如何激发学生对地理的兴趣

激发学生学习地理的兴趣

三十三中 陈新建

在地理教学过程中，如何使学生对所学知识发生兴趣。学习兴趣是推动学生学习的内在动力，正确利用这种动力，可以提高学生的学习效率。教师的教学工作，应把激发和培养学生的学习兴趣作为一项重要工作，贯穿在课堂教学之中，地理与其它学科相比，大部分学生觉得该科太抽象，不容易学。对地理课缺乏兴趣，如果教师在课堂教学中不注意这点，讲课“满堂灌”，则更会引起学生的反感，影响学生的学习积极性。因此必须把课堂教学与培养学生的学习兴趣结合起来。使学生学得主动，学得生动活泼。下面谈一谈我的体会。 （一）上好地理绪论课

俗话说：“好的开始，是成功的一半。”地理绪论课是开宗明义的第一堂课，为整个地理课学习鸣锣开道，因此，教师要注意运用丰富、生动、有力的实例说明地理学科所要学习的内容，以及日常生活与地理知识的密切关系，从资源的开发利用到环境的保护，从乘坐车船、探亲访友到观光旅游等等，都需要一定的地理知识。

（二）精心设计每堂课的引言

引言，顾名思义即是一节课的导语，它虽不是课的正文，但却直接关系到学生对新课学习的兴趣。处理得好，即可得到事半功倍的效果，因此不可忽视。如在讲授“时区和日界线”一课时，我先简单地讲了一

三益李村小学 王诚华

如何激发学生的学习兴趣

数学其实是很有趣的，我们经常说数学就在身边，数学源于生活又应用于生活，但如何让学生体会到这一点呢？这就需要我们从生活中引入，让学生感觉到这是我们身边的“数学”，而不是老师的“数学”。这样的引入有着强大的吸引力，因为它有着浓厚的生活色彩，有着学生乐于参与的空间，让学生们去思考、去想象、去创造，让学生充分体会到生活中充满数学，感到生活真有趣，数学真有趣。要做好这我认为要从以下三个方面着手。

一、还学生思说自由

在过去，大多数老师都是老师讲、学生听，以至于学生要顺着老师的思路去思考问题，而这个世界解决问题的方式有很多，方法也不是唯一的，同学们思考问题的方式因人而异，可以用不同的思维方式而得到同样地结果或结果也不是唯一的，可是传统的教学模式没有让学生有思说自由，只是侧重与老师的讲，这就犹如手牵牛一样，使学生被动的学习，感觉到学习数学枯燥无味，以至于闪失了学习数学的兴趣。如果我们做老师的反其道而行，我想可能会让老师有异想不到的结果，老师教的也不会那么累，学生学的也倒轻松，就会感觉到学习数学是很有趣的，学生就自然会热衷于学习数学。其实，我们做老师的很多也犯了一个大错误，那就是不会想要是自己是在下面坐着的学生，你

激发学生学习地理的兴趣

三十三中 陈新建

在地理教学过程中，如何使学生对所学知识发生兴趣。学习兴趣是推动学生学习的内在动力，正确利用这种动力，可以提高学生的学习效率。教师的教学工作，应把激发和培养学生的学习兴趣作为一项重要工作，贯穿在课堂教学之中，地理与其它学科相比，大部分学生觉得该科太抽象，不容易学。对地理课缺乏兴趣，如果教师在课堂教学中不注意这点，讲课“满堂灌”，则更会引起学生的反感，影响学生的学习积极性。因此必须把课堂教学与培养学生的学习兴趣结合起来。使学生学得主动，学得生动活泼。下面谈一谈我的体会。 （一）上好地理绪论课

俗话说：“好的开始，是成功的一半。”地理绪论课是开宗明义的第一堂课，为整个地理课学习鸣锣开道，因此，教师要注意运用丰富、生动、有力的实例说明地理学科所要学习的内容，以及日常生活与地理知识的密切关系，从资源的开发利用到环境的保护，从乘坐车船、探亲访友到观光旅游等等，都需要一定的地理知识。

（二）精心设计每堂课的引言

引言，顾名思义即是一节课的导语，它虽不是课的正文，但却直接关系到学生对新课学习的兴趣。处理得好，即可得到事半功倍的效果，因此不可忽视。如在讲授“时区和日界线”一课时，我先简单地讲了一

论如何激发学生的学习兴趣

　　当前，新课程改革越来越深入，也越来越多地暴露出传统教学中的一些问题，其中最主要的就是学生学习主动性与积极性的问题。新课程改革要求要充分发挥和体现学生的主动学习、积极探索的精神，然而这恰恰是目前最薄弱的环节。因此，对于广大教师来说，当前最亟须解决的就是如何通过自身的努力，提高和激发学生学习的积极性、主动性。如何才能激发学生的学习兴趣呢?我认为可以从以下几方面入手。

