苏教版直线射线和角教学设计

直线、射线和角

教学内容：

射线、直线和线段的认识及它们的联系和区别、角的定义及表示法。（四年级数学上册教材P35-36的内容和相应的“做一做”）

教学目标

知识与技能：1.使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段，射线和直线的区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。

2.通过画一画，数一数等活动初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。 过程与方法：

1.通过观察、动手操作、比较等数学活动，培养学生的抽象、概括的能力。 2.通过小组合作讨论等学习形式，培养团队合作意识。

情感态度价值观：从生活背景下的实例让学生近似的体验线段，射线，直线和角等简单图形，进一步感受丰富多彩的图形世界，感受数学美。

教学重点：射线、直线和线段三者之间的关系和区别 教学难点：角的形成

教学准备：课件、学生活动记录卡、尺或三角板、两个相同的激光笔 教学过程：

一、猜谜导入，激发兴趣。

师：老师今天带来了几道谜语，大家来猜猜看，好不好？

1,2,5,6,7,8,9,10（猜四字成语）（提示：缺了什么数字)谜底： (丢三落四 ) 7/8（猜四字成语）(提示：什么位置关系)谜底：(

“直线、射线和角”教学设计

学习目标：

1、认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别； 2、进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。 教学准备：多媒体课件、每组一张三线对比卡 教学过程：

