中职学生职业道德培养路径研究

■墨鐾

彭锡明 卓奇敏(无锡职业技术学院工业中心，江苏无锡 2 1 4 0 0 0 )

高职学生 K q,业道德培养的途径

摘要：本文主要介绍了高职学生职业道德培养的主要途径，并具体分析了如何从哪些方面培养职业道德。 关键词：高职学生职业道德培养策略

很难适应，如很多高职学生一到企业就实行白班和夜班制度，而且每天工作的时间也比较长，这会使学生吃不消 .致使部分学生讨厌所从事的职业，不利于职业道德的培养。因此 .

在实训这样一个过渡期中间，学校要对高职学生实行特殊管职业道德就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点的道德准则，即一般社会道德在职业生活中的具体体现 .是职业品德、职业纪律、专业胜任能力及职业责任等的总称 .属 于自律范围 .通过公约、守则等对职业生活中的某些方面加以规范。职业道德既是本行业人员在职业活动中的行为规范。又是行业对社会所负的道德责任和义务。高职学生作为社会的员.应恪守职业道德，努力把自己培养成为具有良好职业道德的社会主义建设者和接班人一

理方式。 2 .建立职业道德综合评价指标体系，促进高职学生形成良好职业道德。

通过建立职业道德综合评价指标体系，把职业道德因素纳入到高职学生实训成绩评定中，从而促进高职学生在实训过程中形成良好的职

任义明中职学生的职业道德与人文素养

中职学生职业道德与人文素养培养之初探

贵州六盘水市钟山区职业技术学校 任义明

邮编：553000 电话：13885841461

举大业德为先，常言说“做人先修身，立业先立德”。修身可立德明志、可博学多思、可建功成业。对正处在成长时期的中职学生进行传统道德文化中的优秀精粹的修身立德的价值理念教育，使他们懂得“学好职业技能前要先学会做人”的哲理，励志青春、焕发青春的绚丽光彩，厚德立业，精技报国。著名教育家陶行知曾经说过：“建筑人格长城的基础，就是道德”。

学校在德育方面突出“情智能同育”的特色。努力构建育人对接企业、课程对接岗位的长效机制。注重借鉴国内发达地区先进职教办学经验，不断强化“明德立身，精技立业”为核心理念的内涵建设，不断提升人才培养质量，积极为地方企业、工业园区培养出懂技能、爱岗敬业、忠诚守信、遵纪守法、具有安全和服务意识的新一代劳动者。具体做法如下：

一、以孝为先，培养学生的爱家爱国情操。学校一贯坚持教会学生“学会做人、学会学习、学会做事、学会沟通、学会创业”，其中学会做人是基础。百善孝先行，要教会学生学会做人，就得先教会他们学会孝敬父母，只有学生懂得怎样孝敬父母了，他们才会懂得怎样去

任义明中职学生的职业道德与人文素养

中职学生职业道德与人文素养培养之初探

贵州六盘水市钟山区职业技术学校 任义明

邮编：553000 电话：13885841461

举大业德为先，常言说“做人先修身，立业先立德”。修身可立德明志、可博学多思、可建功成业。对正处在成长时期的中职学生进行传统道德文化中的优秀精粹的修身立德的价值理念教育，使他们懂得“学好职业技能前要先学会做人”的哲理，励志青春、焕发青春的绚丽光彩，厚德立业，精技报国。著名教育家陶行知曾经说过：“建筑人格长城的基础，就是道德”。

学校在德育方面突出“情智能同育”的特色。努力构建育人对接企业、课程对接岗位的长效机制。注重借鉴国内发达地区先进职教办学经验，不断强化“明德立身，精技立业”为核心理念的内涵建设，不断提升人才培养质量，积极为地方企业、工业园区培养出懂技能、爱岗敬业、忠诚守信、遵纪守法、具有安全和服务意识的新一代劳动者。具体做法如下：

一、以孝为先，培养学生的爱家爱国情操。学校一贯坚持教会学生“学会做人、学会学习、学会做事、学会沟通、学会创业”，其中学会做人是基础。百善孝先行，要教会学生学会做人，就得先教会他们学会孝敬父母，只有学生懂得怎样孝敬父母了，他们才会懂得怎样去

■墨鐾

彭锡明 卓奇敏(无锡职业技术学院工业中心，江苏无锡 2 1 4 0 0 0 )

高职学生 K q,业道德培养的途径

摘要：本文主要介绍了高职学生职业道德培养的主要途径，并具体分析了如何从哪些方面培养职业道德。 关键词：高职学生职业道德培养策略

很难适应，如很多高职学生一到企业就实行白班和夜班制度，而且每天工作的时间也比较长，这会使学生吃不消 .致使部分学生讨厌所从事的职业，不利于职业道德的培养。因此 .