　　一、由浅入深，由简单到复杂

　　其实这是一个很浅显、很基本的道理，或许我们多数教师在日常教学工作中都会重视这个问题，但我这里要说的是教学的起始阶段，教师要能够根据学生的具体情况，在认真分析学生的学习习惯、学习状况之后，将教学内容与学生实际对照起来，进行适度的调整，用学生最容易理解的方式、用一些最感性的内容使学生掌握最基本的道理，然后再一步步将内容升华、扩展。任何事物都有一个由量变到质变的过程，学习也一样，如果一上来就学一些深奥的理论，生涩难懂，就会使一部分理解能力较弱的学生感到学习困难，从而逐渐失去学习的兴趣和信心。

　　二、情景创设，引起关注

　　恰当地运用生活中的实例，引起学生对问题的关注，进而产生探求问题所在的求知欲，是引发学生学习兴趣和积极性的良方。

如何激发学生的习作兴趣

在小学作文教学中，我们都会遇到这样的现象，许多学生写作文觉得“无处下手”“无话可写”，要么写的习作干巴巴的，要么就是记流水账，作文内容与儿童生活脱节。致使学生被动作文，胡编乱造。有的教师在指导学生习作时，采用灌输式的教学方法，千篇一律指导审题立意、选材谋篇，过分强调共性，忽视了学生习作的自主和自由，压抑了学生的自主创新能力。对学生习作也不知怎样讲评。这些弊端都是在习作中常见的。那么，如何激发学生习作兴趣呢？我在教学中有以下几点心得，提出与大家共勉。 一、营造自由开放的习作环境

作文源于生活。而写作内容是学生在生活中的积累。自由开放的习作环境，就是引导学生到大自然、社会生活中发现生活、感受生活。有意识地组织学生观察大自然中的美好景色，让学生走向社会，了解社会发展、农村变化、卫生环保等现象，用自己的思想，用自己的语言写出自己的所见，所想，用真实的语言写自己熟悉的一切事物，所见所闻、所爱所需、想些什么就写什么，爱写什么就写什么。让学生切实感受到现实生活中处处有作文，处处需要 作文。

二、在学生习作前为学生创造习作条件，激发学生主动写作文的兴趣

学生对没见过的或接触较少的内容没有兴趣，所以，

也就写不出具体的东西。这时老师就要

如何激发学生学习体育的兴趣

摘 要：在体育教学中，提高学生学习效率，激发学生学习兴趣是体育教学的最大优点。因此，在教学中要努力上好体育课，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，完成教学任务。 关键词：体育；学习；激发；兴趣

“兴趣是最好的老师。”兴趣是最直接的学习动力。夸美纽斯也曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”体育教育是素质教育的重要组成部分。在基础教育阶段，体育教学不仅能够提高学生的身体素质，而且也能提升学生的道德水平，磨炼意志力。然而，在教学实践中，一些学生对体育课程的学习并不积极，缺乏学习兴趣。笔者从事体育教学工作多年，现就如何提高学生体育兴趣谈谈自己的观点和看法。

一、课题的引入要讲究趣味性，故事性和科学性

一节成功的课，必须有一个好的课题引入。在教学中，教师要充分研究教材，认真备好课，写好教案，尤其在课题引入上多下工夫，要以科学性、趣味性、故事性导入，要把学生带入充满生机、充满活力的体育课堂。例如：我们在教学《体能综合练习》这一节课时，导入的过程通过游戏来完成。开火车，老师先提出问题：“同学们，你们见过火车吗？火车的每节车厢又是怎样连接的呢？头尾相连那样紧密靠什么呢？”接着老师给同学们做开火车的示范动作，学

如何激发学生学习体育的兴趣

摘 要：在体育教学中，提高学生学习效率，激发学生学习兴趣是体育教学的最大优点。因此，在教学中要努力上好体育课，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，完成教学任务。 关键词：体育；学习；激发；兴趣

“兴趣是最好的老师。”兴趣是最直接的学习动力。夸美纽斯也曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”体育教育是素质教育的重要组成部分。在基础教育阶段，体育教学不仅能够提高学生的身体素质，而且也能提升学生的道德水平，磨炼意志力。然而，在教学实践中，一些学生对体育课程的学习并不积极，缺乏学习兴趣。笔者从事体育教学工作多年，现就如何提高学生体育兴趣谈谈自己的观点和看法。

