网络课程教学资源

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

基于网络资源的《物联网工程导论》课程教学改革

作者：赵翠芹 黄星寿

来源：《软件导刊》2016年第09期

摘要：针对《物联网工程导论》课程的特点，提出利用网络资源丰富课程内容和改进课堂教学方法 ，合理利用网络资源丰富学生获取知识的方法和途径，为深入学习和实践物联网提供参考。

关键词：网络资源；物联网工程导论；教学改革；RFID DOIDOI：10.11907/rjdk.161633 中图分类号：G434

文献标识码：A文章编号文章编号：16727800（2016）009019302

基金项目基金项目：广西教育厅项目（KY2015LX333）；2016年广西本科教改项目（A类）

作者简介作者简介：赵翠芹（1979-），女，云南保山人，硕士，河池学院计算机与信息工程学院讲师，研究方向为无线传感网技术；黄星寿（1964-），男，广西合山人，河池学院计算机与信息工程学院副教授，研究方向为数学方法论。 0引言

当前，各大IT行业都使出浑身解数迎接物联网

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基于网络资源的《物联网工程导论》课程教学改革

作者：赵翠芹 黄星寿

来源：《软件导刊》2016年第09期

摘要：针对《物联网工程导论》课程的特点，提出利用网络资源丰富课程内容和改进课堂教学方法 ，合理利用网络资源丰富学生获取知识的方法和途径，为深入学习和实践物联网提供参考。

关键词：网络资源；物联网工程导论；教学改革；RFID DOIDOI：10.11907/rjdk.161633 中图分类号：G434

文献标识码：A文章编号文章编号：16727800（2016）009019302

基金项目基金项目：广西教育厅项目（KY2015LX333）；2016年广西本科教改项目（A类）

作者简介作者简介：赵翠芹（1979-），女，云南保山人，硕士，河池学院计算机与信息工程学院讲师，研究方向为无线传感网技术；黄星寿（1964-），男，广西合山人，河池学院计算机与信息工程学院副教授，研究方向为数学方法论。 0引言

当前，各大IT行业都使出浑身解数迎接物联网

精品课程是网络教学资源的重要组成部分,而构建精品课程的共享资源是精品课程建设的重点和关键,对于真正达到精品课程建设的最终目的具有举足轻重的作用。从网络教学资源的内涵入手,讨论精品课程教学资源建设的现状,分析精品课程网络教学资源在共享方面存在的问题,提出用云技术来解决资源共享问题。

精品课程中的网络教学资源共享问题研究采用云技术解决精品课程资源共享朱晓红(城大学传媒技术学院，东聊城 225 )聊山 5 0 9

摘

要：精品课程是网络教学资源的重要组成部分，而构建精品课程的共享资源是精品课程建设的重点和关

键，于真正达到精品课程建设的最终目的具有举足轻重的作用。从网络教学资源的内涵入手，论精品课程教学对讨资源建设的现状，析精品课程网络教学资源在共享方面存在的问题，出用云技术来解决资源共享问题。分提 关键词：品课程；精网络教学资源；技术云中图分类号：4 4 G 3文献标识码： A文章编号：6 2 7 0 (0 0 0— 0 6 0 17— 80 2 1 ) 5 0 8— 2

1网络教学资源的内涵 网络教学资源是指能够应用于网络教学环境中.并能支持和改善教学科研活动的所有信息资源。这是一种广义的系统化概念，深刻的内涵和外延，包括按一定的教学目标、学策有既教略

医学职业院校基于Moodle的网络教学平台搭建与课程资源

设计初探

摘要：本文以moodle网络教学平台为核心，介绍了windows环境下apache web服务器的配置方法，以及在apache web服务器的基础上安装moodle网络教学平台、设计课程教学资源的过程。 关键词：moodle；wampserver；apache web服务器；课程资源设计

the exploration research of moodle-based network teaching platform building and curriculum resource design in medical vocational colleges li hongliang

（zhangye medical college,zhangye734000,china）

abstract:taking the moodle network teaching platform as the core focus,this subject introduces the configuration method of apache web server in windows en

