有明确的指向性，引导性。目标表述要准确，如 “了解、理解、牢固掌握……”不可一闪而过。

（辅助环节：文学常识、写作背景。此环节可根据学习需要适时添加。目的：扫清阅读障碍、帮助理解文本、提高文学素养。） 二、学习指导（约2分钟）

目的：学习指导是学生自主学习、合作交流的路线图、方向标，它能引导学生自主学习、交流合作、共同探究，尽可能完成本节学习任务。

要点：1、学习指导要包括学习的内容、范围。

2、要有学习方式指导，例如自学什么、如何交流、何时合作等。 3、还要有学习方法的指导，比如读、说、做、思、比等。 4、要有学习方式方法的先后顺序安排，时间预设等。 5、语言要简明扼要，具有激励性

杜郎口中学是一所地处鲁西南平原上的农村初中,曾经连续10年在县里考试成绩居倒数之列,如今,杜郎口镇中学用了8年的时间,探索出了一条既能保持升学率,又能提高学生自我学习能力和综合素质的新的教学模式。

解读杜郎口教学模式

杜郎口中学地处山东省聊城市茌平县最东部，与德州市齐河县毗邻。学校现有教职工105人，学生1260人，20个教学班。近年来，在市、县教育局领导的大力支持下，由于全面推行了“三三六”教学模式，杜郎口中学迅速由教育教学双差校，一跃成为全县教育改革的排头兵，连年被评为市、县“教书育人”先进单位，被省教科所称为农村教学改革的先进典型。

07年4月22-26日，我们一行六人——赵平新、张琴、陈琳、郭云和朱师傅我们受学校安排赴山东省聊城市茌平县杜郎口中学学习考察，带着心中的疑惑和试图有所发现的冲动，我们坐车来到了杜郎口中学。

那是怎样的一个场面啊?旷野象是一个汽车站，传达室买听课证的排队，校园里更是人的海洋。

走进学校的校门，映入眼帘的是充满了一派和谐竞争的文化氛围，

办公楼前的标志牌上写着

会场标语：

走进教室，更令人惊异，三面黑板没有讲台，课桌按小组拼放在一起，中间是一个大盒彩色粉笔，在老师的安排下，学生时而讲解、时而表演、时而在座位上自习、研讨。以前坐

水美家乡美活动征文篇1

水是生命的源泉，是大自然给予我们的恩泽。鱼儿离不开它，人类离不开它，世界上的一切生物都离不开它，所以我们每个人都应该节约用水。

说起我家的节水，还有个小故事呢!

要过新年了，按照习俗要扫尘，全家总动员，扫尘的扫尘，拖地的拖地，我负责擦桌椅。我先用一个塑料盆接了小半盆水，把抹布放进去沾湿，然后再认真地擦桌椅。一遍下来，白抹布成了黑抹布，洗抹布的水也变浑变黑了。我把污水倒入另外一个盆子里，再接小半盆水准备擦洗第二遍。妈妈见了奇怪地问：“你把这黑水留着干什么呀?快倒了吧。”我说：“不用倒，等一会儿可以冲马桶或浇花呀。”妈妈笑着说：“一点黑水还当个宝贝似的，倒掉算了，浪费时间又占地方。”我认真地对妈妈说：“妈妈，你不知道，我这叫节约用水。”妈妈惊喜地说：“是吗?你是从哪儿学来的?”“现在电视里经常在说云南、贵州等地区正遭受特大旱灾，大半年没下雨，大小河流见底了，田里庄稼活活被干死了。”

我边擦桌子边回答。妈妈不以为然地说：“真有这么严重吗?”

这时，爸爸走了过来，严肃地说：“说得对，我们是得节约用水。你们知道吗?咱们国家是一个缺水国家。受全球环境与气候变化的影响，现在人和牲畜饮水也出现严重危机。虽然我们这里眼前不缺水，但也要注意节约呀，

这个事对夸美纽斯的大教学论,让我们更好的了解他

响《教学论》大州市幼儿园

韦瑞菊

间的不适应和调整。

,

需要花很长

一

段时间进行磨合入园就开始培养。

最好从小班幼儿,

一

各种行为规范中途尽量不更换教师

0 llllrl;、 !易到难二由i

、

由浅入深教学循序渐进,

循序渐进的原则符合人类认识的规律：从简单的容易的人手逐渐过渡到学习掌握、

,

较难的东西。

,

由低水平的学习上升到高水平,

的学习幼儿的学习更应如此从初步的感受

体验开始到理解到整体把握到最后的概,、

、

念形成和巩固提升

,

教学的每、

一

个步骤每。

一

个环节都是层次清晰难度递进的尤其是科学领域的课程教学,

步骤的先后和环节的设,

置几乎是不可逆转的、,

教学的顺序都是由易。

到难由浅人深循序渐进

注 _0 i兰、重学习者的心理准备 _魏符合年龄特点

。

教学方法和

什么是心理准备?夸美纽斯认为心理准备是指学习基础和适当的学习准备括前知识经验准备、

,

主要包

兴趣的激发和注意力的

培养

。

第

一

,

无论进行哪方面的课程教学活动一

,

幼儿都不应该是

无所知的

。

学习讲究基础

,

幼儿有什么样的基础就存在什么样的学习需要和教育的可能性,

只能进行下

一

水平层次

的教学

。

事实证明那些从幼儿已有的发展区,一

域出发向下

区域发起挑战的教学是成功

学前猓程锝2 0 0 9

.