一、课题的引入要讲究趣味性，故事性和科学性

一节成功的课，必须有一个好的课题引入。在教学中，教师要充分研究教材，认真备好课，写好教案，尤其在课题引入上多下工夫，要以科学性、趣味性、故事性导入，要把学生带入充满生机、充满活力的体育课堂。例如：我们在教学《体能综合练习》这一节课时，导入的过程通过游戏来完成。开火车，老师先提出问题：“同学们，你们见过火车吗？火车的每节车厢又是怎样连接的呢？头尾相连那样紧密靠什么呢？”接着老师给同学们做开火车的示范动作，学

如何激发学生的习作兴趣

在小学作文教学中，我们都会遇到这样的现象，许多学生写作文觉得“无处下手”“无话可写”，要么写的习作干巴巴的，要么就是记流水账，作文内容与儿童生活脱节。致使学生被动作文，胡编乱造。有的教师在指导学生习作时，采用灌输式的教学方法，千篇一律指导审题立意、选材谋篇，过分强调共性，忽视了学生习作的自主和自由，压抑了学生的自主创新能力。对学生习作也不知怎样讲评。这些弊端都是在习作中常见的。那么，如何激发学生习作兴趣呢？我在教学中有以下几点心得，提出与大家共勉。 一、营造自由开放的习作环境

作文源于生活。而写作内容是学生在生活中的积累。自由开放的习作环境，就是引导学生到大自然、社会生活中发现生活、感受生活。有意识地组织学生观察大自然中的美好景色，让学生走向社会，了解社会发展、农村变化、卫生环保等现象，用自己的思想，用自己的语言写出自己的所见，所想，用真实的语言写自己熟悉的一切事物，所见所闻、所爱所需、想些什么就写什么，爱写什么就写什么。让学生切实感受到现实生活中处处有作文，处处需要 作文。

二、在学生习作前为学生创造习作条件，激发学生主动写作文的兴趣

学生对没见过的或接触较少的内容没有兴趣，所以，

也就写不出具体的东西。这时老师就要

浅谈如何激发学生的阅读兴趣

湖口县流泗镇中心小学 吴盈

作为一名小学语文教师，我深刻的感觉到语文学习的关键在于阅读，一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。也就是说，多读书，不仅能使人变得视野开阔，知识丰富，而且还能使人具有远大的理想，执着的追求。有专家研究证明：一个学生的课外阅读量只有达到课本的4-5倍的时候，才会形成语文能力。对于刚刚走进学校的低年级学生更是如此，因此要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。是啊，有乐趣才会喜欢。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，才能使阅读成为一次快乐的经历，真正地使学生爱学、乐学。怎样才能使学生感受到阅读的乐趣，从而喜欢阅读呢？在教学中，我是这样做的：

一、做好“引路人”，让学生向往阅读

儿童步入小学就意味着从现实的双向对话进入一个较多的与文字符号单向独白的神奇世界。从此，阅读成为学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。实现这一跨越的成效如何，必将对他们日后的阅读，包括阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等产生深刻的影响。但是，一年级的学生年幼无知，思维能力相对低下，再加上贪玩好动，对读书不可能顷刻间就“如饥似渴”，必须循循善诱，逐步培养兴趣。在教学中，我们常常开展一些活

如何激发学生的语文阅读兴趣

\兴趣是最好的老师\也是做好事情和取得成功的动力源泉。只有让学生抱有浓厚的兴趣,才能让语文阅读成为学生快乐的学习经历,真正地使他们爱学、乐学。那么，怎样才能激发学生的语文阅读兴趣,从而使其喜欢阅读呢?结合多年来的实际教学,我认为可以从以下几个方面做起：

一、设计生动的导语,激发语文阅读兴趣

好的开端是成功的一半。阅读教学中导语的设计和使用是一个重要的起始环节。教师要认真分析教材，根据自身特点或生动有趣、吸引力大，或声情并茂、感人肺腑，或深刻隽秀、发人深省的导语，以吸引、打动、启迪学生，让学生饶有兴趣、满怀期待地投身到阅读实践中来。如在教学《夏夜多美》一课时，我设计了这样一种情境：（师深情讲述）多彩的春天过去了，我们迎来了迷人的夏天，在一个美丽的夏夜，公园里静悄悄地──（多媒体播放夏夜动画，生观看。）就在这样一个美丽的夏夜，公园的池塘边上演了一幕动人的童话剧，是什么呢？听！（师动情地朗读，讲述童话故事。）这样的设计，使学生在一看二听的刺激下很快被故事所吸引，进入情景。这样导人能让学生联想翩翩,思维一下子被调动起来。在此基础上再让学生阅读，学生读得津津有味、有情有趣。

又如，在教学《地震中的父与子》一课时，我采取了导语