民事互助契约
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明代民事契约习惯的特点
明代民事契约习惯的特点
明代民事契约习惯极其发达,明代民事法律关系的各个方而都不同程度地受到契约习惯的规范和调整。研究明代契约习惯,对深入了解中华法系民事法律制度的发展和完善具有极其重要的意义。笔者拟从明代民事契约习惯的特点及其与明代制定法的关系入手,对明代民事契约制度进行一些探讨。 明代民事契约习惯的特点
明代民事契约习惯不仅在范围上包括人身财产权益法律关系的各个方而,同时在契约当事人方而表现为三而性,明代民事契约习惯还具有合同文书、所有权证明文件等多种功能作用,在构成要件上则表现为高度完备性,在功能、形式上则具有多样性,在权益分配方而体现了一定程度的平等性和自愿性。从某种意义上讲,明代民事契约法制度代表了中华法系民事契约法律制度的优秀成果。
范围上的普遍性
首先,在明代物权法律关系的方方面面,契约无处不在。不动产物权主要是土地所有权和房产所有权。在明代,无论土地、房产的买卖、典当或者出租,都以契约的方式进行。明代的土地包括田地、山地、坟地(也有称坟地为山地的)、荒地等。房产则包括宅基和地上建筑物。与宋、元相同,明代的土地买卖全部采用签订契约的形式完成。与宋、元不同的是,明代官府对民间土地房产交易的限
性或非性之民事契约
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性或非性之民事契约
——二人世界共同生活制度的另类演化[①]
孙涛
“宽容使得差异性存在,差异性使得宽容成为必要。”——麦克尔?沃尔泽[②]
2002年10月6日午夜,时值首届“巴黎不眠之夜”活动日,巴黎市政厅沙龙破例对外开放。凌晨2点30分,在文化活动正入高潮的时刻市长德拉诺埃亲自迎接市民来访时不幸遇刺。这是半年来继楠泰尔市政府枪杀案和7?14希拉克总统国庆阅兵险遭枪击以来,法国发生的第三个同类型案件,从而引起社会各界对政坛人物安全问题的关注。媒体分析指出:市长一直坚持亲民作风,拒绝配备贴身保镖,以至于刺客持一把短刀就轻易得手。警方调查显示:行刺者是一个39岁的电脑工程师,因为吸毒、盗窃曾入狱7年且数次住进精神病院。嫌犯对于行刺动机的唯一解释是既不喜欢政界人物,也不喜欢同性恋。而时下德拉诺埃不幸是巴黎市政厅第一号政治人物;更何况1998年底在有关同性恋立法讨论白热化时,他曾经出于本能地在电视6台的访谈中公开自己为同性恋。行刺事件发生后有记者来到行凶
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者居住
社会契约论
政治哲学导论作业——关于《社会契约论》
1. 社会契约论产生的社会历史背景
答:卢梭写下《社会契约论》的当时,法国社会具有两大基本特征:一是封建的社会制度
等级森严,处于不同等级的人是不平等的。十八世纪的法国是黑暗,堕落的。社会中的人分为三个等级:第一等级是僧侣,他们人数少但是地位非常高,在政治文化等方面有特殊地位;第二等级是国王贵族,他们拥有着极高的社会地位和权利,通过对第三等级,也就是农民,手工业者以及资产阶级的剥削与压迫来获得资产,维持其统治。第一第二阶级举着“君权神授”的大旗,以“绝对权利”对第三阶级进行压迫,第三阶级为生存而奋起反抗,却被第一,二阶级以政治叛乱为借口用军队镇压。可以说,这三个阶级不仅在身份,地位上不平等,在劳动和财富上也是极其不平等的,并且这种不平等愈演愈烈。二是受到了当时启蒙运动思想的深刻影响。当时启蒙运动正盛,而法国作为启蒙运动的中心,更是涌出一大批的有识之士激烈地批判着社会的封建专制的不合理以及宗教的愚昧无知,他们大力地宣传自由,平等与民主。随着启蒙思想的发展,人们的思维更为活跃,“人”的观念逐渐扎根,较之宗教神权,对“人”本身的探讨更为深刻,自然法学说的发展,契约意识的形成,无不对身为一名激进的民主主义者
心理契约
[论文摘要] 心理契约理论是当前国内外人力资源领域研究的热点。随着企业经济
