激发兴趣英语
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运用游戏教学 激发学习英语兴趣
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
运用游戏教学 激发学习英语兴趣
作者:刘运莲
来源:《学校教育研究》2015年第15期
《英语课程标准》指出,兴趣是语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。小学英语课堂上的游戏使用不仅可以调节课堂气氛,提高学习兴趣,更为重要的目的是帮助学生学习语言。它不但有助于学生在一种轻松和谐的气氛中学习外语,而且还是培养学生的纪律性、组织性、责任心和集体主义精神的一种手段。教育家们认为游戏能帮助儿童掌握许多基本技能:身体的、社会的以及智力的等。捷克教育家夸美纽斯说:“游戏是发展多种才能的智力活动。”“ 英语教学”与“游戏活动”相结合,打破了以往英语课堂上呆板枯燥的任务型教学,激发了学生学习英语的兴趣,促进了学生对知识点的了解和掌握,让所学内容更有系统性和连贯性。下面结合自己多年来的教学实践,谈谈在教学中运用游戏活动,激发学生学习兴趣的一些做法。
一、根据教学内容精心设计游戏,激发学习兴趣
爱玩是孩子的天性,游戏是孩子最感兴趣的。在英语教学中设计恰当的游戏活动,符合小学生活泼好动、乐于接受新奇、趣味性强的事物的年龄特征。教
运用游戏教学 激发学习英语兴趣
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运用游戏教学 激发学习英语兴趣
作者:刘运莲
来源:《学校教育研究》2015年第15期
《英语课程标准》指出,兴趣是语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。小学英语课堂上的游戏使用不仅可以调节课堂气氛,提高学习兴趣,更为重要的目的是帮助学生学习语言。它不但有助于学生在一种轻松和谐的气氛中学习外语,而且还是培养学生的纪律性、组织性、责任心和集体主义精神的一种手段。教育家们认为游戏能帮助儿童掌握许多基本技能:身体的、社会的以及智力的等。捷克教育家夸美纽斯说:“游戏是发展多种才能的智力活动。”“ 英语教学”与“游戏活动”相结合,打破了以往英语课堂上呆板枯燥的任务型教学,激发了学生学习英语的兴趣,促进了学生对知识点的了解和掌握,让所学内容更有系统性和连贯性。下面结合自己多年来的教学实践,谈谈在教学中运用游戏活动,激发学生学习兴趣的一些做法。
一、根据教学内容精心设计游戏,激发学习兴趣
爱玩是孩子的天性,游戏是孩子最感兴趣的。在英语教学中设计恰当的游戏活动,符合小学生活泼好动、乐于接受新奇、趣味性强的事物的年龄特征。教
激发学生英语学习兴趣论文
激发学生英语学习兴趣论文
【摘 要】初中英语教学出现两极分化有多方面的原因造成的,所以不仅在学生学习方面要积极辅导,教师也要不断思考和反思自己的教学方法,让学生能对英语充满兴趣,能主动的学习英语,能养成良好的学习习惯,并运用正确的学习方法引导,就一定能避免两极分化的教学困境,使学生感到学习英语“乐在其中”。
1. 分析初中生出现两极分化的原因
1.1 从学生自身因素分析
1.1.1缺乏学习兴趣
刚开始接触英语的时候,学生都充满好奇心理,都很积极主动的学习英语,但随着时间的紧迫,单词量,语法量的增加,逐渐的就对英语失去了兴趣,上课也不能跟上教师的节奏,下课又不能及时巩固,逐渐的觉得学习英语索然无味,造成上课也不认真听教师讲解知识。虽然每个学生都懂得学习的重要性,但是由于缺乏学习兴趣,还是激不起学习英语的主动性。
1.1.2缺乏学习目标
学习目标是对学生从事学习活动所能产生结果的一种预期。学生学习英语没有目标,没有紧迫感,学习缺少计划性,每天只满足于完成教师布置的那点作业,反应出来就是没目标,学习缺乏动力。特别是一些语言功底不是很好的学生,刚开始努力的学习英语,但通过几次考试后,觉得自己的成绩很不乐观,所以渐渐的疏远了英语。
1.1.3没有养成良好的学习习惯
如何激发小学生英语学习兴趣