一、谜语导入激发兴趣

1、出示谜面：有始有终（打一条线的名称） 学生汇报，师板画一条线段。

2、线段有什么特点呢？（生汇报线段的特点） 3、判断下面的图形是线段吗？为什么？

图1 图2

4、根据上面的图形及教师的演示，生试编谜语。

5、揭示课题：今天我们就来学习直线、射线有关知识。（板书：直线、射线） 二、自主探究学习新知 （一）自学直线、射线的特点 1、出示学习目标一：

认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别； 2、出示导学提示：

（1）认真阅读课本第35页的1、2自然段，把你认为重点的内容划出来。 （2）阅读后，思考：

直线有什么特点？试着画一条直线。 射线有什么特点？试着画一条射线。 生活中你在哪见过射线？

3、（在学生自学过程中指名板演直线、射线） 4、学生汇报。

（重点直线和射线的端点、长度、向两边延伸）

5、寻找生活中的射线，体会数学在生活中无处不在。（手电筒、汽车灯、太阳等射出的光线，可以近似看成是射

苏教版四年级数学《直线射线和角的认识》教学设计

课题：认识射线、直线、角

内容：小学数学四年级上册（苏教版）P16—P17

教学目标：

1、认识直线、线段、射线及它们的联系和区别；

2、初步认识角，知道角各部分的名称和读写法，会用尺画三线、角；

3、提高学生的观察能力、动手操作能力，发展学生的空间想象能力。

教学重点：

理解三线，角的概念，两点一线，点与点之间的距离。

教学难点：

体会\无限\。

教学准备：

尺子等教具

教学过程：

一、认识三线

1、线段：

（1）猜谜：有始有终（打一数学名词）

（2）揭示：线段

（3）演示：先画\始\（左端点），再由其引出一条线，到一定长度时，点上\终\（右端点），停止其延长。

师生齐用手演示：一只手握紧拳头不动，另一只手慢慢延伸后突然停止并握紧拳头。

（4）生画一条4CM线段

2、射线

（1）师：\有始有终\是一条线段，那么，\有始无终\会是一条怎样的线呢？你能将它画下来吗？

（2）生画，指名上台画。

（3）说说其\有始\无终\表现在哪？

特别是\无终\师随之用手势表示：一只手握住不动，另一只手向一方无限延伸

苏教版四年级数学《直线射线和角的认识》教学设计

课题：认识射线、直线、角

内容：小学数学四年级上册（苏教版）P16—P17

教学目标：

1、认识直线、线段、射线及它们的联系和区别；

2、初步认识角，知道角各部分的名称和读写法，会用尺画三线、角；

3、提高学生的观察能力、动手操作能力，发展学生的空间想象能力。

教学重点：

理解三线，角的概念，两点一线，点与点之间的距离。

教学难点：

体会\无限\。

教学准备：

尺子等教具

教学过程：

一、认识三线

1、线段：

（1）猜谜：有始有终（打一数学名词）

（2）揭示：线段

（3）演示：先画\始\（左端点），再由其引出一条线，到一定长度时，点上\终\（右端点），停止其延长。

师生齐用手演示：一只手握紧拳头不动，另一只手慢慢延伸后突然停止并握紧拳头。

（4）生画一条4CM线段

2、射线

（1）师：\有始有终\是一条线段，那么，\有始无终\会是一条怎样的线呢？你能将它画下来吗？

（2）生画，指名上台画。

（3）说说其\有始\无终\表现在哪？

特别是\无终\师随之用手势表示：一只手握住不动，另一只手向一方无限延伸

《线段、射线、直线和角的认识》说课稿

一、说教材

1.本节课是苏教版《义务教育教科书数学》四年级（上册）第77-78页。

2.本节课的教学内容是“认识线段、射线、直线和角”。包含以下几个知识点：①建立射线、直线的表象；②比较射线、直线、线段的异同，感受“有限”与“无限”的区别；③体会“两点确定一条直线”和“两点之间的距离”；④ 建立角的概念，体会角的符号标记。

3.本课内容是学生在第一学段初步、直观认识了线段、角，知道线段的长度是有限的，可以用尺度量以及知道了角各部分名称的基础上进行教学的，将以线段为新知识的生长点，继续认识射线和直线，并在教学射线后，帮助学生建立有关角的初步概念。掌握好这部分内容不但能够培养学生的空间观念，还可以为学生今后进一步学习角、平行和相交等平面几何打下坚实的基础。

4.《数学新课程标准》要求在教学这一部分内容时，应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识线段、射线、直线以及角的相关知识，发展学生的空间观念，根据《标准》的要求及学生的年龄特点和认知规律，本节课我制定了如下教学目标。

（1）认识射线、直线，知道射线、直线和线段的区别和联系。 （2）学习角的初步认识，认识角的符号和表示角的方法。 （3）培养学生的小组

《直线、射线和线段》优秀教学设计

一、教学目标 知识技能：

1、学生通过实例观察，认识直线、射线和线段以及了解它们的表示方法。 2、能正确区分直线、射线和线段，掌握它们的联系和区别。 过程方法：

1、引导学生利用观察和实践活动，初步培养观察、比较和概括的能力。 2、通过观察，操作学习等活动，让学生经历直线、射线的形成过程，培养学生关于直线、射线和线段的空间概念。 情感态度：

在自主探究、合作交流的过程中，培养学生的交流能力。培养学生用数学的眼光观察周围的事物及学习数学的兴趣。

二、教学重点：理解直线、射线和线段的特点。 三、教学难点：理解直线、射线和线段的区别和联系。 四、教学准备：多媒体课件、直尺，手电筒、线 五、教学设计： （一）、情境导入

同学们喜欢这部动画片吗？（课件出示熊大和熊二）

熊二在森林呆的太久了，想出去看看外面的世界，于是熊大就带着熊二一起去小镇看看。

从森林出发有三条路到达小镇，你认为聪明的熊大会选择哪条路线呢？ 突出：（1）线段的特点 （2）两点之间线段最短。

（3）这条线段的长度就是两点间的距离。

反问：另外两条路线的的长度是否是两点间的距离？ （二）、探索新知

直线射线和角 乐丰乡水炉完小：宁德富

教学目标

1.使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。

2.使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。 3.培养学生观察、比较和概括的初步能力。 4.培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。

5.通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。

教学重点：角的意义。

教学难点：射线、直线和线段三者之间的关系。 教学准备：课件、活动角、尺或三角板。 教学过程： 一、引入新课 复习引入：

我们已经认识了线段，谁能说说什么是线段？线段有什么特点？让学生说说，表扬语言准确的学生。

二、新课学习 （一）认识射线，直线 1.线段的特点

课件出示线段或者在黑板上画一条线段，板书学生总结的特点。 2.认识射线。

（1）课件显示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。 （2）射线有什么特点？ （3）生活中你见过射线吗？ 指导学生用尺或三角板画射线。

