初高中衔接课程历史

许斌：高中历史教科书编写的继承和创新

作者：许斌 文章来源：课程教材研究所 点击数：

870 更新时间：2006-12-27

继承和创新是编写新的高中历史教科书时首先要考虑的问题。 一、教科书功能的继承和创新 （一）中学历史教科书的基本功能

。首先，中学历史教科书是学生获取历史学科基础知识的有效载体，是培养学生掌握历史学科基本技能的工具。这是中学历史教科书的首要功能。无论时代如何变迁，自近代“新学”实行一百多年来，中国各种版本的历史教科书，特别是新中国的中学历史教科书在这方面做出了重要的贡献，积累了丰富的经验。例如，在培养学生正确分析历史事件、以历史眼光看问题的能力方面，建国后，人教版的历史教科书经过多年的探索，在这方面可以说成就斐然。另外，坚定不移地贯彻国家意志，按照社会的主流思想和主流价值观，培养社会需要的人才，是中学历史教科书的另一个重要功能。毫无疑问，这是历史教科书的基本原则。 （二）历史教科书功能的发展创新

传统的历史教科书有很多宝贵的经验，这是必须继承的。但仅凭继承前人的经验是远远不够的，随着时代的发展，中学历史教科书应该赋予新的功能，实现教科书功能的创新。《普通高中历史课程标准（实验）》规定，通过历史课的学习，

初高中历史衔接（仅供参考）

一、初中、高中历史课程设置状况分析：

1、课程目标的联系与区别 （1）二者都强调三维目标

（2）知识方面，初中主要从宏观角度入手，注意历史知识的时序性和基础性；高中则更强调历史知识的专题性、综合性。

（3）能力方面差别也较大，初中主要在于识记、理解，尤其是识记层面；而高中要求则更多在于理解和应用层面。

初中课标的能力要求 正确计算历史年代、识别和使用历史图表等基本技能、处理历史信息的能力、陈述历史问题的表达能力、历史想象能力、知识迁移能力和在此基础上形成一定的归纳、分析和判断的能力。 高中课标的能力要求 高中除了进一步培养学生通过各种方法获取历史信息的能力之外，主要通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动培养历史思维和解决问题的能力。 2、课程结构、内容标准的联系与区别

相同：初中历史课程的知识内容，在高中课程中大都进行了相应的链接与拓展。 区别：（1）课程体系方面，初中采取了主题+时序的通史体例；

高中历史新课程依据“贯通古今，中外关联”的原则，高中采用了模块+专题的体例。 （时序颠倒、跳跃性大，缺乏连续性和系统性。对学生的知识诸备也要求甚高。） （2）在课程内容方面：

初中历史课程

校本课程教材 初高中衔接

二、初高中英语衔接

专题一：名词考点集汇，讲解和训练

【名师点睛】 一、名词的数 1．单数和复数

可数名词有单数和复数两种形式。复数形式通常是在单数形式后加词尾―-s‖构成，其主要

变法如下：

（1）一般情况在词尾加-s，例如：book→books，girl→girls，boy→boys，

pen→pens,doctor→doctors, boy→boys。

（2）以s，x，ch，sh，结尾的词加-es，例如：bus→buses，class→classes

box→boxes，watch→watches，brush→brushes。

（3）以ce, se, ze,（d）ge结尾的名词加s，例如：orange—oranges。

（4）以辅音母加y结尾的词变―y‖为―i‖再加-es,例如：city→cities, factory→factories,

country→countries, family→families。但要注意的是以元音字母加y结尾的名词的复数形式只加s，如：boy→boys, day→days。

校本课程教材 初高中衔接

二、初高中英语衔接

专题一：名词考点集汇，讲解和训练

【名师点睛】 一、名词的数 1．单数和复数

可数名词有单数和复数两种形式。复数形式通常是在单数形式后加词尾―-s‖构成，其主要

变法如下：

（1）一般情况在词尾加-s，例如：book→books，girl→girls，boy→boys，

pen→pens,doctor→doctors, boy→boys。

（2）以s，x，ch，sh，结尾的词加-es，例如：bus→buses，class→classes

box→boxes，watch→watches，brush→brushes。

（3）以ce, se, ze,（d）ge结尾的名词加s，例如：orange—oranges。

（4）以辅音母加y结尾的词变―y‖为―i‖再加-es,例如：city→cities, factory→factories,

country→countries, family→families。但要注意的是以元音字母加y结尾的名词的复数形式只加s，如：boy→boys, day→days。

