三年级上册《什么是周长》教学设计

在《三角形的关系》的教学过程中以下部分体现了探究：让学生以小组合作的形式，

用四根颜色不同、长短不一的小棒选择其中三根来完成三角形并把围成的三角形情况记录下来，让学生尝试找出三条边的关系，即：两边之和大于第三边。学生还亲自动手画任意三角形，然后测量每条边的长度，再次验证了刚才得出的结论。另一个明显探究活动是：老师用表格形式出示几组数据，让学生判断这几组数据能否围成三角形，这样有利于让学生巩固新知、加深认识。这节课上，老师通过创造教学情境、设置问题，引导学生主动参与到对问题情境的探究中，并在自主实践、动手操作的过程中掌握了新知识，而且学习数学的积极性、主动性也得到了提高，学生的主体地位也得到了加强。

授课年级：三年级 授课内容：《认识周长》 精彩片段：

（在初步感知物体周长基础上探索测量周长的方法）

1、 老师依次出示长方形卡片、三角形卡片、一个不规则图形：叶子。先让大家说说他们的周长是什么？

生：长方形的周长就是它一周边线的长度； 生：三角形周长就是它所有边线的长度； 生：叶子的周长就是围着它走一圈的长度； ??

（生同时用手比划两种图形的周长）

2、老师：估测哪个物体的周长最长？哪个的最短？ 生：我觉得三角形的周长最长；

生：我觉得长方形的

苏教版小学数学三年级上册认识周长教学设计

教学内容：九年义务教育课程标准实验教材三年级上册第61－62页的内容。 教学目标：

1、通过观察、操作、小组合作探究等形式，使学生理解和掌握周长的含义。

2、通过活动培养学生的观察能力、动手操作能力、分析概括能力。 3、让学生感知数学来源于生活，培养学生热爱生活的品质和学习数学的兴趣。

4、通过活动鼓励学生解决问题策略的多样化，发展学生空间观念和思维能力。 教学重点：

理解和掌握周长的含义，会测量和计算周长。 教学难点：

理解周长的含义，掌握不规则图形周长的测量方法。 教学准备：

教师：多媒体课件。

学生：每人一个信封、一张树叶、一张习题纸；每两人一根棉线、一把剪刀。

一,创设情境,感受周长 【描一描】

1、 小朋友们，喜欢各种漂亮的树叶吗？老师现在就带领大家去欣赏树叶好吗？

这些树叶漂亮吗? 老师选择了一片最喜欢的树叶，在纸上描下了它的轮廓（演示下），作为纪念。 你们想不想自己也动手来描一描呀？拿出1号作业纸，选择一片你最喜欢的树叶，用水彩笔像老师一样把它的轮廓描下来。开始吧！（巡视） 师：好!谁愿意来给大家展示一下。

师：你能告诉大家你是怎么描的吗？（一人食物投影介绍一人口头说

说）（2人

《什么是周长》说课设计

【说教材】

《什么是周长》是义务教育课程标准实验教科书北师大版第五册第44-45页的内容。该内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上进行的平面图形周长的学习。是后面学习计算“几何图形周长”等知识的基础，因此它起着承前启后的作用，是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。 【说目标】

根据以上分析，结合《数学课程标准》，联系学生实际，我确定如下教学目标： 1、 让学生经过自己亲身体验，感悟周长的含义。

2、通过看一看、描一描、摸一摸等方法让学生体验、感知周长的概念。

3、结合生活情境，进一步发展学生的空间观念，培养学生发现问题，探索规律的能力以及合作意识、创新意识，让学生感受到生活中处处有数学，并能运用知识解决生活中简单问题。 【说重点难点】

教学重点是知道周长的含义；教学难点是理解周长的概念。 【说教法、学法】

俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生主动学习，促进各级思维，勇于探索的原动力。因此在设计教学过程时，我更关注的是学生数学学习的情感态度，精心设置教学情境：说、摸、画、量等活动，激发学生的学习兴趣。在师生互动中，发挥他们的

《什么是周长》说课设计

【说教材】

《什么是周长》是义务教育课程标准实验教科书北师大版第五册第44-45页的内容。该内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上进行的平面图形周长的学习。是后面学习计算“几何图形周长”等知识的基础，因此它起着承前启后的作用，是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。 【说目标】