7 8

?活动单导学?教学模式

（1）主题：?活动单导学?教学模式的主导思想就是?活动?。就是教师通过创设情境、点拨启迪、评价提升等手段引导学生自主学习，主要包括导趣、导思和导行等。

（2）目标：是教学模式指向的、要完成的主要任务。?活动单导学?教学模式的主要任务就是?以活动促进学生的发展?。

（3）策略：?活动单导学?教学模式的策略包括自主学习、小组合作探究、展示交流、检测反馈等等。

（4）程序流程：?活动单导学?教学模式的程序大体为：学生自学——合作探究——展示交流——答疑解难——评价小结——检测反馈。

(5)理念及优势： ?以活动促发展?是?活动单导学?教学模式的立论基础。?活动?是学生社会化、个性化的主要途径；?活动?是学生认识的起点，是教学的可能性向现实性转变的过程；?活动?是学生全面参与学习的主要形式（活动方式广泛、内容丰富、水平高级）。重在活动单的设计，如何发挥导学功能，促进活动的实效。

如何设计一份高质量的活动单？

?活动单导学?模式中，活动单是关键。若活动单中的?活动? 若质量不高，学生的学习就会低效甚至无效。那么，怎么才能设计一份高质量的活动单呢？笔者认为，应遵循以下原则。

一、规范性原则

要设计出一份高质量的活动

直分销模式解读智达天下(北京) 智达天下(北京)营销顾问公司董事长 张学军

直分销模式的释义 直分销模式的意义 直分销模式下的角色分工 直分销模式运行的步骤 直分销模式运作过程把控

一、直分销模式释义 直的概念企业设立产品主管，协助经销商对重点酒店、 商超 企业设立产品主管，协助经销商对重点酒店、KA商超 和大型连锁超市进行直销，控制重点终端。 和大型连锁超市进行直销，控制重点终端。

分的概念将单一的经销商目标分解给分销商， 将单一的经销商目标分解给分销商，解决企业或经销商在短时 间内的物流、资金、仓储和管理的压力； 间内的物流、资金、仓储和管理的压力；企业通过设立专业的分销 代表协助分销商开展深度分销，掌控不同类型的终端。 代表协助分销商开展深度分销，掌控不同类型的终端。

一、直分销模式释义分销代表

分销商1 分销商 分销商2 分销商 分销商3 分销商 传统零售/酒店、 传统零售 酒店、便民超市 酒店

企业

经销商

消费者

重点超市或部分酒店 直分销模式图解

直分销模式强调渠道互动 渠道互动， 直销” 直分销模式强调渠道互动，“直销”和“分 相互支撑，多个渠道同时运作, 销”相互支撑，多个渠道同时运作,以重点终端 为切入点，支持产品的快速启动， 为切入点，支持

解读诗歌含蓄之美 公共基础部 张文英

中国是一个诗的国度，如果从《诗经》算起的话，中国诗歌发展的已经有3000多年了，所以说历史悠久。中国古典诗词无论是在思想上，还是在艺术上，都取得了巨大的成就,在社会生活和文学艺术当中占有重要的地位。那浩如烟海的、富有民族性精华古典诗词作品，在今天仍然有着无可比拟的美感教育作用，大量的古典诗词依然被人们所喜爱，也在广泛流传，表现出新的生命力，这也就是古典诗词所具有的独特的艺术魅力。

一、 古典诗词与现实生活的关系

（一）日常生活中：打开电视，翻开报纸，主持人大赛，青歌赛。

学诗就是学历史，学历史就是学人生，“诗”这座殿堂展示了各个朝代的风俗、民情。学屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”等。

读诗还能提高我们观察生活，认识生活，表现生活的能力。“欲穷千里目，更上一层楼”，站得高，才看得远；“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，旁观者清，当局者迷?? 能够引发人们的同感。如“每逢佳节倍思亲”、“家书抵万金”， 如李后主“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。

提高我们的素养：“腹有诗书气自华”， “诗言志”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会

历城区小学数学基本教学模式探索

——问题探究教学模式的尝试研究

◆ 说明

济南市教研室马刚老师曾经说过： 教育的最大特点是自由； 小学数学教育的最大特点是启蒙； 小学数学教育的重要目的是兴趣和习惯。

如果真正静下心来认真、客观地审视我们的教育教学，才能真正体会其中的意味。基于这样的认识，我们认为，小学阶段的数学学科不是一个单纯的进行解题训练的学科，她给予学生的不仅仅是强化练习，解题能力的培养，同时更重要的是还要涉及到数学思想、思维方式的启蒙，学习兴趣的培养，学习习惯的养成等等众多方面。于是，在这一想法的支持下，我们探索了小学数学以“问题探究”为线索的基本操作模式。

本模式的主旨在于引导学生学会自主学习，学会主动思考，不断积累学习经验、合作经验。同时，也为广大小学数学教师提供一个课堂教学操作范本，以供有志之教师、有为之教师作为批判吸收、汲取提高之基石。本模式拟从四种不同课型（新授课、练习课、复习课、实践活动课）加以详细阐释。

◆ 总模式解读

※ 简要流程

一、创设情境，自主提出问题 二、合作探究，自主实践方案 三、汇报交流，自主获得结论 四、拓展应用，自主解决问题 五、布置作业，课外拓展 六、当堂检测，知识落实

“问题探究”的本质