初中英语教学案例分析论文

初中英语教学案例分析

Unit1 What's this in English?新目标七年级上册

中心中学

年 月

1

初中英语教学案例分析

新目标七年级上册

Unit1 What's this in English?

[案例背景]

本单元主要教学一些物品的名称，如：学习用品，服装，水果， 家具等等。要求学生能熟练的用下列句型进行交流。

A: What’s this in English? B: It’s a pen. A: Spell it, please. B: P_E_N, pen.

本单元是七年级上册正式单元第一单元，位于26个字母学习完之后，字母的认读，单词的拼写，以及单词的读音也是本课的重点之一。

在课堂设计的过程中，考虑到这节课的具体情况：位于第一单元，单词量较少，句型相对简单，绝大多数学生都已在小学学过该句型，但是，由于所教班级的学生来自六个不同的乡村小学，英语基础较差，水平参差不齐，虽然他们在小学已经学过这部分内容，但是小学英语和初中英语的要求是不同的，他们对知识点的掌握程度还没有达到初中水平。鉴于以上原因，我认为做为第一单元来说，激发、调动学生兴趣是关键，让学生人人都动起来主动参与到课堂活动中来，

初中英语教学典型案例分析

What things can harm the environment ?

(What do you think we should do to improve our environment ? ）

活动目的：通过列举污染源，学生更清楚当前环境的不仅如人意，保护环境刻不容缓，从而使学生增强保护环境的意识。他们动脑筋，想办法，积极讨论保护环境的措施，在不知不觉中提高英语语言运用能力。

活动过程：

T: There is much pollution all over the world now . Can you tell me what it is ?

(学生很快地回答)

Ss: Water pollution ; Air pollution; Noise pollution;soil pollution etc.

T: Do you know what causes water pollution ?

Ss: Factories pour waste water into rivers and lakes .

T: All the factories ?

Ss: No .

T: What factories ?

Ss: Paper f

篇一：初中英语教学案例片段一二三

初中英语教学案例片段一二三

案例片段（一）

思考的问题：何创造有利于学生学习的心理状态，形成积极的学习态度？处理“肥胖”的艺术 案例片段描述：曾经听过两节课，期间两位老师都谈到一个话题“肥胖”。

片段一，老师甲在讲到Junior English for China Book Ⅱ Lesson 70 中的stop sb. from doing sth.时，让学生来造句，有一位学生站起来，与老师发生了这样一段对话： Student: My mother often stops me from eating meat. Teacher: Why? Student: Because my mother says I’m too fat. 全班同学哄堂大笑，这位学生很难为情，但老师下面的一句话马上将气氛缓和了过来。 Teacher: But I don’t think you are too fat. You are strong.

片段二，老师乙在教前一课Lesson 69时，组织学生表演自己创作的“看病”对话，想找一位较胖的学生来担任“患者”，有一位长得胖呼呼的学生自告奋勇站起来，于是发生这样一段对话： Teacher:

初中英语教学案例与反思

初中英语教学案例与反思

---- 英语课堂教学的几点思考

好的教法是开展好教学活动的基本保证，在教学活动中善于总结，善于应用，才能不断的推进教学活动的开展。教师要明确教学任务，熟悉教学内容，能够做到承上启下，准确授课。不仅备教材，还要备学生，为准确制定目标奠定基础。该“会运用”，就要能当堂运用，不能人为地降低或提高要求。让学生在上课时就明确学习目标，使其学习有方向，激发其学习动机，调动其学习积极性，从而促进学生在以后各个环节里主动地围绕目标探索、追求。

案例片段（一） 思考的问题：在单词教学中如何变单一为多样,变死板为生动? 我在教授单词的过程中十分注重单词的使用语境, 如在教授cook和cooker这两个单词的时候,我分别出示了几张图片(一些橱具和两位橱师）,让学生通过对图片的直观感知,从第一印象开始就对他们有一个清晰而明确的认识, 从而避免了对这两个词汇的混淆. 然后再通过"He is a good cook, he has a lot of cookers."这样的例句加深学生对他们的理解和运用．

教学反思：仁爱版的教材词汇量大,单词长,生僻词较多,自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则

初中英语教学案例与反思

好的教法是开展好教学活动的基本保证，在教学活动中善于总结，善于应用，才能不断的推进教学活动的开展。教师要明确教学任务，熟悉教学内容，能够做到承上启下，准确授课。不仅备教材，还要备学生，为准确制定目标奠定基础。该“会运用”，就要能当堂运用，不能人为地降低或提高要求。让学生在上课时就明确学习目标，使其学习有方向，激发其学习动机，调动其学习积极性，从而促进学生在以后各个环节里主动地围绕目标探索、追求。

案例片段（一） 思考的问题：在单词教学中如何变单一为多样,变死板为生动? 我在教授单词的过程中十分注重单词的使用语境, 如在教授cook和cooker这两个单词的时候,我分别出示了几张图片(一些橱具和两位橱师）,让学生通过对图片的直观感知,从第一印象开始就对他们有一个清晰而明确的认识, 从而避免了对这两个词汇的混淆. 然后再通过"He is a good cook, he has a lot of cookers."这样的例句加深学生对他们的理解和运用．

教学反思：人教新目标版的教材词汇量大,单词长,生僻词较多,自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应新教材的要求。那么我