附件2

“优秀网络课程及资源征集活动”申报表 申报单位 （个人） 地址 联系电话 标题 □网络课程 □名师课堂 类型 □虚拟仿真系统 □文本 □图形（图像） □音频 □视频 □动画 所属领域 ■基础教育 □职业教育 □高等教育 □继续教育 云南省楚雄州南华县南华民族中学 邮编 电邮 675200 □多媒体素材（请同时填写以下内容） 配套文字教 材及版本 申 报 内 容 主要内容 （可另附详述） 和特点简述 使用建议 本资源□无（不必填写右侧两栏） 版权所■ 有人 版权所有人是■是（提供相应书面材否同意社会免料） 费共享 □否 本资源■本人（不必填写右侧两栏） 全体著作权人■是（提供相应书面材著作权□_______________________ 人 开发经费来源 是否同意社会料） 免费共享 □国家 □省 □市县 □自筹 □否 开发完成时间 申报人保证与承诺： 1. 申报人保证由本人提供的资源不涉及未经授权的他人版权和著作权，承诺因引用他人作品而引发的版权和著作权纠纷由申报人负责处理。 2. 申报人保证申报内容符合国家法律法规规定，并承担因所申报内容不合法所引

“网络信息编辑”课程教学大纲

第一部分 大纲说明

一、课程的性质、目的与任务

《网络信息编辑》是中央广播电视大学电子信息类计算机网络技术专业（网络编辑方向）的一门统设必修课程。该课程的主要内容包括：网络信息编辑工作、网络信息筛选；网络内容编辑；网络稿件标题制作；网络超级链接设置；网络专题策划与制作；网络社区管理；网络时评等。

该课程是一门学习和研究网络编辑工作的原理和方法的课程，是一门理论与实践相结合的课程。

该课程旨在通过讲授网络编辑的一般知识，使学生了解网络编辑工作的一般规律，掌握网络信息编辑的综合技能，以便将来能够胜任各类网站的网络编辑工作。

该课程是一门操作性很强的课程，要求在完成基础知识教学任务的同时，加强学生实际动手能力的培养。本课程要求通过课堂实例教学和课程实训，强化学生的实际操作能力。

二、与相关课程的衔接、配合、分工

先修课程：网络信息采集、网络多媒体素材加工等。

三、课程的基本教学要求

本课程是计算机网络技术专业（网络编辑方向）的网络信息编辑方面的入门课程，教学内容以基础性、实用性和先进性为原则，应基本掌握网络编辑工作的基本原理、特点、功能、业务流程及技能，其具体要求为：

1．掌握网络信息编辑登载法律法规及版权、网络信息筛选

《工业控制网络》课程教学大纲

课程编码：T1060260

课程中文名称：工业控制网络

课程英文名称：INDUSTRIAL CONTROL NETWORK 总学时：40 讲课学时：28 实验学时：12 学分: 2.5 授课对象：电气工程及其自动化专业

先修课程：电路 集成电子技术 嵌入式系统原理及应用 一、课程教学目的

工业控制网络即现场总线是3C（Computer,Communication and Control）技术发展汇集成的结合点，是信息技术、数字化智能化网络发展到现场的结果。现场总线是自动化及电气工程领域当前和今后的发展热点。现场总线已在国民经济各个领域和国防领域中获得了广泛应用，而且应用得越来越普遍。例如，对于电气工程领域，在现代电机驱动与控制装置（如变频器）中、在数字化变电站、配电系统/继电保护装置中、在智能电器中、在楼宇自动化装置中，几乎均要求配置现场总线通信接口；对于国防领域，在航空航天设备、舰船、装甲车辆中均使用了现场总线系统。

本课程以现场总线基本技术及其节点设计为主要内容，目的是使学生掌握现场总线通信与网络基本知识，学会阅读并理解现场总线协议/规范，能够设计一般设备的现场总线通信接口，掌握典型现场总线系统的基