模式的转变和经济全球化的发展使员工和组织之间的心理契约关系发生变数,甚至被打破形成心理契约违背。管理活动既要强调组织的制度与规则,又应注重符合情理,要认识和了解人们的心理需求,并使其得到满足。如果是前一个内容决定于组织中的纪律约束和经济上的契约,则后一个内容则决定于人与人之间的心理契约。尤其在现在的组织管理过程中,人们既重视自己的经济利益,也强调在心理需求上的满足。
[论文关键词] 心理契约 心理契约违背 责任 心理契约(Psychological Contract)是施恩(E.H.Schein)提出,他认为心理契约式“个人将有所奉献与组织欲望有所获取之间,以及组织将针对个人期望收获而提供的一种配合。”其意思可以这样描述:企业与员工之间相互需要并没有通过纸面契约约束,而是通过默契如同纸面契约一样规范。即企业能清楚每个员工的发展期望,并满足之;员工也努力为企业工作,因为他们认为企业会满足他们的期望。 如同上文所述,在我看来心理契约是一种基于社会道德组织与员工相互信任、相互承诺的内隐的心里约定。因为是内隐的、非纸面的,所以它的具体内涵很模糊。有的学者认同Schein,认
和谐互助发言
和谐互助交流材料
周婕
各位领导、老师大家好,即墨二十八中和谐互助高效课堂的教学模式早已享誉全国,放假前,有幸聆听了即墨二十八中李志刚校长对这种教学模式的介绍,下面我跟大家汇报一下自己的学习体会:(ppt)
“和谐互助”(ppt)简单说就是学生同桌两人为一个单元组,学习优秀的做“师傅”,学习较弱的当“学友”。课堂上,如果学友遇到不会的问题,师傅就负责把学友教会。如果师傅也不会,就向其他师傅请教,再教会自己的学友,如果师傅都不会,最后由老师讲解。就这样一半师傅一半学友占据课堂,学生们在和谐互助中实现师友双赢,教师负责点拨、提升、检查,真正实现价值的浓缩。
无论是和谐互助还是我们区现在提倡的小组合作学习,都是在发挥老师主导做用的同时,调动全体学生,让孩子们充分参与课堂探究,学生不仅学习了知识,学会合作,更重要的是在合作的过程中综合能力得到了提升。在这里不再是教师满堂灌,口若悬河唱独角戏,真正实现了高效的课堂。(ppt)在合作学习中要注意什么呢?合作就要分组
(ppt)1.分组的依据
(ppt)无论是两人小组、四人小组,分组的形式应该与优秀学生的数量有关,优生越多,组内成员的数量越少,充分发挥优生的作用。在两人小组中,老师可以根据学生的综合能力,将
互助主题班会
“团结互助,我爱我班”主题班会活动策划书 一个班集体犹如一个装水的木桶,每一个同学都是这个木桶的每一块木板。缺了任何一块木板,这个木桶都装不了水,不能成之为木桶,一个班集体也一样,缺了任何一个人都不能成为一个完整的班集体。那么,为了建设一个更加良好的班集体,每一个同学都应该努力地提高自己的高度,在学习和工作中都应该互助合作,互惠互利,共同进步,以提高班级形象,班级成绩。为了更快达到这样的效果,我班决定以“互帮互助,共同进步”为主题,以
迎接期末考试为契机,开展了“团结互助,我爱我班”主题班会。 一、活动题目:团结互助,我爱我班 二、活动目的: 这次期末考是学生初中生涯的第一个期末考试,为了班集体能有更好的成绩,我班以“互帮互助,共同进步”为主题,开展主题班会,让学生体验“我”是集体的一份子,也使学生明白团结合作力量大,
从契约到身份
从契约到身份——现代民法之重要课题
柳经纬 邓小荣
引 言
一百三十多年前,英国法学家梅因在其《古代法》中将法律从古代向近代资本主义社会的发展概括为“从身份到契约”的运动过程。六十多年前,亚伦在为《古代法》一书所作的导言中饶有趣味地提出了“究竟有没有从契约到身份的相反运动发生过”的问题。本文作者认为答案是肯定的,纵观二十世纪民法的发展,那些影响最为深远的变化便是体现为一个“从契约到身份”的运动过程。虽然到目前为止,我们还不能断言这一运动过程也象“从身份到契约”那样,反映了不同历史阶段法律制度的根本变迁,但它至少反映了二十世纪以来民法一个重要方面的变化,将“身份”因素导入民法,用以规范市场行为,正发挥着越来越重要的作用。