校本课程教材 初高中衔接

二、初高中英语衔接

专题一：名词考点集汇，讲解和训练

【名师点睛】 一、名词的数 1．单数和复数

可数名词有单数和复数两种形式。复数形式通常是在单数形式后加词尾―-s‖构成，其主要

变法如下：

（1）一般情况在词尾加-s，例如：book→books，girl→girls，boy→boys，

pen→pens,doctor→doctors, boy→boys。

（2）以s，x，ch，sh，结尾的词加-es，例如：bus→buses，class→classes

box→boxes，watch→watches，brush→brushes。

（3）以ce, se, ze,（d）ge结尾的名词加s，例如：orange—oranges。

（4）以辅音母加y结尾的词变―y‖为―i‖再加-es,例如：city→cities, factory→factories,

country→countries, family→families。但要注意的是以元音字母加y结尾的名词的复数形式只加s，如：boy→boys, day→days。

初高中衔接教材

英语

古浪三中英语组

初高中衔接教材 ? 英语

目录

前言

第一章 高中新教材简介及学习方法 第二章 语音知识及实践演练 第三章 词汇知识及实践演练 第四章 句子成分和基本句型 第五章 简单句的种类 第六章 动词的时态语态

第七章 复合句：宾语从句，状语从句，定语从句 第八章 高考试卷组成及题型介绍 附：英语课堂常用语

第一章 高中新教材简介及学习方法

一、高中英语NSEFC教材设计的特点

1、教材内容有利于提高思想道德素质和人文素养。

NSEFC（人教社出版的高中英语新教材）中包括友谊、当代英雄、文物、环保、节日、文学、艺术、戏剧、考古、宗教等50几个话题，从话题选择、切入、展开到活动设计，全面地考虑到对爱国精神、民族意识等思想情感的积极影响和培养，处处渗透着人文思想。以模块一的第一单元“友谊”为例，它引导学生思考朋友和友谊的真正涵义以及如何与人相处的问题。通过描述第二次世界大战中的犹太女孩安妮在孤独中与日记交朋友的故事，鼓励人们要乐观地面对生活中的痛苦和坎坷。在活动设计上，它采用了调查问卷、乐趣写作等方式，为学生探讨思考友谊、朋友和交友过程中遇到的问题提供了广阔的空间。再如，模块一的第四单元

校本课程教材 初高中衔接

四、初高中物理衔接

绪 言

同学们，大家好！

同学们进入高中学习了，欢迎大家学习高中物理，我们在初中已经学过一些

物理知识，但都比较浅易，需要进一步学习物理知识。

初中物理注重从自然与生活现象引入问题，通过探究寻找规律，然后介绍知识在生活、生产中的应用。

注重将科学探究的各主要环节渗透于不同章节，让大家在科学探究的过程中，不仅学习物理知识与技能，还将体验探究的过程，学习探究的方法。

注重学科间的渗透、人文精神与自然科学的融合，以便大家学习科学精神与科学态度，客观了解科学的社会功能，树立正确的科学观。

通过初中的学习，大家知道，物理学是研究物质结构和运动基本规律的学科。 物理学是自然科学的重要组成部分，物理学的研究成果和研究方法，在自然科学的各个领域都起着重要的作用。研究化学、生物学、天文学、地质学、气象学等都需要物理学，并形成了一些交叉学科，如化学物理和物理化学、生物物理、地球物理等等。当前科学中最活跃、最引人注意的课题，如生命科学、宇宙起源、材料科学等等，都与物理学的研究成果和研究方法密切相关。

物理学是现代技术的重

第一讲：勾股定理的再认识

222勾股定理：在?ABC中,设?A,?B,?C的对边分别为a,b,c.若?C?90?,则a?b?c.