课程资源：《认一认2》教学设计

一、 导课

复习《认一认（一）》里的生字宝宝。 二、 看图认字

1、 课件依次出示8幅图片和生字 “虫”——图上画的是什么小动物？她的生字宝宝是谁？谁会认？请你来当小老师领着大家读两遍。 “贝”——这是什么动物？你还见过哪些带壳的软体动物？她的生字宝宝谁会认？请你来当小老师领着大家读两遍。 “鱼”——这是什么动物？小鱼在干什么？老师希望你们能像小鱼一样在知识的海洋里畅游。齐读两遍“鱼”。 “鸟”——这是什么动物？小鸟在干什么？老师希望你们也像小鸟一样在广阔的天空中展翅飞翔。齐读两遍“鸟”。 “羊”——这是什么动物？小羊怎样叫？她的生字宝宝谁会认？请你来当小老师领着大家读两遍。 “犬”——这是什么小动物？小狗怎样叫？她的生字宝宝谁会认？请你来当小老师领着大家读两遍。若有的孩子读成“狗”，老师及时指正“狗也叫犬”，跟着老师读两遍。 “龟”——这是什么小动物？谁听过关于乌龟的小故事？《龟兔赛跑》最后结果怎样？你想做故事中的小兔子还是小乌龟？为什么？老师希望大家能向小乌龟学习，坚持不懈就一定能取得成功！齐读两遍“龟”。 “鹿”——这是什

计算机网络技术课程利用数字化资源教学初探

计算机网络技术课程利用数字化资源教学初探

《中国教育信息化》发行部： c y l@mo e . e d u . c a

教学探索

代化的数字化学习 .真正符合“以理念。

用的网络工具和建立、配置网络。

实验教程 .并由有经验的教师编

学生为主体、教师为主导”的教学包括 U n i x/ L i n u x系统的简单应写相关实验指导书 .对每个实验

用、 I n t e r n e t浏览器使用、建立对等的目的、有关知识点、步骤、注意测试等而对于其它较为高级和作一些实验的视频录像 .将这些内容全部放在课程网站上供学生学习参考另外为了提高学生的

1 .改革教学方式。利用多媒体网、 We b和 F r r P服务器的安装与事项等作明确的说明 .同时也制教学传统的教学模式比较单调 .而复杂的网络应用操作技能则作一计算机网络技术课程的概念、原般要求 .或者是对那些学有余力

理、工作过程大都比较抽象，单纯用文字叙述 .学生难以理解教师

的学生作进一步讲解 .从而达到动手能力和熟记相关的配置命令 .因材施教的教学要求利用虚拟网络实验软件 .通过校园

在实际教学中 .可以充分利用各种

另外 .在信息化时代 .书本教局域网形式向学生开放 .学生

网络教学课程设计策略浅析

摘要：随着计算机技术的发展，基于网络远程教育研究的问题也日益突出。本文作者根据近年来在网络远程教育研究方面形成的基本理念和实践体会，在理论和实践两个层面上对网络远程教育教师课程设计的策略问题进行了深入探讨。

关键词：网络远程教育；教师培训；网络课程；设计策略

前言

网络教学是指利用计算机所架设的远程教学系统，可分为同步及异步系统，其中异步教学意指教与学的过程可不同时进行，且其教学情境可由教学设计来持续提升质量，学习者能随时进入系统学习。与网络教学相对应的则是传统教学，一般指在校园中或教室进行的教学活动，教学者与学习者同时处于同一空间。

1网络教学与传统教学的差异

1.1传授方式的差异

传统教学所依靠的是师生面对面的进行沟通，包含了肢体语言、听、说及情境等各种因素的结合，是人类接受讯息最平常、最有效的途径[1]。此外，老师的言传身教、身体力行、综合素质等不易感觉到的潜在特质，也无时不在熏陶或影响着听课的学生。它的最大缺点就是无法满足不同层次学生的需要，只能搞“一刀切”。但网络教学可根据学生的不同层次水平设计不同难度的测试项目，老师可在线随时为学生辅导答疑，解决不同学生知识水平参差不齐的情况。

1.2课程