根据以上分析，结合《数学课程标准》，联系学生实际，我确定如下教学目标： 1、 让学生经过自己亲身体验，感悟周长的含义。

2、通过看一看、描一描、摸一摸等方法让学生体验、感知周长的概念。

3、结合生活情境，进一步发展学生的空间观念，培养学生发现问题，探索规律的能力以及合作意识、创新意识，让学生感受到生活中处处有数学，并能运用知识解决生活中简单问题。 【说重点难点】

教学重点是知道周长的含义；教学难点是理解周长的概念。 【说教法、学法】

俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生主动学习，促进各级思维，勇于探索的原动力。因此在设计教学过程时，我更关注的是学生数学学习的情感态度，精心设置教学情境：说、摸、画、量等活动，激发学生的学习兴趣。在师生互动中，发挥他们的

《周长的认识》教学设计

教学内容：人教版三年级数学上册第83页

教学目标：1.知识与技能：知道周长的含义，建立周长的的概念。 2.过程与方法：结合具体事物，通过观察、操作等活动认识周长，能初步测量图形的周长。

3、情感态度价值观：通过演示操作激发学生的学习兴趣，

培养学生观察和思考习惯，体会数学与生活的密切联系发展数学思维。

教学重难点：认识周长的含义，会测量并计算图形的周长。 教学准备：多媒体课件、直尺、线、卷尺、图片等。 教学过程：

一、创设情境，谈话导入

今天李老师来到徐圩子小学，看到这新建的校园真是美极了，

老师忍不住拍了几张照片，同学们想欣赏吗？ 生：想

师：如果你知道是学校的什么地方就大声说出名字好吗？师出示课件，在这几张照片中你感觉哪张最漂亮，为什么？ 生：中间那张最漂亮，因为中间那张镶了一圈花边

师：同意吗？老师沿着照片的边缘加了整整一周的花边，这花边不长也不短，整整好，其实这个花边的长度就是照片一周的长度，（板书：一周的长度）照片一周的长度就是照片的周长，引出课题__周长的认识

二、探索交流，解决问题 1、初步感知周长

让生说说什么是照片的周长，然后师出示一片漂亮的大树叶让生摸摸它的周长，让生边指边说，改

1、填空题

长方形、正方形、平行四边形都是（）条线段围成的图形，所以它们都是（）形；长方形有（）条边，对边（），有（）个角都是（）角；正方形有（）条边，四边（），有（）个角都是（）角；平行四边形有（）条边，对边（），有（）个角对角（）。

二、选一选，把你认为正确的答案圈起来。

1、边长 1 厘米的正方形的周长是（）厘米。

A、1 厘米

B、2 厘米

C、4 厘米

2、用 1 张长 10 厘米，宽 6 厘米的长方形纸，折一个最大的正方形，正方形的边长是

（）厘米。

A、4

B、6

C、10

3、用 2 个边长 1 厘米的正方形拼成的长方形的周长是（）厘米。

A、6

B、7

C、8

三、做一做。（请你在方格图上画一个平行四边形）

四、解决问题，你能行！

1、明明家有一块正方形桌布（如图），要在它四周绣上花边，花边的长是多少？

2、王爷爷有一块长方形菜地，长 6 米，宽 3 米。篱笆有多长？

1

4、如果一个长方形的周长是 18 厘米，你认为它的长和宽可能分别是多少厘米？（请写

出算式，至少写 3 种）

*智慧屋。

你会求下面图形的周长吗？（单位：米）

一、一、填空。

1、三角形的周长指的是（）条边长的（），平行四边形的周长指的是（）条边长的（）。

2、一个三角形的周长是 30米，其中一条边是1

人教版小学数学三年级上册《图形的周长》教学实录

【教学内容】

人教版小学数学三年级上册第三单元——图形的周长 【教学目标】

知识目标：

1、使学生通过观察和操作，认识周长的含义；

2、使学生通过摸、指、量、算等具体的活动，自主探索测量、计算周长的方法；

3、使学生在参与学习活动的过程中，体会数学与生活的密切联系，发展数学思考，享受学习的快乐。

能力目标：学生通过动手操作，建立周长的感念并掌握测量的方法。

情感目标：通过直观感受，使学生感悟数学美源于生活。 【教学重难点】

图形周长概念的建立以及探究测量图形的周长是本节课的重难点。

【教具、学具】

u盘、电脑、课件、教案、每4人小组一套学具（直尺，软尺，三角形，圆形，树叶图案，绳子，小组合作记录卡）、长方形、正方形、三角形、圆形硬纸片等。 【教学过程】

课前热身：

师：李老师知道咱班学生都特别爱动脑筋，我现在给大家出道思考题，大家好好思考一下。在手臂不弯曲的情况下，怎样才能将一支铅笔放到耳朵上。

生：思考中??

