人教版一年级数学第二单元试卷分析

人教版一年级上册数学第二单元试卷

〔内容：比一比〕

班级_______ 座号______ 姓名__________ 成绩________

一、把同样多的用线连起来。（12分）

二、按要求完成下面各题。（18分）

1、在最短的后面画“√”，在最长的后面画“○”。

2、在最高的下面画“√”，在最矮的下面画“△”。

3

、在苹果最多的树下面打“√”

，在苹果最少的树下面打“×”

。

（ ） （ ） （ ）

1

三、比一比（对的在( )里画“√”，错的画“×”。）（28分）

和

同样多。

( )

比 少。 ( )

比 多。 ( )

最多。 ( )

四、按要求画。（28分）

画出比●多1个的△ 画出比●少1个的△ ● ● ● ● ● ● ● ●

△ 画出和□一样多的○ 画出比□少4个的○ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □

五、根据下图中的个数，你能填出几种不同的答案。（14分） ☆☆☆☆☆☆

△△△△△△△△△

□□□□□□□□

___

第二单元

执笔： 备课时间：星期 执教： 课题 位置——上下前后 个性修改栏 教 学 目 标 教学重点 教学1．在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与 顺序，初步培养学生的空间观念。 2．能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。使学生在学习活动中 3．经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体 会认识物体空间位置的方法。 4．获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。 能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 培养学生一定的辨别空间方位的能力。 难点 课前课件 准备 课时安排 教 学 过 程 一、导入 聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？” 同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。 二、导学 1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？ 2、观察画面，体会上、下的含义 （1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？ （2）出示主题图课件 请同学们仔细观察你发现了什么？告诉大家好吗？ 1课时。 个性修改栏

一年级数学试卷分析及反思

一、基本情况

一年级1班共有人数49人，实考人数49人。总分：4481 分，平均分：91.5分，及格人数49人，及格率100%，优秀人数：41，优秀率83.7%。最高分98分，最低分76分。

一年级2班共有人数49人，实考人数49人。总分：4434 分，平均分：90.49分，及格人数49人，及格率100%，优秀人数39人，优秀率：79.6%。最高分100分，最低分68分。 二、试卷分析

本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现\数学即生活\的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。三、错题情况分析

第一题，我会填。包括了9个小题。

第1题考查了20以内数的退位减法，学生基本掌握比较扎实，每个班错的只有个别看错题的。

第2、3、4题考察了100以内数的组成。这类题基本什么错的。 第5题的错题率是较高的，考查的是图形的拼组。学生由于看题读题不仔细，或没有理解题意，没有正确数出三角形和拼成的平行四边形。这个题容易跟数图形搞混淆，很多同学纠结于大三角形该不该数，归根结底还是没有认真读题，今后要多培养学生读题的习惯和读

题的思维。

一年级语文试卷分析

一、试卷命题特点：

本次检测主要在于全面考察学生对第一单元识字教学的掌握情况，既重视考察学生基础知识素养，又重视考察学生分析，解决问题的能力。测试内容大多是平时练过、做过的题型。试题总的来说难易适中，但有个别题目有点偏难。 二、试卷总体情况分析：

从卷面看，学生整体情况良好。但把下面的拼音排成一句通顺的话以及阅读理解比较薄弱。以下就答卷情况进行分析。

第一题：认一认，连一连。此部分主要考察学生汉字的拼音。本题得分率 80%，说明学生在第一单元识字时对生字的拼音掌握不到位。 第二题：照样子，写一写，本题得分率100%，说明学生对汉字的书写掌握的较好。 第三题：看象形字写生字，基本都对了。 第四题：写笔顺，数笔画。本题得分率60%，有一部分学生不理解。 第五题：按要求填空，学生做得不是很好。第六题：照样子，写一写，做得还好。第七题：数一数，连一连。学生掌握得很好。第八题：猜字谜，大多数学生掌握不好。第九题读儿歌回答问题对学生来说稍有难度，做的不好。 三、考试结果及分析：

本次考试，全班共15人，满分1人，及格人数11人。 从卷面上看，在平常教学中，我们要加强对比练习，让学生在对比中自己辨

析、掌握。总之，本次考试对

篇一：小学一年级数学上单元试卷分析

小学一年级数学第一单元试卷分析

一、试题分析

在本次测试中，试卷内容丰富，题目形式多样。主要以基础知识为重要内容，难易相结合，试卷都是图文并茂、生动活泼，给学生以亲切感，使一年级的小朋友对本单元所学的知识进行了比较全面的复习和巩固。 二、试卷分析

