如何提高初中英语的口语表达能力
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提高初中英语书面表达能力的途径
提高初中英语书面表达能力的途径
【摘 要】 在初中英语教学过程中,写、读、说、听是最为重要的四项基本技能,这四方面技能是互为基础、相互渗透、密切相关的。其中,书面表达能力是初中学生英语学习过程中必须要掌握的一项重要技能,书面表达能力的高低是学生整体英语水平的体现。本文分析了初中学生英语书面表达能力的重要性,并提出了培养初中学生英语书面表达能力的基本策略。
【关键词】 初中英语 教学 书面表达能力 提高
教育部新颁布的《中学英语课程标准》明确提出,要全面培养学生的写作能力。书面表达是中学英语的重要内容之一,也是中考、高考的必考题型之一。但从历年考试来看,学生在书面表达上失分较多,学生的整体情况离预期的还有一定的差距,不少考生得分偏低,有些只有只言片语,有的甚至一字未写。因此,要想使考生在限定的考试时间内完成一篇通顺、得体、自然、规范的英语作文,就必须在平时学习中多多积累、多多练习、用心归纳整理,这样才能有效地提高书面表达能力
1 要使学生有丰富的词汇量
众所周知,词汇是构成句子的基本单位,而文章又是由单个句子连贯在一起组成的,可见没有词汇,就什么也表达不了。所以单词的识记是书面表达需要解决的首要问题。老师应指导帮助学生采用多种方法和途径识记
如何提高小学生口语表达能力
如何提高小学生口语表达能力
黄毛小学教师:杨晓坤
新课改对小学生的口语表达提出了明确的要求,“学生口语表达能力培养成为实施素质教育的重要途径”。口语交际是人们从事生活、工作、社会交往中不可缺少的一个重要环节,而小学阶段则是训练和培养学生口语表达能力的最佳时期。但对于农村小学生来说,由于受当地环境和条件的制约,再加上学校和语文老师的不够重视,学生的口语表达能力训练少之又少,有的学校及班级根本就没开展此项活动。因此,加强和提高学生的口语表达的训练和培养就显得更为重要了。那如何提高小学生的口语表达能力呢?根据本人从教多年的教学经验,有以下几点拙见。
一、在课堂教学中多质疑,给学生创设一个训练的平台。
以往的教学经验告知,学生在语文教学活动中,大多是被动的、消极的,教师为了完成教学任务,“一言堂、满堂灌”的现象屡见不鲜,作为学生只是教师的“应声虫”。在课堂教学中,有的教师要么不质疑,即使质疑也是学生在老师的主导意识下茫然而不知其所以然情况之下完成的。对学生的智力开发,语言表达能力根本没起到任何帮助作要,相反使学生产生了一种依赖心理。这样的教学方式,不仅相反扼杀了学生口语表达的信心,更使学生失去了学习语文的兴趣。 《语文标准课程》强调:学生是语文学
谈如何提高小学生的英语口语表达能力
农村学生的英语口语大多夹本地壮话,有的学生用普通话表达都难,用英语表达难上加难。老师要想办法解决这一问题。首先,要让学生在交际中消除畏惧讲英语的心理。老师要对学生多采取“错误不要紧”的鼓励、肯定的态度,来消除学生怕讲错而不敢开口讲英语的心理,增强他们英语口语表达的自信心。其次,创造机会让学生多开口讲英语。通过开设英语角、举行英语朗诵班会、用英语简单自我介绍、演唱优美的英文歌曲等形式,让学生有用英语说话的机会。
因材施教,善于引导,培养独立完整表达的习惯
在教学实践中,要考虑学生的个别差异。教学和训练在面向大多数学生的同时,应根据学生的不同水平,采取不同的方法,做到有的放矢地进行教学,分别培养和提高他们的英语口语表达能力。如对基础较好、反应迅速的学生,口语表达出现障碍时,应给他们时间,自己反思、检查,引导他们养成独立完整表达的习惯,让他们说对、说好;对基础较弱的学生,应采取“扶持”、适当辅导的方式,引导他们集中注意力,坚持把意思表达完整,渐渐养成独立完整表达的习惯。
注重提高学生英语口语能力的教学方法
课堂教学是教与学的“双边”活动。要提高课堂教学的效益,就要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,采取有效措施激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,
