四年级语文麻雀第二课时教学设计

第一课时

一、板书课题。启发谈话：麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人愿意多看它几眼。然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。

二、教师范读课文，要求学生注意课文描述的是怎样一件事。

三、自学课文。要求学生读懂每一段课文讲的是什么意思。自由读课文，把不懂的词句画出来。

四、检查预习、自学情况。

１．生字：读准字音，认清字形，组成词语。２．理解词义：摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。３．课文主要讲了一件什么事？课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚出生不久的小麻雀，一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗，“我”深受感动，带走猎狗的事。

五、理清文章层次。

１．指名朗读课文，其他同学注意分析文章的写作顺序。作者先写在“我”打猎回来的路上，猎狗发现一只从树上掉下来的小麻雀；接着写猎狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的勇气弄得愣住了；最后写了“我”带着猎狗走开了。２．按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。全文分两段：第１自然段为第一段，第２——７自然段为第二段，其中第２、３自然段是事情的起因，第４、５、６自

基础过关

一、拼音部分。

1、给带点字的正确读音打 “√”

慎．重（shan zhan） 静谧． ．( mì nì ) 选择． ( z? c?) 召．开（zhào zhāo） 洞穴．（xua xu?） 扒．

土（pā bā） 2、读拼音，写词语。

ch?ng di? k?ng xì jūn yún hào rú yān hǎi ( ) ( ) ( ) ( ) zhù zhái yǐn bì piāo yí suí yù ?r ān ( ) ( ) ( ) ( ) tā( ) pā（ ）

《巨人的花园》第二课时

◆教学目标

知识与技能：

1、能够根据文中的语言，想象出画面。

2、体会花园前后的变化，以及巨人前后的心理变化。 3、体会这篇童话在表达上的突出特点——对比。 过程与方法：

通过朗读、想象等方法，感悟童话所揭示的道理，体会课文表达上的特点。 情感态度与价值观：

明白快乐应当和大家分享的道理。

◆课型

新授课

◆课时

第二课时

◆教学准备

教学课件

◆教学重难点

教学重点：

想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 教学难点：

体会这篇童话在表达上的突出特点——对比。

◆教学流程

一、复习导入

师：上星期，我们学习了《巨人的花园》的生字词，这些词语你还会读吗？一起来读。

（PPT出示：洋溢、允许、呼啸、围墙、告示牌、喧闹、破损、增添、训斥、凋谢、叱责，凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除、瑟瑟发抖、脸颊、绽出绿芽、裹着毯子、冰雪覆盖、鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开）

二、巨人变化前

1、师：我们已经参观了巨人的花园，花园美不美？但是花园又发生了一个巨大的变化，是什么使花园发生了巨大的变化？ 预设：巨人把孩子赶走了。

师：同意吗？同学们，请拿起笔，我们一边默读3到8段，一边用横线划出描写

巨人语言、行为

《巨人的花园》第二课时

◆教学目标

知识与技能：

1、能够根据文中的语言，想象出画面。

2、体会花园前后的变化，以及巨人前后的心理变化。 3、体会这篇童话在表达上的突出特点——对比。 过程与方法：

通过朗读、想象等方法，感悟童话所揭示的道理，体会课文表达上的特点。 情感态度与价值观：

明白快乐应当和大家分享的道理。

◆课型

新授课

◆课时

第二课时

◆教学准备

教学课件

◆教学重难点

教学重点：

想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 教学难点：

体会这篇童话在表达上的突出特点——对比。

◆教学流程

一、复习导入

师：上星期，我们学习了《巨人的花园》的生字词，这些词语你还会读吗？一起来读。

（PPT出示：洋溢、允许、呼啸、围墙、告示牌、喧闹、破损、增添、训斥、凋谢、叱责，凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除、瑟瑟发抖、脸颊、绽出绿芽、裹着毯子、冰雪覆盖、鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开）

二、巨人变化前

1、师：我们已经参观了巨人的花园，花园美不美？但是花园又发生了一个巨大的变化，是什么使花园发生了巨大的变化？ 预设：巨人把孩子赶走了。

师：同意吗？同学们，请拿起笔，我们一边默读3到8段，一边用横线划出描写

巨人语言、行为

新修订小学阶段原创精品配套教材

《母鸡》第二课时说课稿教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改

"Hen" said lesson in the second lesson

教师：风老师

风顺第二小学

编订：FoonShion教育

《母鸡》第二课时说课稿

一、教材分析

本文是老舍先生脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀，后半部分写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者的情感由讨厌转为尊敬。

二、教学目标

1、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

2、感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

三、教学重难点：感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

四、教学设计

一、复习导入。

回顾1—3节。

说话训练：这是一只____的母鸡，令人____！

第2页/ 总4页

（这一环节主要是使学生回顾梳理问题，提高学生的概括能力。在交流时抓住母鸡的讨厌引导学生体会，表现在无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀三个方面，从而引出下文母鸡的可爱的学习。）

二、学习4-10自然段。

作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对

附件：教学设计模板 教学设计方案 课题名称：《莫高窟》 姓名： 学科年级： 管丽娟 五年级 工作单位： 教材版本： 老厂小学 苏教版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 《莫高窟》是苏教版小学五年级上册第五单元的一篇说明文，课文生动地介绍了敦煌莫高窟的彩塑，壁画和曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点） 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 本课的教学对象是小学五年级的学生，他们是小学高段学生，已经具备了一定的自学能力，所以在教学中采取了自主学习的方式，让学生提出问题，再小组合作去解决问题

