在文化教学中应该精讲多练

“精讲多练”在地质学教学中的应用

铜川工业技术学院 郝其华 邮编：727000

在专业课的教学过程中，如何硬有效地提高课堂效率已在为众多职业院校教师探索的问题。在地质学教学中，激发与引导学生的思维更是提高课堂效率的有效手段。在多年的地质学教学中，我总结出一套较为实用的教学方法：精讲多练。精讲充分发挥教师的主导作用，为学生掌握学习内容打下良好基础；多练能够调动学生主动性、积极性，让学生在轻松、自主的气氛下掌握学习的内容，培养了学生的能力、学习兴趣。下面我就此谈谈自己的教学心得：

一、精讲多练在地质课教学中的意义

１、精讲多练是一个重要的教学原则，又是一个实践证明了的行之有效的教学方法。它可以充分发挥教师的主导作用，要求教师深入细致地备课，突出教材的重点；要求教师在上课时，把重点、难点讲清、讲深、讲透，并做到深入浅出、生动形象、前后联系、例证典型和对内容的融会贯通。如果教师不区分重、难点，对学生已知的东西和易于接受的内容，反复咀嚼，再喂给学生，就会使学生失去学习兴趣。

２、精讲多练还能充分调动学生学习的积极性和主动性。利用学生的各种感觉器官一起活动，使他们的眼、口、手和大脑都动起来，接受来自视觉、听觉、触觉等多方面信息。由于同一地质

“精讲多练、讲练结合”

专题研究实施方案

学科：语文

玉田镇联合小学 二00九年十二月

玉田镇联合小学2009-2010学年度

语文学科“精讲多练、讲练结合”专题研究实施方案

一、指导思想

美国教育家布鲁纳和布鲁姆都主张：由教师起主导作用确定目标，由学生自己去探索获得知识，并在教学过程中不断有师生互动的反馈评价，可以达到教学优化的目的。本着“以人为本、关注学生个性发展”的教学理念，我校大胆尝试“精讲多练 讲练结合”教学模式。

二、研究背景

以往课堂教学讲风太盛，教师的讲取代学生的学，剥夺学生自主学习的权利，学生成了接受知识的容器。学生基础知识很扎实，高分低能。这样以不适应时代发展的需要了。为了培养高素质，具有创新精神的人才，就必须摒弃传统的教学模式，把课堂还给了学生，让学生由被动的接受知识变为主动的建构，最终真正成为课堂学习的主人。“精讲多练、讲练结合”就是一种让学生自主探究，获得成功体验的教学模式。

三、研究目标

1、教师的目标：精讲多练，不断改进教学方法。 2、学生的目标：做课堂的主人，个性得到发展。 四、研究步骤

第一阶段：组织学习阶段

确定实验教师（语文：张东滨），组建实验队伍（语文组全体教师）。教师通过网络、课例、改革的理论等

“精讲多练”提高课堂效果

课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。在我校倡导的子课题“精讲多练”高效课堂的改革下,如何才能真正理解高效课堂，并真正实现高效课堂呢？

一、明确“精讲”与“多练”

“精讲”与“多练”本是一个很老的话题，但在新课改迅速发展的今天，重新提出这一话题，却具有特殊的现实意义。

（一）、精讲

我认为，“讲”无论是讲知识，讲规律、方法，还是讲自己的心得感悟，都要在一个“精”字上下功夫。那么，怎么做到精讲呢？我认为要注意以下几点：

1、教师要从教材的全局出发，明确和掌握具体课文在教学上的要求，抓住主干，带动枝叶，确定好教学的重点。

2，要根据循序渐进的原则和学生的实际水平，对授课内容的取舍，讲授内容的顺序的先后作适当的安排。

3、要研究哪些内容该重点精讲，哪些内容该略讲或不讲，如何讲才能更富有启发性，花时少，效果好。这样讲得精当，讲得精彩，恰到好处，学生才爱听。

4、讲学生不懂但必须掌握的知识。总的来说，精讲不是过细讲也不是少讲，而是内容精要、语言精练、要言不烦，讲在点子上；要善于启发学生思维，善于点拨，引导学生自己消化教材的精华。

(二)、多练

“多练”是指在课堂教学过程中，让学生多

【2012新疆阜康】 D

Every day in China, about 200 million children go to school. Many of them take school buses. What should we do to keep these students safe on the road?