如何提高口才与表达能力
如何提高口才与表达能力
一、努力学习和掌握相关的知识
仅口才论口才是远远不够的。君不见那些伶牙利齿的“巧舌媳妇”,尽管能说会道,但却登不了“大雅之堂”。
出色的口头表达能力,其实是由多种内在素质综合决定的,它需要冷静的头脑、敏捷的思维、超人的智慧、渊博的知识及一定的文化修养。为此,可努力学习有关理论及知识、经验。如演讲学、逻辑学、论辩学、哲学、社会学、心理学等
二、努力学习和掌握相应的技能、技巧
如在讲课、讲演时,就要做到:
(一)准备充分,写出讲稿,又不照本宣科;
(二)以情感人,充满信心和激情;
(三)以理服人,条理清楚,观点鲜明,内容充实,论据充分;
(四)注意概括,力求用言简意赅的语言传达最大的信息量;
(五)协调自然,恰到好处地以手势、动作,目光、表情帮助说话;(
(六)表达准确,吐字清楚,音量适中,声调有高有低,节奏分明,有轻重缓急,抑扬顿挫;
(七)幽默生动。恰当地运用设问、比喻、排比等修辞方法及谚语、歇后语、典故等,使语言幽默、生动、有趣;
(八)尊重他人,了解听者的需要,尊重听者的人格,设身处地为听者着想,以礼待人,不带教训人的口吻,注意听众反应,及时调整讲话。
三、积极参加各种能增强口头表达能力的活动
如演讲会、辩论会、班会、讨论会、文艺晚会、街头宣传
提高小班幼儿口语表达能力的途径
提高小班幼儿口语表达能力的途径
摘 要:小班幼儿是口头语言发展的关键期,因此应抓住这一关键期,在家庭和幼儿园的共同努力下,为幼儿口语的发展提供良好的途径,促使小班幼儿口语表达能力的提高。 关键词:提高;小班;口语表达;途径
语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天,人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力,能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解,能够适应语言传递技术现代化的要求。语言表达能力必须从小培养,也就是说要抓住小班时幼儿口语表达这一关键期。《幼儿园指导纲要》中说“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力。”因此,加强对小班幼儿口头语言能力的培养显得尤为重要。 一、创设口语表达环境,鼓励幼儿人人开口 1.创设丰富、有趣的物质环境
根据人类生态学家布朗芬布伦纳对环境的定义,幼儿园环境是指幼儿本身以外的,影响幼儿发展或者受幼儿发展所影响的幼儿园中的一切外部条件和事件。因此,游戏环境的设置对幼儿的影响显得极为重要。游戏在一定程度上是幼儿能动地参与社会活动的具体表现。小班创设的环境一般都生动、有趣,能吸引幼儿的注意力。 2.营造宽松的精神环境
如何提高自己的表达能力和沟通能力?
如何提高自己的表达能力和沟通能力?
一般来说,培养自己的沟通能力应从两个方面努力:一是提高理解别人的能力;二是提高表达能力。具体来说,就是要做到以下几点:
第一,要仔细想想自己最有可能会在什么场合,与哪些人沟通
不同的场合对于沟通的要求是不一样的。比如公司、聚会、会议室等,应采用不同的沟通方式。另一方面,沟通的对象也决定了沟通的语言和形式。比如与同事、朋友、亲戚、领导、客户、邻居、陌生人等沟通时,就应根据对象的不同改变沟通方式。通过这个步骤可以使自己清晰地明了需要沟通的对象和场合,以便全面地提高自己的沟通能力。
第二,需要客观地评价自己是否具有良好的沟通能力
请你就以下问题认真地问问自己:
1.你真心相信沟通在组织中的重要性吗?
2.在日常生活中,你在寻求沟通的机会吗?
3.当你站在演讲台时,能很清晰地表达自己的观点吗?
4.在会议中,你善于发表自己的观点吗?
5.你是否经常与朋友保持联系?
6.在休闲时间,你经常阅读书籍和报纸吗?
7.你能自行构思,写出一份报告吗?
8.对于一篇文章,你能很快区分其优劣吗?
9.在与别人沟通的过程中,你都能清楚地传达想要表达的意思吗?
10.你觉得你的每一次沟通都是成功的吗?
11.你觉得自己的沟通能力对工作有很大帮助吗?
