体育课程与教学论试题及答案

中学体育课程与教学实践调研报告

陕西省新课程实验启动后，由于基础教育培养目标、课程体系的重建，要求转变教师教育观念和学生学习方式，学校文化建设呈现新的面貌，教育科研出现新的形势。认清新形势，驾驭新局面，对推进新课程实验，提高新课程教育质量具有决定性的意义。而体育教育适应于人们延续体育文化，传播社会知识，表达内心情感，满足审美需求的愿望而产生。中学体育课程是学校对学生进行体育以及专业的重要途径，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。在新课程的实施过程中，我认为体育教育教学的发展还是落在了其他相关学科的后面。《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面推进素质教育的决定》指出“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立 健康第一 的指导思想，切实加强体育工作”。随着新课程改革的不断深入，过去的一些传统教育教学模式已跟不上时代发展的需要，更新教育教学模式迫在眉睫，于是，现代体育教学方法应运而生。我们应与时俱进，与课改同行。然而，在中小学体育教学过程中，一些体育教师对课程性质的定位产生了“错位”，致使出现了一些不和谐的因素。

对此，我针对我们学校体育课程实施现状进行了调查、分析、研究：

一、教师的教育观念方面

新一

中学体育课程与教学实践调研报告

陕西省新课程实验启动后，由于基础教育培养目标、课程体系的重建，要求转变教师教育观念和学生学习方式，学校文化建设呈现新的面貌，教育科研出现新的形势。认清新形势，驾驭新局面，对推进新课程实验，提高新课程教育质量具有决定性的意义。而体育教育适应于人们延续体育文化，传播社会知识，表达内心情感，满足审美需求的愿望而产生。中学体育课程是学校对学生进行体育以及专业的重要途径，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。在新课程的实施过程中，我认为体育教育教学的发展还是落在了其他相关学科的后面。《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面推进素质教育的决定》指出“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立 健康第一 的指导思想，切实加强体育工作”。随着新课程改革的不断深入，过去的一些传统教育教学模式已跟不上时代发展的需要，更新教育教学模式迫在眉睫，于是，现代体育教学方法应运而生。我们应与时俱进，与课改同行。然而，在中小学体育教学过程中，一些体育教师对课程性质的定位产生了“错位”，致使出现了一些不和谐的因素。

对此，我针对我们学校体育课程实施现状进行了调查、分析、研究：

一、教师的教育观念方面

新一

小学教育--自学考试 课程与教学论试题及答案汇集 共计三套

《课程与教学论》试题及答案汇集

一、课程与教学论试题

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)

1.把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是( )

A.杜威 B.洛克 C.凯洛夫 D.赫尔巴特

2.“泰勒原理”的实践基础是( ) A.活动分析 B.解放兴趣 C.八年研究 D.泰主罗义 3.提出“最近发展区”理论假设的是( ) A.赞科夫 B.巴班斯基C.维果茨基 D.列昂节夫 4.确定学习者需要的过程本质上是( )

A.教师提供选择的过程 B.家长提供选择的过程 C.学习者自由选择的过程

小学教育--自学考试 课程与教学论试题及答案汇集 共计三套

《课程与教学论》试题及答案汇集

一、课程与教学论试题

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)

1.把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是( )

A.杜威 B.洛克 C.凯洛夫 D.赫尔巴特

2.“泰勒原理”的实践基础是( ) A.活动分析 B.解放兴趣 C.八年研究 D.泰主罗义 3.提出“最近发展区”理论假设的是( ) A.赞科夫 B.巴班斯基C.维果茨基 D.列昂节夫 4.确定学习者需要的过程本质上是( )

A.教师提供选择的过程 B.家长提供选择的过程 C.学习者自由选择的过程

1、阐述对“学生发展核心素养”的理解。

所谓“学生发展核心素养”，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养；素养发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。

所谓的核心素养指在特定情境中，利用和调动心理社会资源，以满足复杂需要的能力、合作交往、道德修养、信息素养、文化技能、公民素养等都属于核心素养的范畴，是社会发展提出的新要求。核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念培养目标与具体教育教学实践的中间环节。核心素养的提出，既回答了国家对人才培养的根本性提问，又回应了全球化、信息化背景下社会对人才的需求，既培养21世纪中国学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。素养的养成既是个人的勤奋、天赋、悟性发挥作用的结果，也是接受外界教育、训练的结果。因此，在教育中培养学生的素养，特别是人文学科的素养，是分内之事和不可推卸的职责。

中国学生发展核心素养” 共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合

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论体育课教学中的“立德树人”

作者：毛振明 李婧祎 袁圣敏 来源：《体育教学》2015年第10期

摘 要：本文主要探讨体育课教学中的“立德树人”及如何培养学生的勇敢精神，并从几个方面展开阐述：“品德”的含义及其理解、各种品德的“知”与“行”、各种“小”细节背后的“大”问题、各种品德的教材和情境以及在体育教学中如何培养学生的品德，本文指出，将体育课变成“走心”的体育课才是我们体育课的真正目标。 关键词：体育教学；立德树人；品德；勇敢精神

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2015）10-0010-03 问题：体育课教学中的“立德树人”如何？