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如何激发小学生英语学习兴趣
作者:张晓敏
来源:《读天下》2017年第11期
摘 要:兴趣是学生主动学习的推动力,影响着学生主动参与学习活动的热情。小学阶段是培养学生英语学习兴趣的萌芽时期,直接影响着学生学习英语的积极性。在英语教育教学中,激发学生兴趣、改善教学方法、合理组织课堂,是学生体验快乐英语,从而热爱英语,提高英语能力与水平的重要手段。
关键词:小学生;英语学习;激发;兴趣
兴趣是一种情绪。人如果对某一事物产生兴趣,这能推动他积极地寻找能满足他兴趣的事物。那么如果孩子们能对学习英语产生浓厚的兴趣,就是学习和记忆英语的最积极、最有效、最持久的方法了。但是兴趣的产生与强化均离不开我们教师的培养和激发,故而,在教学中如何激发小学生学习英语的兴趣呢?多年来,我在这方面进行了不断地探索,以下是笔者在教学实践中的经验总结。
一、 抓好入门教学是关键
“好的开头是成功的一半”,好的学习英语的习惯要从最初抓起。历届新生,我都要求其培养良好的英语学习习惯。鼓励学生大胆开口说,不耻下问;认真模仿,并养成整洁规范的书写
浅谈如何激发学生学习英语的兴趣
浅谈如何激发学生学习英语的兴趣
城区八小:田爱香
英语作为一门国际化的语言,越来越受到人们的重视,但要学好英语并非易事,尤其是对农村学生来说更是困难重重。如果教师教学得法,学生可能事半功倍。爱因斯坦说过:“兴趣和爱好是获得知识的动力。” 要取得较好的效果,趣味教学可以说是一种好方法。因此,本文主要讨论如何调动学生学习英语的兴趣,激发学生的学习潜能,帮助学生充分发挥主观能动性,从“要我学”变成“我要学”,使学习成为一种由兴趣出发的主动行为。
兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲,课堂教学手段必须不断更新,采用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不断的动力。如何提高学生学习英语的兴趣,顺利完成新课程标准的任务,笔者认为可从以下几方面入手:
一、充分研究教材,认真备课,
首先、教师要吃透教材,认真准备。教师对新教材的编排和
巧设情境, 激发兴趣
巧设情境, 激发兴趣
摘 要: 问题是科学研究的出发点,是开启任何一门科学的钥匙,是思想、方法、知识积累和逻辑发展的力量,是生长新思想、新方法、新知识的种子。因此,创设问题情境是培养学生学习数学兴趣的重要策略之一。作者认为,在中学数学教学中应从创设趣味性、生活性、疑障性、活动性等问题情境入手,激发学生的学习兴趣。
关键词: 数学问题情境 趣味性 生活性 疑障性 活动性
一、创设趣味性问题情境,激发学习兴趣。
我国古代教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师,它是影响学生学习自觉性、积极性和学习效果的最直接因素。因此,在中学数学教学中,面对枯燥抽象、逻辑性强的数学知识,教师可以根据教材的内容把问题编成生动形象、富有情趣的故事、童话等,创设轻松愉悦、富有趣味性的问题情境,使学生感觉到学习数学是一件既轻松又有趣的事情,从而促使学生积极参与到学习活动中,去探索、去实践、去创新。创设趣味性问题情境,能极大地引发学生的好奇心,激发学生学习兴趣,启迪学生智慧,让学生在不知不觉中走进绚丽多姿的数学王国,享受学习数学知识的快乐,从而深深爱上数学。
如在教“用代数式表示数”时,我是通过同学们在小时候熟
浅谈激发小学生英语学习的兴趣
湖南民族职业学院教育系
2011届毕业生毕业论文
题 目:浅谈激发小学生英语学习的兴趣
作 者 姓 名: 陈留芳
班 级: 小英0701班
学 号: 01
指导教师姓名:
二零一一年五月
湖南民族职业学院学生毕业论文
诚 信 声 明
郑重声明:本人所呈交的毕业论文《浅谈激发小学生英语学习的兴趣》是在指导老师的指导下,进行研究工作所取得的成果,成果不存在知识产权争议。除文中已经注明引用的内容外,本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体在文中均作了明确的说明并表示了谢意。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。