们该采取什么方式来

初中英语教学论文

洋泽中学 王洪松

一、更新教学思想

教学班就是一个学生组织，教师和学生都是这个组织的成员，互相支持，互相学习。

教师的任务在于帮助学生认识学习对象，明确学习任务，确立学生目标；组织学习活动，创设学习环境；传授获取知识的方法。在教学过程中，我重视师生认知领域里的思维活动，能力领域里的训练活动，情感领域里的心理活动，并且注意三者的结合，以创造在学生年龄段上堪称高水平的影响深远的学习活动。

二、探索教学方法 1．激趣法。

教学心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，

并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。可以说，没有兴趣就没有求知欲。当学生初学英语时，兴趣都很浓厚。

但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难，如单词记不住，语音、语调掌握不准等，

就会产生畏难情绪，学习成绩也随之降低。在这个关键时刻，一方面，我帮助学生在认知领域里学会动脑，传授可供思考的知识，避免死记硬背。比如在引导学生读、记单词时，就教给拼读规则。同时，继续采用新奇而具“刺激”的教学手段，如放录像，挂图配合录音，开展“默写单词、首诵句型”的竞赛，等等，以帮助学生维持兴趣。另一方面，在情意领域里，我帮助学生了解学习材料，明确

篇一：初中英语教学优秀论文

如何组织初中英语课堂上的口语教学

英语既是活的语言，也是枯燥无味的语言。如何激发学生的学习英语的兴趣，提高初中学生的英语水平呢？显然，搞好口语教学是英语教学的关键。初中英语的教科书中口语内容有很大比重，如：问路、看病、打电话、购物等，口语篇幅贯穿于教材的始终，突出了英最本质的功能——交际性。那么，如何进行口语教学呢？我想从以下四个方面谈谈：

一、关爱学生，帮助学生端正学习态度，明确学习目的。

许多家长和学生都认为学英语无用，我又不出国，只要学好母语就够了，但他们根本就没有意识到改革开放的今天，英语是多么重要，许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用语言来交流，没有正确的语言又怎么能沟通呢？因此学英语势在必行，作为一个英语教师首先应让学生明确这一点。

爱心与耐心是学生转换的又一个前提。英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。我们应该做到“好看的要爱，有伤疤的更要怜惜。”只要每一个教师对每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心。就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性，

初中英语教学论文

【摘要】初中学习阶段是学生正式地、系统地接受英语语言基础教育的一个转折点。笔者在教学实践中，结合教学经验，本着\以学生发展为本\的教育思想，特谈一下教学体会。 【关键词】初中英语 实践式教学 教学方法 一、 应试教育下初中英语课堂教学的现状，

当前，在应试教育下初中英语课堂教学的现状大都是采用传统的课堂教学模式，即\教师讲，学生听\的\填鸭式\被动式教学模式，教师只关注应试考试需考的内容，这种急功近利的教学态度，导致学生辛苦学了三年的初中英语确是\哑巴英语\。而英语教学的最终目的是语言在生活中的自如应用，是英语语言听说综合能力的提高，\哑巴英语\显然是有悖于语言教学的最终目的，在某种程度上说，这种结果是英语教学上的失败。

究其原因，是学校教育教学在应试教育的背景下片面追求升学率的结果，没有充分意识到学生在教学中处于一种主体的地位，\填鸭式\的教学方式有悖\以生为本\的教育教学原则。 二、初中英语教学实施过程 1.课前备课

首先要走进学生，教学设计注意从学生实际需要出发，实施分层教学。

教师是学生学习的组织者、促进者、引导者，学生是课堂的主人、教学的主轴、课程的主体，课堂效益的高

篇一：小组合作的初中英语高效课堂研究

【摘要】随着现代国际社会合作交流的日益密切，英语的使用范围越来越大，且越来越频繁，因而，加强对英语语言的学习和应用一直是近些年我国教育教学事业发展的重要内容。初中是英语学习的重要阶段，加强该阶段英语语言的教学有助于后续阶段学生对英语的应用，小组合作是英语高效课堂教学过程中的一种有效教学模式，在英语教学中应用小组合作能够使学生建立自信，提高学生学习兴趣和积极性，从而提高英语课堂教学效果。

【关键词】小组合作初中英语高效课堂教学模式

伴随着新课程改革的不断深入，作为日常教学过程中的一门重要课程，英语教学应充分尊重学生学习兴趣、认知水平及生活情况来开展课堂教学计划，在课堂教学过程中提倡自主合作来主动探究学习的乐趣。在英语课堂教学过程中，通过小组合作能够帮助学生建立自信，体会英语语言交流学习的乐趣，从而提高学习的主动性和兴趣，让学生在交流沟通中提升英语素养。

一、构建初中英语高效课堂的作用

在初中英语课程教学中，构建高效课堂有助于大大提升英语课堂教学的效率和效果，使学生在有限的课堂时间内学习和掌握更多的英语知识。高效课堂的构建有助于初中英语教师发挥主观能动性，来激发学生积极主动学习的兴趣，激发学生主动探究英语语言魅力的愿望

《牛津初中英语》教学案例一

年级：初一 学科：英语 学校：南京市第十二中学 执教：潘洁

Unit 4 Comic strip & welcome to the unit

Teaching aims: 1. Introducing names of interesting facts and strange things. 2. Discussing something unusual and express the feeling. Teaching aids: Multimedia

Teaching methods: 1. Asking and answering. 2. Listening and reading. 3. Free talk 4. Imagination. Teaching procedures: Step 1 Lead-in

1. Show some pictures and ask: How do you feel when you see these