在实训这样一个过渡期中间，学校要对高职学生实行特殊管职业道德就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点的道德准则，即一般社会道德在职业生活中的具体体现 .是职业品德、职业纪律、专业胜任能力及职业责任等的总称 .属 于自律范围 .通过公约、守则等对职业生活中的某些方面加以规范。职业道德既是本行业人员在职业活动中的行为规范。又是行业对社会所负的道德责任和义务。高职学生作为社会的员.应恪守职业道德，努力把自己培养成为具有良好职业道德的社会主义建设者和接班人一

理方式。 2 .建立职业道德综合评价指标体系，促进高职学生形成良好职业道德。

通过建立职业道德综合评价指标体系，把职业道德因素纳入到高职学生实训成绩评定中，从而促进高职学生在实训过程中形成良好的职

《职业道德与法律》第一轮复习之知识梳理

2013-2014学年度第二学期《职业道德与法律》教学计划

韩重修

2014.02

页脚内容1

《职业道德与法律》第一轮复习之知识梳理

2013-2014学年度第二学期《职业道德与法律》教学计划

《职业道德与法律》是中职学校学生的一门德育必修课。为加强和改进《职业道德与法律》课教学工作，进一步增强中职学校德育课教学的针对性和实效性，努力提高教育教学质量，根据教学大纲的有关精神和我校学生的实际，特制定如下教学计划：

一、指导思想：

教学中以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行道德教育和法制教育，培养学生成为社会主义的“四有”新人。

二、教学任务：

通过教学来提高学生的职业道德素质和法律素质，引导学生树立社会主义荣辱观，增强社会主义法治意识。

三、教学目标：帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，陶冶道德情操，增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯；指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，树立法治观念，增强法律意识，成为懂法、守法、用法的公民。

四、教材简析：

全书共五个单元，在内容上可分为礼仪和法律两部分。

五、教学重难点：

重点：第三单元弘扬法治精神，当好国家公民

第五

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高职学生核心素养框架建构及培养路径

作者：王艳辉

来源：《职业技术教育》2017年第19期

摘 要 随着经济全球化的发展，为培养出适应21世纪需要的技术技能型人才，高职院校必须要构建核心素养框架，基于国外的核心素养研究成果和我国高职教育的人才培养目标，高职学生应该具备工匠精神、技术应用能力、实践创新能力、终身学习能力、信息获取能力、人际关系与团队合作能力、外语能力、职业规划发展能力等八大核心素养。政府、学校和学生必须通力合作，从人才培养目标、学业质量评价标准、课程、教学、教师、学风、个人意识等方面综合入手，全面推动高职学生核心素养的培养。

关键词 高职学生；核心素养框架；人才培养目标；培养路径

中图分类号 G715 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2017）19-0035-06

随着经济全球化的发展，为增强国家综合实力，提升人才培养素质，我国正在全面落实学生核心素养培养工作。2014年3月30日《教育部关于全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的意见》明确指出：“要研究提出各个学段学生发展核心素养体系，明确

《职业道德与法律》期末试卷

级 专业 班 姓名 学号

题号 分数 得分 一 20 二 20 三 20 四 10 五 18 六 12 总分 100 得分 一、 名词解释（每题4分，共20题） 1、职业道德 2、公民意识 3、刑法 4、犯罪 5、企业