On April 5, the State Council(国务院) published new rules about school bus safety. These new rules are stricter than the old ones.

Under the new rules, local governments must make sure that students go to nearby school or boarding (寄宿的) schools to reduce traffic risks (风险). Also, local governments must help kids in the countryside reach their school buses.

From now

《文化在交流中传播》教学设计

一、教学目标 1、知识目标： （1）识记

①文化传播途径有哪些。

②文化传播的传播媒介的过程及作用。 （2）理解

①现代传媒的产生是否意味着旧的传媒的消失。 ②中外文化交流的作用。 （3）分析

通过所学内容，分析传媒的演变过程。 2、能力目标：

（1）能例举史实说明传播中华文化的重要事件和人物。 （2）结合实际，运用知识分析中法文化交流的必要性。 （3）通过观看不同图片、不同视频培养学生善于思考并能准确寻找信息的能力；通过表演可以提高学生学习的积极性，同时可以提高学生的综合能力；通过小组竞赛可以增强学生团结合作的精神，有利于学生进一步探索同一问题的不同答案。

3、情感、态度、价值观目标：

了解文化传播的作用，提高对加强中外文化交流的认识，从而培养学生自觉成为中外文化交流的友好使者。

欢迎世界各国优秀文化在中国传播，自觉推动中国文化走向世

1

界。

通过图片视频的展示增强学生对中华文化的认同感，并由此激发学生的民族自豪感。

二、教学重点、难点： 重点：文化传播的多种途径

难点：新的传媒的产生是否意味着旧的传媒的消失

三、教学方法、手段：讲授、提问、小品表演、小组竞赛、多媒体等

四、教学过程： (一

中考语文阅读专题精讲巧练

专题一 古诗词赏析

【知识网络】

《九年制义务阶段课程目标》在对初中学段的“教学目标”中提出，中学生要通过“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”近几年来，在许多省市的中考题中都有增加了古诗词赏析的内容，这也体现了新课标中提出的“要感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言”的要求，同时也体现了“创造性阅读”的要求。

???????????????????????怀诗、山水田园诗等。、别离贬谪诗、咏物抒思想感情：咏史怀古诗

结构特点表现手法表达方式修辞手法表达技巧音韵和谐等。形象生动、凝炼含蓄、诗词语言：准确鲜明、物象人物形象诗词形象古诗词鉴赏 【考点解读】

“新课标”对古典诗词方面的能力要求是：理解背诵相当数量的优秀的古典诗词，能够分析古典诗词中的形象、语言和表达技巧，理解其思想内容。本专题学习的重点，同时也是难点应该是了解从哪些方面鉴赏古典诗词，掌握鉴赏古典诗词的方法。在今后的中考命题中，除了以往“识记”的考查形式之外，增加对古诗词形象、语言、表达技巧、思想内容的考查也是大势所趋。

一、形象

孔子说：“立象以尽意”。可见，鉴赏诗歌的形象十分重要。这是感受诗情、领悟诗意的基本途径。

诗歌形象即寄托

在小学数学教学中渗透数学文化

【摘要】数学是人类最伟大的发明之一，是改变了世界的学科，是很多重要学术的基础。数学文化是人类文明的重要组成部分之一，理所应当的应该在小学数学的教学过程中就逐渐的渗透，让学子们从小就能体会到数学的伟大。本文由笔者结合工作经验，对在小学数学的教学过程中渗透数学文化的方法给予浅谈。 【关键词】数学文化；小学数学；教学思想；渗透 1 为什么要在小学教学中渗透数学文化

对于我国的教育模式来说，数学是一个从最开始一直到最后都非常被看重的学科，也是芊芊学子们为了升学或是将来的深造所无法避免的一项学科，而如果想要真正的能够深入学习数学，对于数学文化的了解是必不可少的。 1.1 数学文化可以充分的展示数学课本的文化内涵

目前我们的小学数学课本对于数学文化方面的知识的增加是有目共睹的，但为什么要增加这些知识呢？这是因为对于小学数学的教学模式来说，枯燥的去教一些理论知识，远远比不上去用讲故事的方式来将知识印到孩子们的脑海里，而在课本当中添加上这些数学文化知识，能大大的增加小学数学课本以及小学数学课的趣味性，大大的提升小学生对于数学课的兴趣，比如：在学习“小数”这方面的知识时，介绍了“小数在古代被叫做十进分数，我国早在一千七百多年前就已

