四年级下册语文口语交际题目汇总

语文园地四（口语交际）

设计理念：

《语文课程标准》中指出：中年级段的学生要做到能用普通话与人交谈。再交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

在口语交际方面，要循序渐进，逐步提高口语交际的要求。培养学生倾听、表达和应对的能力，探究的精神和创新的意识。同时，注意对学生良好习作习惯的培养。重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，在合作中进行习作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。综合性学习，要突出自主性，重视学生主动积极的参与，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

走生活化语文教学之路，围绕话题在多个回合、多个情境中实现生生互动和师生互动的口语交际。 教学目标：

１、创设互动、合作的交际情境，让学生在交际活动中培养口语交际能力，增强合作意识。

２、通过交流、评议、激励学生关心国内外大事和身边小事，激发学生热爱生活，关注生活的思想感情。 教学重难点：

指导学生大方自然发言，认真细致倾听，文明礼貌交际是本课的教学重点；结合具体交际内容、情境，培养学生的认识、评价能力和交际

语文园地四（口语交际）

设计理念：

《语文课程标准》中指出：中年级段的学生要做到能用普通话与人交谈。再交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

在口语交际方面，要循序渐进，逐步提高口语交际的要求。培养学生倾听、表达和应对的能力，探究的精神和创新的意识。同时，注意对学生良好习作习惯的培养。重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，在合作中进行习作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。综合性学习，要突出自主性，重视学生主动积极的参与，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

走生活化语文教学之路，围绕话题在多个回合、多个情境中实现生生互动和师生互动的口语交际。 教学目标：

１、创设互动、合作的交际情境，让学生在交际活动中培养口语交际能力，增强合作意识。

２、通过交流、评议、激励学生关心国内外大事和身边小事，激发学生热爱生活，关注生活的思想感情。 教学重难点：

指导学生大方自然发言，认真细致倾听，文明礼貌交际是本课的教学重点；结合具体交际内容、情境，培养学生的认识、评价能力和交际

语文口语交际题目汇总

1、暑假期间，育人中学开展了“我与师长共读名著”的读书活动。李老师和小华同学共读《水浒》，当他们读到“鲁提辖拳打镇关西”这一情节时，引发了一段对话。请你根据提示，完成下列对话。

崇拜英雄的小华说： 教政治的冯老师说：

2、有一天，你遇到了一道难题，在你绞尽脑汁的时候，同桌小明给你讲解了解题思路，这时你怎么向他表示谢意？

3、上课时，小刚不是动前排小红的头发，就是动同桌小玲的衣服，惹得大家很不高兴，如果老师让你去劝说小刚，你打算怎样说?

4、晓明不小心弄脏了小刚的衣服，两人发生了争吵，这时你会怎样去劝解他们？

5、小刚约小明去玩，小明委婉的拒绝了，请你猜猜小明是怎么说的：

6、小明对小刚说：“我明天去你家玩。好吗？”改为转述句：

7、小刚对我说：“明天，我找你，我们去看电影。”改为转述句：

8、小明正在阳台上浇水，楼下的刘阿姨说：“小明，你真爱美啊，我刚晾的被单也锦上添花了。”

（1）你听出了刘阿姨说话的意思是

口语交际：安慰（教案）四年级安慰口语交际

教案

口语交际

安慰【教学目标】

1.培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。

2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。

3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。

【教学重点】

1.培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。

2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。

【教学难点】培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。

【教学课时】1课时一课时【教具准备】荣德基小学课资源【教学过程】内容荣德基课页码

一、导入新课

导入方式：谈话导入。【出示课：安慰】教师口述：同学们，这个学期老师在批阅你们的日记的时候，发现有烦恼的同学

第 1 页共 6 页

多了，也许是你们的年龄大了，经历的事情多了的缘故吧！当你不开心时，你觉得什么方法能令你摆脱烦恼呢？或者当别人有了烦恼时，你怎么帮他，才能使他摆脱烦恼呢？（学生畅所欲言，谈自己的亲身经历，激发交流兴趣）

当人们遇到烦恼的时候，一束鲜花、一份精美的小礼物、一个安慰的眼神、一句安慰的话语……都会使我们的心情豁然开朗。这节课，老师愿意与同学们一起来学习用语言来安慰

蒙山县陈塘镇 小学 四 年级语文导学案

主备人： 谢志明 复备人： 教导处审批： 班级： 小组： 姓名：

课口语交际.习作四 题 时二、导学流程 教学流程 （一）说一说 第一课时 间1.导入(3分钟) 1．导入。 2.小组交流，（152.小组交流，快乐交际。 预①读、写并积累本单元与战争相关的词句。运用口头语言与书面语言，交流分钟） 回忆生活，结合书上所举例子，选择你了解世界中的新闻综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。 3.展示（22分设 事例，交流讨论。 ②培养学生的关注新闻的意识。 钟） 自主选择交流的内容──自己对世界战争的感想；搜集到第二课时 ③培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。 的相关资料；自己的体会感受生与死的交界；加入让你上1.导入(2分钟) ④通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战战场你是如何感想？ 2.明确习作要求争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼唤。 温馨提示： （4分钟） 1．自己搜集到的有关战争给人启

专项部分 口语交际

一、把下面的对话补充完整。

甲：要过年了，你准备怎样使用“压岁钱”呢？

乙： 甲：我的想法和你不同，我准备 二、学会感谢。

我们应该感谢每一个向我们伸出援助之手、奉献真诚之心的人。无论是一个礼让的示意，一个浅浅的微笑，还是一句称赞的话语??