如果说当前的体育教学在“教懂”“教会”“教乐”方面都还存在问题的话，那么体育课在“教书育人”“立德树人”方面就更存在着许许多多的问题。毛主席早就说过，体育是载德育之车，所有人都能说出一大串“体育的教育功能”，体育人更是把自己的教育功能说得满满的、多多的。1993年以前的《体育教学大纲》可以列出多达58条思想品德目标，2001年的《

课程与教学论模拟试题（附答案）

一．填空题

1．（）（）（），是课程与教学论研究的三大任务。

2．（）中的（）可以说是我国乃至世界最早的教育学专著，系统地总结了我国先秦时期的教育思想与教育经验。 3．（）标志着教学论作为一门学科的诞生。

4．古希腊教育包括斯巴达（）教育和雅典的（）教育。

5．（）是世界教育史上第一位对发现学习从理论上进行详细研究、周密论证的教育学家。

6．博比特的（）问世标志着课程作为一门研究领域的诞生。 7．永恒学科大致有三大类：（）（）（）。 8．教学过程的动力是指（）和（）的动力。 9．课程评价主要包括三个方面：（）（）（）。

10．教学设计的前期准备分析主要包括：（）分析（）分析（）分析。二．选择题

下列选择题中有的是单选题，有的是多选题，请将所选择的答案的序号字母填上空格多选题的答案多于标准答案则扣分。 1．下面哪项不属于课堂教学的具体内容（）。

A．全班上课B.班内分组教学C.多媒体教学D.班内个别教学 2．教学媒体分为（）。

A．单项教学媒体B.双项教学媒体C.自学媒体D.传递媒体教学 3．讲授法的类型（）。 A．讲述B.讲解C.讲读D.讲演 4.教学环境的功能有哪些（）。

A.益智功能B.健体功能C.美育功能

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浙江省2002年7月课程与教学论试题

课程代码：00467

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共30分)

1.教学设计的“先行组织者”策略是( )提出的。

A.奥苏贝尔 B.加涅 C.杜威 D.布鲁纳 2.下列各项中( )不是赞科夫关于一般发展的论说。 A.一般发展包括儿童的心理发展和身体发展 B.一般发展不等于全面发展 C.一般发展不等同于特殊发展

D.一般发展排斥特殊发展

3.在( )看来，实践性课程是由教师、学生、教材、环境四个要素构成的。 A.施瓦布 B.查特斯 C.夸美纽斯 D.杜威 4.“隐性课程”这一概念的提出者是( )。 A.杜威 B.克伯屈 C.杰克逊 D.巴罗

5.( )的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。 A.目标原则 B.量力性原则 C.过程原则 D.思想性

大学体育课程总结

光阴似箭，岁月如梭。转眼之间，从九月份进入大学以来，已将近4个月的时间，大学体育课也伴随着我一个学期之久了。大学体育是本着发展丰富的体育活动，娱乐我们的身心，提高我们身体素质的原则。它是高等院校重要的教育内容之一，是大学生在接受学校体育系统教育的基础上，继续增强和完善身心素质，使我们具有健康的身体和良好的意志品质以保证顺利学习。所以，大学体育是我们大学生涯中一个十分重要的组成部分。

体育锻炼有很多的益处，它能增进身体健康，能够提高人体各器官系统的机能水平，促进人体各组织和器官的新陈代谢，促进生长发育，塑造体型，增强免疫力，改善大脑机能，全面提高运动体适能和健康体适能的各项指标，从而提高人们的健康水平。身体的健康维系于人体各器官系统正常的发育和稳定的代谢，通过体育锻炼，可以促进器官发育，提高运动、呼吸、循环、消化和神经系统的机能水平。体育运动通过身体活动促进人的全面发展。适当的体育锻炼可以消除疲劳、调节情绪，对大学生气质和人格的培养起到积极作用。体育锻炼在增进人的相互交往、克服孤独感、培养心理适应能力等方面具有重要作用。体育锻炼也对人的道德健康有着重要的作用，体育锻炼可以增强公德意识，使人讲文明、重礼仪，还可以培养协作精神和团

浅谈教学语言在体育课程中的运用

【摘 要】语言是人类用来表达感情、交流思想的工具。在体育教学中，教师在具备丰富的专业知识的同时，更应具备良好的语言表达能力，教师语言表达水平如何，对整个教学能否取得成功起着关键的作用。因此体育教师应注意提高自身的语言素养，提高教学语言的艺术表达能力。

【关键词】体育教学；艺术性；感染力；启发性；语言表达 体育课堂如同一个大舞台，作为教师应集编、导、演、评、教于一体。那么体育教师在教学中的语言就不同于一般的日常用语，它既适应教育对象的心理特征，遵循语言的一般规律，又要符合体育教学中的特殊需要和规律。由于体育教学是师生双边活动，是身体活动与思维活动的典型形式。因此，体育教师在教学中的语言表现形式主要分为两大类：口语语言和体势语言。

（1）口语语言是指口头表达的语言。在体育教学中可根据使用语言的形境和目的，把教师的口语语言分为：教学语言、教育语言、交际语言。

（2）体势语言是指体育教学中除口头表达的语言之外的，以身体作为媒介载体的一种语言表达形式。在体育教学中常用的体势语言主要有动作示范，面部表情、眼神传递和打手势等。

体育教师在教学中的语言技巧是多方面的，要想提高教学质量，教师就必须熟练掌握语言技巧，并充分发挥和利