12.喜欢与你的
浅析提高农村初中英语口语能力的途径
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浅析提高农村初中英语口语能力的途径
作者:王军
来源:《新一代》2014年第04期
摘 要:新课程改革越来越突出学生的英语口语,注重听、说、读、写等能力的培养,这就要求教师和学生在教学活动中,将原来以教师为中心转化为以学生为中心,将以课堂为中心扩展到以生活为基础,将以知识为中心发展到以能力综合为准则,创设最佳的语言环境,采用最好的教学形式,追求最高的教学效果,使每一个学生在打好坚实的口语基础上,学好英语文化知识,以增强每一个学生的综合素质。 关键词:英语;口语;途径;模式
一、加强英语口语课堂教学设计,构建有效课堂教学模式
在平时英语教学课堂上,不仅利用自由谈话(Free Talk)环节训练学生口语,而且要根据每单元重点,结合学生实际,设计出相关的口语专题,形成固定的教学模式,加强学生说的能力。
二、开展多种形式的英语口语训练的形式
从英语口语课堂训练出发,尽量与生活相勾通,体现年龄特征,运用多种形式,结合多种手段,特别是充分利用现代化的通讯设施及多媒体电脑。不局限于课堂,在校内利用英语角
如何培养中学生英语口语的表达能力
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如何培养中学生英语口语的表达能力
作者:许静
来源:《试题与研究·教学论坛》2013年第04期
随着社会生活的信息化和经济生活的全球化,我国对外开放的进程日益加快,学习英语的重要性已是众所皆知。学习和掌握一门外语,开展对外交流是对21世纪国民素质的基本要求。然而,实际生活中,由于对口语、听力训练不够,大部分初中生口语发音不准,说话不流利且听力差,无法用英语交流。因此培养好中学阶段学生的英语口语能力势在必行。 一、中学英语口语表达中存在的问题
在中学英语教材中,我们经常遇到这样的问题:某学生作业、考试都不错,就是上课不举手,不喜欢发言。也经常看到这样的现象:有的学生笔试成绩好,口语却很糟;在交际活动中,有的学生心里想得不错,一到口头表达,就抓耳挠腮,表达不完整;还有的学生自由会话时语言流畅,思维敏捷,可一到正式发言时就吞吞吐吐,结结巴巴等。诸如此类的现象比比皆是。怎样才能解决学生口语表达中存在的问题呢? 二、培养学生口语能力必先过三关 1 发音关
发音的正确清晰,是口语的第一关。生活在中文环
如何提高自己语言表达能力
如何提高自己语言表达能力
看你写的这几句话,还是很有条理的啊,感觉你写的文字没有废话。
说话如同写作一样,有什么就说什么:你要告诉别人什么事情,把来龙去脉说清楚就行了,与此无关的就是废话;废话一多,条理也就不清晰了,还显得罗嗦. 根据你的描述,你大概跟人说话时总想一股脑地把什么都告诉别人,生怕别人听不明白,结果往往适得其反;每至于此,心里也就愈发着急,也就想把话说得更明白一些,话也就越说越多,每次都要“说半天”,久而久之形成一种心理障碍。 有什么办法改变这种状况呢?我的建议:
一是说话尽量减缓语速,越着急的事情越慢慢说;
二是说话尽量“单刀直入”,是什么就说什么,别费口舌去作“背景介绍”; 三是在家尽量多说话,尤其是一些需要对老人或者小孩交待的事情自己多去说,这也是一种锻炼,尤其对说话的条理性是一种锻炼。
呵呵,也不知道我可说清楚没有,我也说了半天了呢! 要提高自己的口才,你要做到一下几点: 1、要有崇高的思想 .
你的思想、品德、感情、修养都会在有意与无意中影响着听众的思想、品德、感情、修养。而演讲者、说服者只有具备了高尚的思想修养,他的话才具有说服力。身教胜于言教就是这个道理。 2、要有渊博的知
如何培养低年级学生的口语表达能力
如何培养低年级学生的口语表达能力
如何培养低年级学生的口语表达能力
摘要:培养学生的口语表达能力是一个长期的过程。从学生感兴
趣的内容为题材,由浅入深,由易到难,有计划、有步骤地引导,
激发兴趣并持之以恒。增强学生“想说”的意识,激发他们“说”
的兴趣,才能培养“说”的能力。
关键词:低年级;口语;表达能力;培养
在许多课堂教学中,我们不难发现这样的情况:上课时有的班级
学生跃跃欲试,争相发言;有的班级发言的学生却星星点点。究其
原因,主要是低年级学生词汇量少,口语表达思维能力较弱,而老
师没有给孩子充分的机会和适当的引导,没有激发出他们“说”的
欲望。
为了有效地提高学生口语表达的能力,使学生乐说、善说,这就
要求低年级的老师做一个有心人,去捕捉生活中、学习中、课堂中
每个可能与孩子交流的瞬间,与孩子进行无拘无束的交流,让孩子
真正做到“能说会道!”。
1.新生入学激发“说”
如新生入学的第一节课,在师生第一次见面时,教师的一言一行
都会给孩子留下深深的记忆:“孩子们,大家好!从今天起我们就
生活在一起了。一起学习、一起游戏、一起打扫卫生,一起唱歌跳
舞。我会让你们每天都生活在快乐中。我愿意和你们中的每一个孩
子交朋友,不知道你们愿意吗?”“愿意!”于是我大大方方走向孩
如何