1.勾股定理的内涵:

①勾股定理的使用前提是三角形内有一直角. ②勾股定理确定了三角形边与角的定量关系. ③勾股定理揭示了HL定理成立的根本原因.

例1.在?ABC中,若有两边的长分别为3,4,则第三边的长度x的取值范围为________. 例2.若?ABC是一个直角三角形,且有两边的长分别为3,4,则第三边的长为________.

例3.在?ABC中,?C?90?,AC?3,BC?4,点D在边AB上,且AD?4BD,则CD?________. 例4.在?ABC中,设?A,?B,?C的对边分别为a,b,c.若?C?120?,a?3,b?4,则c?________. 2.勾股定理的结构

①在直角三角形中,两条直角边的平方和等于斜边的平方. ②在直角三角形中,三条边长之间的关系是平方后的关系.

222例5.在?ABC中,?C?90?,且AC?BC,点D在边AB上,求证:AD?BD?2CD.

22例6.在?ABC中,设?A,?B,?C的对边分别为a,b,c,?B?2?A,求证:b?a?ac.

3.勾股定理的延拓

①勾股定

黄冈中学

初高中数学衔接教材

{新课标人教A版}

第一部分如何做好初高中衔接

第二部分现有初高中数学知识存的“脱节”

第三部分初中数学与高中数学衔接紧密的知识点

第四部分分章节讲解

第五部分衔接知识点的专题强化训练

第一部分，如何做好高、初中数学的衔接

● 第一讲如何学好高中数学●

初中生经过中考的奋力拼搏，刚跨入高中，都有十足的信心、旺盛的求知欲，都有把高中课程学好的愿望。但经过一段时间，他们普遍感觉高中数学并非想象中那么简单易学，而是太枯燥、乏味、抽象、晦涩，有些章节如听天书。在做习题、课外练习时，又是磕磕碰碰、跌跌撞撞，常常感到茫然一片，不知从何下手。相当部分学生进入数学学习的“困难期”，数学成绩出现严重的滑坡现象。渐渐地他们认为数学神秘莫测，从而产生畏惧感，动摇了学好数学的信心，甚至失去了学习数学的兴趣。造成这种现象的原因是多方面的，但最主要的根源还在于初、高中数学教学上的衔接问题。下面就对造成这种现象的一些原因加以分析、总结。希望同学们认真吸取前人的经验教训，搞好自己的数学学习。

一高中数学与初中数学特点的变化

1 数学语言在抽象程度上突变。不少学生反映，集合、映射等概念难以理解，觉得离生活很远，似乎很“玄”。确实，初、高中的数学语言有着显著的区别。初中的

初高中数学衔接教材

初高中数学衔接教材

初中数学与高中数学衔接紧密的知识点

1 绝对值：

⑴在数轴上，一个数所对应的点与原点的距离叫做该数的绝对值。

?a(a?0)?⑵正数的绝对值是他本身，负数的绝对值是他的相反数，0的绝对值是0，即a??0(a?0)

??a(a?0)?⑶两个负数比较大小，绝对值大的反而小

⑷两个绝对值不等式:|x|?a(a?0)??a?x?a；|x|?a(a?0)?x??a或x?a 2 乘法公式：

⑴平方差公式：a?b?(a?b)(a?b) ⑵立方差公式：a3?b3?(a?b)(a2?ab?b2) ⑶立方和公式：a3?b3?(a?b)(a2?ab?b2) ⑷完全平方公式：(a?b)?a?2ab?b，

22222(a?b?c)2?a2?b2?c2?2ab?2ac?2bc

⑸完全立方公式：(a?b)3?a3?3a2b?3ab2?b3

3 分解因式：

⑴把一个多项式化成几个整式的积的形式，这种变化叫做把这个多项式分解因式。 ⑵方法：①提公因式法，②运用公式法，③分组分解法，④十字相乘法。 4 一元一次方程：

⑴在一个方程中，只含有一个未知数，并且未知数的指数是1，这样的方程叫一