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传统文化在语文教学中的渗透分析

作者：代健

来源：《新教育时代·教师版》2016年第06期

摘 要：五千年的历史文化，造就了我国百家思想共争鸣的现状，传统文化由此渗入人心。随着时代的进步，古典教育理念随之兴起，传统文化在语文教学中的作用也越来越大。从《三字经》到《离骚》，优秀传统文化的内涵一直是语文教学的重点，所以，如何更好的将传统文化渗透到语文教学中是需要共同探讨的一项问题。笔者基于当今传统文化在语文教学中的现状，浅析其在语文教学中的渗透分析。 关键词：传统文化 教育 语文教学 渗透分析

传统文化是表现民族文化内涵的思想及形态，我国优秀传统文化包括诗词歌赋、曲艺文雅、百家思想及风俗观念等多方面内容。而小学生作为基础学习的传播者，是语文教学中受传统文化潜移默化影响的主体，基于从小培养的教学理念，在小学语文教学中渗透传统文化理念已成为语文课堂的主导。通过改善教学方法、教学内容，将传统文化渗透进语文教学中，有利于促进传统文化的传承，让小学生从内心接受传统文化的精神理念。 一、传统文化在语文教学中的现状

我国传

谢谢主席，大家好。大学生学习应该求精还是求博，争论早已有之。人的愿望总是美好的，进入大学，每个人都想尽量多的掌握知识，博闻强识。但人的精力，心力毕竟有限，选择也难以避免，是要更多的在把精力投入在专心深化自己的专业能力上，还是广泛涉猎，把精力分配在多个领域之上呢？我方认为关键在于看何者更能提高大学生的核心竞争力。

我方坚持认为大学生学习更应该求精，理由有三

首先，在自己的专业领域内求精更有利于发挥自己的兴趣或特长，更有利于取得突破，从而更有效地提高自己的核心竞争力。每一个领域想要真正深入下去，取得建树，都需要极大的心力投入。选择自己喜欢的或者擅长的方面向下深入，让我们能够更加扬己所长，避己所短，更有效地提升大学生在未来的竞争中的竞争力。

其次，大学学习求精有利于培养出善于钻研的能力和态度，而这些是一个人的核心竞争力的重要组成部分。大学生的课业负担本已十分沉重，掌握好专业知识尚且不易，若要想在多个领域都能有所建树，恐怕也只能是有心无力，心中怀着求博的良好愿望，到最后的得到的知识往往却是面面俱到却流于浅薄。

最后，在现代社会条件下分工越来越细，专业向细化与深化发展，需要在特定领域深入研究的专业人才，为了顺应这一社会潮流，我

高效课堂研究工作总结（四年级）

本学期，我们学校继续以“高效课堂”的研究为大背景，努力提高教师的专业素养和课堂教学水平。

我们数学组更在是“以大问题为导向的基础上进行探索、研究”。

结合这两个大形式，我们每个备课组又有不同的研究方向与项目，主要有这四个方面：①教学目标的制订和达成；②学生自主合作探究学习方式的研究；③课堂作业的讲练结合，精讲巧练；④反思研究。

我们四年级备课组以高效课堂中的“课堂作业的讲练结合，精讲巧练”作为重点研究对象与目标。我们组的研究工作有以下几个方面：

一、科组理论学习

期初，我们共同学习了学科工作计划，我们组光荣的接受了“精讲巧练”这块的攻坚项目。我们的思想有了进一步提升，也给我们的研究指明了方向，我们几位老师认真学习，认真思考。

思想认识提高了，攻坚信心强硬了，接下来我们备课组就进行了深入的研究。

二、备课组深入研究

在第一次备课组会议上，我们就以“精讲、巧练”为主线，学习研究了：讲什么、怎么讲？（讲的方式、方法）巧练，如何练等内容。在后面，我会对“精讲巧练”的研究成果做进一步的汇报。

三、备课组内实践课

这个学期，我们组的四位老师都上了达标课、互听互评课。我们认真设计、上课、反思，针对课堂中的“讲和练”进一步加强改进。

四、备课组外学习