3.认识直线。

（1）课件显示，学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。 （2）学生尝试画直线。 （3）线段和直线有什么关系？

4.线段、射线和直线三者之间的联系和区别。 出示表格：以小组为单位填表

名称 图

《直线、射线、线段》教学设计

乌市81中 施燕

教学内容分析：

这节课是九年义务制教育人教版数学七年级上册第三章第二节第一课时。主要内容是直线、射线、线段的表示及直线的基本性质，它是在学生已经了解三线概念的基础上的继续学习，是学生系统学习几何知识的起始课，也是学生接触使用几何语言的第一节课。特别是直线的基本性质，它在人们的生活和生产建设中有着广泛的应用。因此，本节课似乎简单，但在教材中却处于重要的地位。本节课的学习对于学生来说，无论在知识上，还是在解决或解释实际问题能力的培养上，都起着不容忽视的作用。 学生情况分析：

1.七年级学生刚从小学升上初中，多数学生的思维还停留在对具体事物的直观理解上，偏重形象思维。因此这节课应多从实际中取例。同时借助多媒体，使这节课的内容更加形象，更加直观，让学生感受更直接、更生动。

2.学生小学知识的掌握程度直接影响到这节课的知识的掌握。因此，应该注重与小学知识的衔接，做到平稳过渡，让学生从第一节课开始就对几何课产生一种容易感，从而培养兴趣，为后续学习做好铺垫。 教学任务分析：

知识点：1.直线、射线、线段表示法及它们的关系；

2.直线的性质；

3.会根据简单的几何语言作图。

能力要求：1.通过现实生活中

直线射线线段教学反思

《线段 、直线、射线》是四年级数学第一学期第三单元的一个重要内容，

要求学生：1、初步建立直线、射线的概念以及三线之间的关系。2、掌握线段 、直线、射线的画法。3、从生活实际出发，动手画一画、比一比，认识直线、射线、线段。4、培养学生的数学意识，体会数学与生活的结合，在讨论和交流中提高学生的自信心。本课着重于学习直线、线段、射线的特征和异同点，使学生通过整个学习过程枸建线的基本认知。直线、线段、射线是一组比较抽象的图形，是学生第一次同时接触的知识，也是非常重要的一项数学基础知识，学生直接感知有一定的困难。教材把认识线段、直线、射线三者的区别作为一起来让学生加以区分掌握。足以说明学生建立三者的概念需要一个过程，同时对三个概念的理解也是有一定困难的。在这组教学活动中，主要让学生从现实情境中抽象出线段、射线、直线，然后通过“认一认”活动，体会到他们都是“直直的”，能用自己的语言描述这三个图形的特征。利用观察实际操作判断等直观手段，逐步使学生理解三者的概念及意义，同时对意义的理解也是有一定的难度的。因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解三者的意义。

直线射线线段教学反思

《线段 、直线、射线》是四年级数学第一学期第三单元的一个重要内容，

要求学生：1、初步建立直线、射线的概念以及三线之间的关系。2、掌握线段 、直线、射线的画法。3、从生活实际出发，动手画一画、比一比，认识直线、射线、线段。4、培养学生的数学意识，体会数学与生活的结合，在讨论和交流中提高学生的自信心。本课着重于学习直线、线段、射线的特征和异同点，使学生通过整个学习过程枸建线的基本认知。直线、线段、射线是一组比较抽象的图形，是学生第一次同时接触的知识，也是非常重要的一项数学基础知识，学生直接感知有一定的困难。教材把认识线段、直线、射线三者的区别作为一起来让学生加以区分掌握。足以说明学生建立三者的概念需要一个过程，同时对三个概念的理解也是有一定困难的。在这组教学活动中，主要让学生从现实情境中抽象出线段、射线、直线，然后通过“认一认”活动，体会到他们都是“直直的”，能用自己的语言描述这三个图形的特征。利用观察实际操作判断等直观手段，逐步使学生理解三者的概念及意义，同时对意义的理解也是有一定的难度的。因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解三者的意义。