二、单项选择题（每题1分，共20分） 1、赢得他人尊重的前提是 （ ）

A．自我信任 B.自我尊重 C．自我关爱 D.自我宽容

2、社会生活离不开道德。道德以什么为判断标准。 （ ） A．社会舆论 B.传统习俗 C.善恶 D.内心信念 3.下列仪容仪表不得体的是 （ ）

A.男士上班穿西装、衬衣，打领带 B.工作期间打哈欠、擦眼睛 C.语言表达清楚、有说服力 D.女士上班化淡妆

4、是对从业人员工作态度的基本要求，是职业道德的基础与核心。（ ） A.爱岗敬业 B.诚实守信 C.服务群众 D.奉献社会

5.1999年6月28日第九届全国人大常委会第十次会议通过了什么法，自1999年11月1日起施行。

中职教育

２００９年６月（上）总８０期

中职学生职业道德教育现状成因分析及新途径

曩俊歃

（广东省轻工职业技术学校广东广州）

中图分类号：Ｇ７１

文献标识码：Ａ文章编号：１６７３－０９９２（２００９）０６－０１２９—０１

２．设置更加合理完整的学校职业德育课程体系。道德教育不同于其他课程的教学，有其自身的规律和内容．在评价德育的效果中不仅关注的是“知”单方面的内容，更实质的是要体现于“情”、”意”、“行”上。为了增加德育的实效性，除了重视教学计划中的显性课程外．必须还要注意职业道德教育的隐性课程的开发和挖掘。在学校教学过程中，每个老师承担着一定的教学任务，学校有计划、有组织地实施课程就是显性课程．它有时被称为“正式课程”或“官方课程”。隐性课程主要是指职业指导、心理咨询、社会实践、社团活动等。要让学生体验一种非正式的、没有或较少事先策划的、也没有书面文本的课程，而这种隐课程长期以来是被

忽视的一部分。

铀婆：本更主要钟对中职学生职业道德教育现状的成目进行螺

分析，并对职业道德教育提出了一些对策和方法。以有益于提高ｊ中职学生职业道德教育效果。关键词：中职生

职业道德

教育

＆ｌ臻

职业道德建设是思想道德建设和社会主义精神文明建设的重要组成部分，是社会主义道德建设在职业教育

中职教育

２００９年６月（上）总８０期

中职学生职业道德教育现状成因分析及新途径

曩俊歃

（广东省轻工职业技术学校广东广州）

中图分类号：Ｇ７１

文献标识码：Ａ文章编号：１６７３－０９９２（２００９）０６－０１２９—０１

２．设置更加合理完整的学校职业德育课程体系。道德教育不同于其他课程的教学，有其自身的规律和内容．在评价德育的效果中不仅关注的是“知”单方面的内容，更实质的是要体现于“情”、”意”、“行”上。为了增加德育的实效性，除了重视教学计划中的显性课程外．必须还要注意职业道德教育的隐性课程的开发和挖掘。在学校教学过程中，每个老师承担着一定的教学任务，学校有计划、有组织地实施课程就是显性课程．它有时被称为“正式课程”或“官方课程”。隐性课程主要是指职业指导、心理咨询、社会实践、社团活动等。要让学生体验一种非正式的、没有或较少事先策划的、也没有书面文本的课程，而这种隐课程长期以来是被

忽视的一部分。

铀婆：本更主要钟对中职学生职业道德教育现状的成目进行螺

分析，并对职业道德教育提出了一些对策和方法。以有益于提高ｊ中职学生职业道德教育效果。关键词：中职生

职业道德

教育

＆ｌ臻

职业道德建设是思想道德建设和社会主义精神文明建设的重要组成部分，是社会主义道德建设在职业教育

会计职业道德的问题研究

摘要：随着经济国际化的日益形成,各种经济形式的不断涌现,给企业的发展带来了无限的商机和收益,也给企业会计人员的工作带来机遇和挑战。因此各国都在致力于不断规范各会计主体的会计行为，使其提供符合质量要求且有助于会计信息使用者做出正确决策的会计信息。会计信息失真固然有社会环境和会计系统本身的诸多原因，但最根本的原因还是在会计人员本身,其职业道德水平高低在传播会计信息的过程中起着至关重要的作用，对会计信息的质量负有不可推卸的责任。会计行业如今正面临着空前的“诚信危机”。作为从事会计核算和财务管理的会计人员,企业的发展和会计人员自身息息相关,这就要求会计人员在不断学习新知识、解决新问题的同时,还要面对各种各样的腐朽思想的诱惑,因此加强会计职业道德建设,提高会计人员素养,就显得尤为重要。 关键词：会计职业道德概述 现状分析 具体措施 一、会计职业道德概述 （一）会计职业道德的含义

会计职业道德是指在会计职业活动中应遵循的、体现会计职业特征的、调整会计职业关系的职业行为准则和规范。其基本要求是：爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、坚持准则、客观公正、提高技能和参与管理等。 （二）会计职业道德的特征

会计职业道德具有相对稳定性和广泛的社