毕业论文作者签名:陈留芳
2011年5月30日
目 录
摘 要 ……………………………………………………………………4 关键词 ……………………………………………………………………4 前 言 ……………………………………………………………………4
一、顺应学生的心理发展特征,设计教学法 …………………………5
二、创设轻松愉快的学习环境 ………………………………… 5
三、营造学习英语的环境 …………………………
激发英语学习兴趣培养创造思维能力
200219 教育实践与研究 学科教学探索
激发英语学习兴趣 培养创造思维能力
韩记斌
(石家庄市第 31中学
, 河北 石家庄 050000)
摘 要
:兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。一个人当他对某种事物发生兴趣时 ,就会主动地、
积极地、执着地去探索。学习兴趣是学生积极认识事物和积极参与学习活动的倾向 ,是直接推动学生学
习英语的动力。学生有了浓厚的认知兴趣 ,才会掌握自主权 ,精神生活才会丰富
,思维才会活跃 ,这就为
创造思维的培养敞开了大门。
关键词 :英语 ;兴趣 ;创新 ;能力
中图分类号
: G623131 文献标识码 :A 文章编号
: 1009—010X (2002) 09-0054-02
教学过程中
,如何激发学生的认知兴趣 ,培养强烈的进课题的学习 ,影响对当时情景的解释 ,刺激主体创造力 创造欲望呢
?教学实践告诉我们
,通过创立平等、轻松、愉的发挥 ,使思维更加灵活、
狭窄。
开放。相反
,消极的情感抑制创 快和谐的学习氛围
,运用形象思维手段和创设适当交际造力的发挥 ,致使思维呆滞、 情景
,可使我们收到
如何激发农村小学生英语学习兴趣
【组 别】 汉语组 【类 别】 A组 【标 题】如何激发农村小学生英语学习兴趣 【摘 要】 英语作为全国小学必开设课程,成绩城乡差异愈加明显。本文以我所在的农村小学的实际情况出发,浅谈了如何以多形式的教学手段,多方式的激励机制来有效地激发农村小学生学习英语的兴趣。从而增加其自信心,缩短与城乡差距,提高农村英语教学质量。
【关键词】农村 小学英语 兴趣 【正 文】
在农村教学这几年,作为一名小学英语教师,明显地感觉到城乡差距之大,也倍感责任之重。由于我校学生多是来自农牧民家庭的民族学生,父母大多没有接触过英语, 家庭经济能力有限、家长重视程度也不够,学生综合素质较差等原因,致使农村学生在起跑线上就落后于城市学生。城市学生从幼儿园或者更早就接触英语,而农村学校从三年级一周才有两节英语课。二者之间差距是客观存在的,我们所能做的是如何有效地改进农村小学英语的教学方式。伟大的教育家苏霍姆林斯基说过:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就会给学生带来
如何激发初中生英语写作兴趣
如何激发初中生英语写作兴趣
英语写作教学是当前初中英语教学中的薄弱环节,不少学生存在着作文“词汇贫乏、语法不通、条理紊乱”的问题,加上写作训练费时费力,又收效甚微,学生逐渐从最初不会写、盲目写到不愿写、惧怕写,直至最后逐渐失去了写作的兴趣。所以,如何改进英语写作教学,培养学生的英语写作兴趣是摆在新课改面前的一个严峻课题。下面阐述笔者的点滴做法。
一、创设真实的情境,激发学生的写作兴趣
在教学过程中,教师应不断创设真实的情境,提高写作的实用性,寓趣味于写作教学之中,激发学生的写作欲望,调动学生主动参与的积极性。例如,教学九年级新目标英语unit 3 “teenagers should be allowed to ...”时,可让学生写一篇题为“the rules in our school”的短文;教师节来临之际,可以引导学生写一篇题为“my teacher”的作文,作为教师节送给老师的礼物;在春天来临时,就引导学生以“my favourite season”为题写一篇短文。这样,有了真实的情境,学生也不会觉得太难,不会无从下笔,慢慢地学生就会养成良好的写作习惯。
二、充分发挥多媒体在英语教学中的作用,激发学生强烈的写作欲望
运用多媒体技术,能