（学生先示范，尝试展示，师请一位同学上台展示，体现在学习生活中的合作精神。）

师：合作精神不光是学习生活中必要的，也是当今社会必不可少的精神！

（师：上课；生：老师好；师：同学们好，请坐

周长拔高训练

家长签字：

一、填空

1、 一个长方形边长增加了4厘米，它的周长增加了（）厘米。若他的边长扩大了四倍，那

么它的周长变为原来的（）倍。

2、 一个绳子长40米，正好绕方桌2圈，这个桌的桌面的边长是（）米。

3、 在一个长38厘米，宽30厘米的长方形梨截一个最大的正方形，则这个正方形的边长是

（），周长是（）。

4、 一个长方形的宽是4米，长是宽的2倍，它的周长是（）。

5、 一个长方形的长和宽的和是15米，那么这个长方形的周长是（）。

6、 一个长方形周长的一半是30米，长是20米，宽是（）。

7、 一个正方形和一个长方形的周长相等，正方形的周长是48厘米。长方形的宽是8厘米，

长方形的长是（）。

8、 正方形的周长是72厘米，这个正方形的边长式（）。

9、 长方形的长和宽都增加3厘米，周长增加（）厘米。如果长和宽都扩大三倍，那么周长

（）。

10、 两个相同的正方形，拼成一个长方形后，周长比原来两个正方形的周长和减少了

20厘米，原来一个正方形的周长是（）。

二、判断

1、四条边都相等的四边形是正方形。（）

2、一个正方形的边长如果增加3厘米，他的周长增加12厘米。（ ）

３﹑两个正方形的边长相等，周长也相等。（ ）

４﹑一个长方形的长边去掉４厘米，宽边去掉２厘米

磁县小学数学集体备课模板

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磁县小学数学集体备课模板

封闭图形）封闭图形一周的长度就是它的周长。

出示课件，教师：这个图形有周长吗？为什么？

教师：看来，只有封闭图形才有周长。谁能完整地说一说周长的概念？

小练笔：找一找，下面哪些图形能找出它们的周长，哪些不能？

（二）引导探究，测量、计算周长

我们已经认识了周长，要想知道下面图形的周长是多长，怎么办？（测量）

1、小组合作要求。

每个小组选一个图形进行测量。请先思考选择什么测量工具，有想法或者有困难的都在小组内交流一下，然后再动手。

2．动手测量。

3．展示方法。谁来说一说你们测量的方法和测量的结果？

（1）三角形、长方形、正方形等直边的测量方法。

预设：学生1：我用直尺先量了一下三角形每条边的长度，再把三条边的长度加起来，就知道了它的周长。

学生2：我用直尺测量了长方形四条边的长度，然后再把四条边的长度加在了一起，周长是……

思考：如果老师给你的是五边形，它的周长是几条边的总长度？六边形呢？八边形呢？

小结：先测量图形的各边有多长，再把几条边的长度加在一起，就是图形的周长。

（2）树叶和钟表等曲边的测量方法。

预设：学生：我们是用绳子直接沿着它的边绕一圈，再用尺子量出绳子的长度，绳子的长度就是它的周长。

小结：生活中我

三年级 巧求周长

例1、下面各图形横行竖列相邻的距离都表示1厘米，你能计算出它的周长么？

· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·

⑴ ⑵ · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ⑸ ⑹ · · · · · · · · · · ·· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·

⑶ ⑷ · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ⑺ ⑻

例2、求下面图形的周长。（单位：米）

例3、下图是一个楼梯的侧面图。求这个楼梯侧面的周长。（单位：分米）

例4、有一批长20厘米，宽10厘米的长方形纸片按图所示方法一层、二层、

三层的摆下去，共要摆十层。求摆好后图形的周长。

例5、有一张长方形纸，长15厘米，宽10厘米，从这张纸上剪下一个最大的正主形，将这张纸分成两部分，这个最大的正方形的周长是多少？剪后余下部分的周长是多少？

例6、两个大小相