你得到过谁的帮助？他（她）是在什么情况下、怎样帮助你的？回忆回忆，感谢的时候，你是怎样说的？如果还没来得及感谢，你打算怎样向他（她）表示感谢？

三、有人说，世上并不缺少美，而是发现缺少美的眼睛。在我和家人游玩过的地方，我觉得最美的地方是___________________________，它的奇特之处在于___________________________ 。我还知道

四、周末你去公园游玩，看到一位小朋友在采摘公园里的花，你会怎么做？

________

语文园地五 教学目标：

１、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。 ２、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。 ３、领悟并在习作中运用“比照”（作比较）的写法。 ４、背诵积累对联，提高记忆力，感受祖国美景。 教学重点难点：

1、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。 2、领悟并在习作中运用“比照”的写法。

课前准备：准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料。 课时安排：4课时

第一课时

一、学习“我的发现” 1、读“我的发现”。

（1） 城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。 （2）已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大。 2、了解句子的特点和作用。

句子的后半部用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。

3、另外找出相似的句子写、读。 4、举一处景物仿写。（学校篮球场） 二、日积月累

1、读对联。

2、欣赏句子，讲讲对它的理解。

例：一径竹阴云满地 半帘花影月笼纱 （写出云漫月浓的境界）

天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力

自我介绍

1.懂得什么是自我介绍。

2.能认真倾听别人说话,记下别人说话的要点。

3.能够有条理、流利地进行简短的自我介绍,敢于和别人交流。

4.能根据对象和目的的不同,适当调整介绍的内容。

一、激趣导入,范例引领。

1.同学们,今天我们的课堂上来了一位新朋友,他是谁呢?(出示视频:小猪亥亥的自我介绍。)

小猪亥亥和大家初次见面,跟大家打了招呼,介绍了自己,从他的介绍中你了解到了哪些信息?对,听别人讲话时,要注意认真倾听,把握主要信息,必要时还要做要点记录。

师:把自己的情况介绍给大家,让大家认识、了解自己,这就是自我介绍。

2.来到新环境或者和陌生人打招呼少不了要做自我介绍,让别人了解你、熟悉你、喜欢你。我们

应该怎样进行自我介绍?如何让自己的表达给人留下深刻的印象呢?今天的口语交际课我们就来学习一下吧。

3.出示亥亥的自我介绍文字。讨论:你觉得他的自我介绍哪些方面好?好在哪里?

(落落大方,语气亲切、幽默,语言简练,介绍了自己的姓名、性格特点、兴趣爱好……)

二、明确要求,尝试交际。

1.我们平时什么时候要进行自我介绍呢?

(认识新朋友,转学到新班级,应聘小记者,参加节目……)

2.面对这些不同的情况,我们的自我介绍应该注意什么呢

篇一：人教版四年级下册第二单元语文园地二口语交际

语文园地二口语交际

【设计理念】：

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者和参与者。语文教学应以学生自渎自悟，自学探究为基础。

2、架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。

【教学内容】：人教版小学语文课程标准实验教科书四年级语文下册语文园地二口语交际.习作。

【单元总目标】：

１、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中真诚地对待每一个人，每一件事。 ２、通过练习说自己成长过程中的心里话。来锻炼学生的书面表达能力。

【教学重点】：

１、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中真诚地对待每一个人，每一件事。培养口语交际能力。

２、通过练习说自己成长过程中的心里话。来锻炼学生的书面表达能力。

【教学难点】：

１、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中真诚地对待每一个人，每一件事。培养口语交际能力。

２、通过练习说自己成长过程中的心里话。来锻炼学生的书面表达能力。

【课时安排】：2课时 （其中口语交际、习作各1课时）

第一课时

【教学内容】：语文园地二“口语

2010—2011学年下期期末四年级语文

一、日积月累（共29分） （一）看拼音写词语。（8分）

m? cā chǔ xù s?nɡ dú zhī ɡāo ( ) ( ) ( ) ( ) qū fú tínɡ xiē zǔ ài yuán zhù ( ) ( ) ( ) ( ) （二）读句子，用“√”选择正确的字。（4分）

1.面对艰难的（决 抉）择，他做出了最后的（决 抉）定。 2.听了老师的教（悔 诲），小明真的后（悔 诲）了。 3.（躁 燥）热的天气使他的脾气有点暴（躁 燥）。

4.夜（暮 幕）降临，这位迟（暮 幕）老人显得更加孤独。 （三）按要求写句子。(5分)

1.春天来了，小溪唱起了歌儿，绿草和鲜花也赶来报到。（仿写句子）

夏天来了，