一年级共有28人参加考试，其等级如下：

第一题：连一连。此大题共有2个小题，由于平时训练较好，大部分学生做得较好，但是个别学困生做的仍不好。例如；高金璐，吴云菲仍出错。

第二题；填空，部分学生由于忙乱没有查清个数错填，还有个别学生速度太慢跟不上，不去理解、分析马马虎虎，不认真造成的造成错题。

第三题：比较。共有2个小题。第一小题填“＞、＜、＝”，本题学生做得较好。第二小题比一比，填一填。是难点，学生普遍对谁比谁多，谁比谁少分不清楚，失分较多。

第四题：数一数，填一填。除了个别的同学出错以外，大部分同学全做对。

第五题：写一写：从1写到10。个别学生写的欠规范，速度慢，如高金璐、罗俊耀、吴云菲。

第六题；圈一圈。本题失分较少，因为平时训练较多，学生对这部分知识确实理解了，做起来很顺手。

第七题：画一画：请补上缺少的个数。共2个小题，由于平时训练较多，学生做得很好。三、今后要采取的方法与措

苏教版一年级数学(下册)第二单元模拟测试

时间：60分钟 满分：100分

班级：________ 姓名：________ 成绩：________

一、选一选。（20分）

1.这是一块正方形的地砖。（ ）

A.正确 B.错误 C.无法确定

2.这一组图形拼起来是（ ）。

A.正方形 B.长方形 C.三角形 D.圆形 3. 找规律，接着会是一个什么图形？

( )。

A. B. C.

4. 像这样先折后剪会得到一个（ ）图形。

A.正方形 B.长方形 C.三角形 D.圆形

二、数一数，填一填。(20分) 1.

2.

三、填一填。（27分） 1.

从左往右数第（ ）个是圆形，第（ ）个是正方形，一共有（ ）个长方形。 2.

运动员图中有（ ）个三角形、（ ）个正方形、（ ）个长方形和（ ）个圆形。

3. 4.

七巧板中有（ ）三角形

人教版一年级数学下册教材分析

分析人：刘静

一、 本册教学内容简述

本次教材分析的文本内容是人教版小学数学一年级下册的教材。这一册教材共有8个教学单元，包括下面一些内容：认识图形（二）、20以内的退位减法、分类与整理、100以内数的认识、认识人民币、100以内的加减法（一）、找规律和总复习等。

其中20以内的退位减法、100以内数的认识和100以内数的加减法（一）是本册的重点教学内容。 二、 本册教材内容设计的特点

1、 本册教材特别关注学生的认知规律

比如教材的第一单元——认识图形（二）。在上学期，学生已经学习了认识图形（一）即立体图形，并知道对图形的认识应从形状和特征上进行区分和辨别，进而在平面图形的学习上和立体图形的学习方法上有异曲同工之妙，可以利用已有的知识经验帮助建立认知。 2、 本册教材在细节上进行了加工与完善

本册每个单元的主题图与例题进行了衔接与整合，比如第二单元——20以内的退位减法。主题图上每个场景的内容都与各个例题相挂钩，循序渐进，逐步组合成本单元的知识内容。同时，在例题的呈现上，先是十几减9，然后是十几减8、7、6，再是十几减5、4、3、2，一步一步让学生自己进行问题的解决，掌握解决问

人教版一年级数学下册教材分析

这学期我所执教的是北师大版数学一年级下册的教材。本册教材的主要内容是数与代数、空间与图形、统计与概率、实践活动四部分所对应的部分。

第一部分：数与代数的相关解析。

第一单元《生活中的数》。通过数铅笔等活动，经历从具体情境中抽象出100以内数的过程；会数、会读、会写100以内的数；能比较100以内数的大小，并能在具体情境中把握数的相对大小关系；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。孩子们在学习本单元知识时，应注重培养其数感，如在数数量较多的物体时，能自觉地十个十个地数；会用“少一些”、“多一些”、“少得多”、“多得多”、“差不多”来描述两个物体间的相对大小关系，体会估计在现实生活中的实际应用。

第三单元《加与减（一）》、第五单元《加与减（二）》、第七单元《加与减（三）》，学生结合具体情境抽象出加减法算式，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内数的加减、连加、连减、加减混合运算的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果。指导学生在进行100以内的加减法时，应引导其与上学期20以内数的加减法联系起来，从个位起一位一位地算，以提高其计算的正确性。能灵活地运用加减法算理解决实际生活中的问题，如在

解决问题

教学内容：课本第19~20页练习二1~3题 教学目标:

1、进一步巩固20以内退位减法的方法，能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2、过程与方法：经历运用知识的过程，体验数学与生活的密切联系。

3、情感、态度、价值观：在发现问题、提出问题的同时，让学生感悟数学的价值，培养学生的数学情感。

教学重难点 运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。 教学过程 一、创设情境

谈话：今天老师领你们去公园玩一玩好吗？？（出示例3在公园游戏的情境图可以制成生动的动态画面，并有声音出示图中提供的文字信息。） [设计意图] 充分利用教材资源，创设内容丰富的动态情境，有利于调动学生的学习积极性，培养学生收集信息的能力。 二、探究新知

1、 组织学生解决第一幅图中的问题

①出示放大的第一幅图。师：让我们先来解决“捉迷藏”图中的问题吧！怎样解决藏起来几个人的问题呢？

②组织学生分组学习③组织学生汇报交流。

2、 组织学生解决第二幅图中的问题。

。

① 出示放大的第二幅图。师：请同学们再观察一下“丢手绢”这幅图，根据图中提供

的信息，你能提出哪些数学问题？

② 组织学生分组学习。③ 组织学生汇报交流。 3、 组织学生解决第三

第1课时 认识图形（1）

【教学内容】 认识长方形、正方形和圆 【教学要求】 1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。 2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。 【重点难点】让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。 【集体备课】 【教学过程】 一、搭一搭，画一画 1、出示情境图，谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？ 学生分组活动。 全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木。（教师适时把长方形、正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板上） 2、出示主题图，谈话：图中的小朋友在干什么？你也想试一试吗？ 学生活动，教师巡视。 小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？ 全班交流：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。（学生把图形贴在