放飞生命，让“真金”生辉 ——《金子》第二课时教学设计

教材简析：

《金子》这篇课文既有波澜起伏的故事性，又有深刻的哲理性，讲的是彼得在淘金无望准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中受到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。作者通过前后两个故事片段挖金、种花的烘托与对比，既成功塑造了勤劳、坚强的彼得形象，又很好地展示了彼得智慧、坚持不懈的另一面；既将富有哲理、引人启迪的深刻内涵寓于简单平实的语言文字中，又巧妙利用语言文字的本身无穷魅力，深入浅出地为学生揭示了这么一个道理：要想获得财富或者成功，必须付出辛勤的劳动，必须拥有智慧的头脑，必须随机应变，抓住机会，实现梦想。 设计理念：

生本的课堂强调关注学生生命,把学习的主动权还给学生,把发展的机会还给学生，把热烈的掌声给予学生，老师简简单单地教，学生丰富多彩地学。结合本文特点，创设生本对话的广阔空间，鼓励学生与文本深入有个性的对话，将语言的训练和学生的感悟、表达融为一体，在与课文主人公一起“寻金”的过程中也走一回挖掘语文阅读“真金”的过程。这里的“真金”也许是学生异样的思维火花，也许是学生正确的价值取向，也许是学生真实的生活感悟??挖掘“真金”，让真金光彩熠熠、绽放价值！ 教学目标：

1、继

2011—2012学年度第二学期优质课教学设计 17《颐和园》第二课时教学设计

向阳中心小学 申妮娜

17《颐和园》第二课时教学设计

向阳中心小学 申妮娜

教学目标：

1、学习课文写景状物的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

4、锻炼品词析句的能力和养成积累语言的习惯。

教学重点：

1、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园的美丽。

2、了解课文的叙述顺序。

教学难点：

学习随着观察位置的变化有顺序地观察和抓住景物特点描绘的写作方法。 教学准备：

师生共同收集颐和园有关的资料。

第二课时

教学过程：

一、理清脉络，把握顺序

1、欣赏颐和园插图填空：颐和园是一个（ ）的公园。

2、今天作者会带我们去游览公园的哪些景点呢？默读课文（2—5）小节，用-------- 画出表示作者游览路线的句子，并把线路用自己喜欢的方式画出来。（可用文字的方式表示，也可画图表示）

长廊——万寿山——昆明湖——十七孔桥

3、通过线路图你知道作者是按什么顺序来介绍颐和园的吗？

4、小结：作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫地点转换顺序或游览顺序。

二、讲练结合，细品韵味

1、作者是如

学习必备欢迎下载

入情入境自主探究

——《军神》第二课时教学设计

无锡市天一实验小学冯世坤

一、教材解读：本文描写了我国十大元帅之一——刘伯承元帅，在青年时代参加蔡锷领导的“讨袁护国起义”右眼负伤后，临危不乱，沉着冷静去医院求治，手术中坚决不用麻醉药，忍痛接受72 刀，以自己的钢铁般意志赢得德国军医连连称赞的故事。

文章依循“求治”→“术前”→“术中”→“术后”的线索，采用正写侧出的方法．形成对比，紧紧扣住题目，多角度地展现了刘伯承刚毅果敢的“军神”形象。“求治”一节，借德国军医之口——“这样重的伤势，只有军人才能如此镇定”——说出了刘伯承作为一名军人的镇定自若；“术前”一节，军医对刘伯承坚决不用麻药的伟大意愿的怀疑——“你能承受得了那难以忍受的疼痛吗?”与刘伯承坚定的回答、坚决的行动形成了对比，突显了作为一名军人的坚决果敢；“术中”一节，军医一反常态的紧张颤抖与刘伯承一声不吭的忍受剧痛形成了医患之间罕见的反差，突出了刘伯承超人的意志和毅力：“术后”一节，军医的担心惊诧、失声惊呼、无比钦佩与刘伯承微笑应答、清数刀数形成了强烈的对比，把刘伯承具有的超常的、杰出的、神奇地压倒剧痛的超凡毅力和坚忍不拔的钢铁意志烘托到了极至。

二、设计理念：

“阅读教学是学生、教

《远离健康“杀手”》教学设计

第二课时

教学目标:

知识目标：引导孩子了解什么是核辐射以及辐射给人们带来的危害，知道如何预防和减少辐射带来的危害。

情感目标：指导学生了解一些基本的生活安全常识，树立关爱自我、保护自我、珍爱生命的安全意识。

能力目标：培养学生的观察、分析能力和归纳、处理信息的能力。 教学准备:

教师准备：有关核辐射的资料。 学生准备：第一课时“奇思妙想”作品。 教学设计：

一、“奇思妙想”作品展示。

师：同学们，上节课我们一起了解了日常生活中常见的健康“杀手”，并且通过查找资料等方法，找到了预防和消除这些健康“杀手”的好方法，而且，同学们还想出了好多的奇思妙想，希望可以把这些好的方法让更多的人知道，下面我们就来展示一下大家的作品。 分组展示同学们的作品，并互相评价。 二、了解核辐射及其带来的危害。

师：其实在我们生活中还有一类健康隐患，它不轻易发生，一旦发生就可能是致命的，知道是什么吗？下面我们一起来观看一些图片资料。 出示二战及2011年日本地震引发的核污染等图片资料。

师：看到到这些图片资料，你有什么想说的？你对辐射想了解哪些内容？ 师：下面我们以小组为单位进行合作学习，仔细阅读课本上以及你手中的相料从中找出你想了解的内容