当前,我国正处在经济体制转轨时期,按照建立社会主义市场经济法律体系及完善民商法制的要求,我国法律既存在一个从身份到契约的问题,也存在一个从契约到身份的问题。因此,探讨二十世纪以来民法“从契约到身份”的变迁,于我国民法制度的健全与完善,于我国民法理论的丰富,均不无积极意义。
一、从身份到契约与从契约到身份 (一)从身份到契约
“从身份到契约”是十九世纪英国历史法学派的奠基人和主
和谐互助发言
和谐互助交流材料
周婕
各位领导、老师大家好,即墨二十八中和谐互助高效课堂的教学模式早已享誉全国,放假前,有幸聆听了即墨二十八中李志刚校长对这种教学模式的介绍,下面我跟大家汇报一下自己的学习体会:(ppt)
“和谐互助”(ppt)简单说就是学生同桌两人为一个单元组,学习优秀的做“师傅”,学习较弱的当“学友”。课堂上,如果学友遇到不会的问题,师傅就负责把学友教会。如果师傅也不会,就向其他师傅请教,再教会自己的学友,如果师傅都不会,最后由老师讲解。就这样一半师傅一半学友占据课堂,学生们在和谐互助中实现师友双赢,教师负责点拨、提升、检查,真正实现价值的浓缩。
无论是和谐互助还是我们区现在提倡的小组合作学习,都是在发挥老师主导做用的同时,调动全体学生,让孩子们充分参与课堂探究,学生不仅学习了知识,学会合作,更重要的是在合作的过程中综合能力得到了提升。在这里不再是教师满堂灌,口若悬河唱独角戏,真正实现了高效的课堂。(ppt)在合作学习中要注意什么呢?合作就要分组
(ppt)1.分组的依据
(ppt)无论是两人小组、四人小组,分组的形式应该与优秀学生的数量有关,优生越多,组内成员的数量越少,充分发挥优生的作用。在两人小组中,老师可以根据学生的综合能力,将
团结互助
篇一:团结互助友爱
团结互助友爱,构建和谐校园。
鱼儿在碧绿的大海里,自由自在地遨游;鸟儿在蔚蓝的天空中,无拘无束地飞翔;花儿在青翠的草地上,争先恐后地开放;我们在美丽的校园里,健康快乐地成长。亲爱的朋友们,我们生活的世界,是多么美丽,多么和谐呀!
和谐世界需要和谐的校园。作为新时代的小学生,我们能为构建和谐校园做些什么呢?亲爱的朋友们,你们想过这个问题吗?
构建和谐校园,需要我们尊敬老师。老师是太阳底下最崇高、最光辉的人,也是太阳底下,最劳累、最辛苦的人。为了我们的成长,老师在课堂上循循善诱,耐心讲解。我们放学了,老师仍然在批改作业,精心备课。老师废寝忘食,勤奋工作,为的是让我们德、智、体、美、劳全面发展。敬爱的老师就像一支蜡烛,燃烧自己,照亮了我们。亲爱的同学们,我们要尊敬老师,把老师当作父母,像热爱父母一样,热爱我们的老师。现在,就让我们对敬爱的老师,深深地鞠躬吧:并说上一句:老师,您们辛苦了!
构建和谐校园,同样需要同学们互爱互助,和谐相处。我们要学会真诚,学会理解,学会宽容,学会尊重,我们还要学会欣赏,学会沟通。亲爱的同学们,我们每一个人,都特别渴望得到别人的关心。那么,就从现在开始吧,多关心一下身边的同学,让他们感受到校园的温暖,同样,我们
互帮互助
互帮互助
父子二人看到一辆十分豪华的进口轿车。儿子不屑地对他的父亲说:“坐这种车的人,肚子里一定没有学问!”父亲则轻描淡写地回答:“说这种话的人,口袋里一定没有钱!”
——你对事情的看法,是不是也反映出你内心真正的态度?
晚饭后,母亲和女儿一块儿洗碗盘,父亲和儿子在客厅看电视。突然,厨房里传来打破盘子的响声,然后一片沉寂。儿子望着他父亲,说道:“一定是妈妈打破的。”“你怎么知道?”“她没有骂人。”
——我们习惯以不同的标准来看人看己,以致往往是责人以严,待己以宽。
有两个台湾观光团到日本伊豆半岛旅游,路况很坏,到处都是坑洞。一位导游连声说路面简直像麻子一样。而另一个导游却诗意盎然地对游客说:“我们现在走的正是赫赫有名的伊豆迷人酒窝大道。”
——虽是同样的情况,然而不同的意念,就会产生不同的态度。思想是何等奇妙的事,如何去想,决定权在你。
同样是小学三年级的学生,他们将来的志愿同是当小丑。中国老师斥之为:“胸无大志,孺子不可教也!”外国老师则会说:“愿你把欢笑带给全世界!”
——身为长辈的我们,不但要求多于鼓励,更以狭窄界定了成功的定义。
妻子正在厨房炒菜。丈夫在她旁边一直唠叨不停:“慢些、小心!火太大了。赶快把鱼