神奇的克隆原文阅读

《神奇的克隆》说课稿

一、说教材

《神奇的克隆》是九年义务教育六年制苏教版小学五年级语文下册第二单元的一篇讲读课文，主要介绍了什么是克隆的一般知识，说明了克隆技术是造福人类的科技成果，指出克隆技术有着诱人的前景。

文章条理清楚，语言简练明白。全文没有什么难以理解的语句。根据《语文课程标准》阅读说明性文章：“要能抓住要点，了解文章的基本说明方法”这一要求，我确定了以下教学重难点。 教学目标：

第一、理解课文内容，初步了解克隆的知识。

第二、反复朗读课文，理解说明文的一般特点和常用的说明方法。

第三、有感情的朗读课文，感受克隆技术的神奇，激发学生热爱科学、畅想科学、探索科学的思想感情。 重难点：

让学生初步了解克隆知识，激发学生热爱科学的情感以及了解本文说明中心突出、科学性强、条理清楚等特点和所运用的说明方法。

二、说教法

文章内容浅显，脉络清楚。学生完全可以学习生字词之后，通过反复朗读，理解说明文的一般特点和说明方法。因此，在教学时，我通过三读法让学生了解克隆的定义，自然界的植物、低等生物和高等动物的克隆现象及克隆的前景，接着师生互动，理解说明文的一般特

神奇的魔术师

冬苗

①女儿小海伦的生日就要到了，约当茨却高兴不起来。 ②妻子小心翼翼地与他商量：?女儿想多邀些小朋友，开个生日‘派对’好不好???随你安排吧!?约当茨大手一挥，不耐烦地说。?小海伦一直把你当作心目中的英雄，大伙也想听你讲海上的惊险故事呢!?妻子柔声细语地说，?呃，对了，还有一位魔术师要来表演，他自己找上门，不好意思拒绝。??魔术师?哈哈，混饭吃的江湖骗子!?灼当茨放声欠笑，笑声很空洞。妻子惊恐地望着他，不知丈夫发生了什么事。

③小海伦生日那天，来了不少小客人。屋子里，就像涌进一群花喜鹊，热闹极了。 ④男主人却不问不闻，衔着雪茄，独自去河边散步了。约当茨这次远航归柬，郁郁寡欢，心事重重。自约当茨从河边回来时，魔术表演己近尾声。看来的确很精彩，院子里不时爆出哄笑声、鼓掌声。妻子嗔怒地瞟了他一眼，连忙让出座位，?哎，你到哪儿去了?到处找不到你。这魔术太奇妙了!你不看，真可惜啦!??骗小孩子而已!?约当茨鄙夷不屑地哼了一声。 ⑤?唷，这位先生刚刚钓鱼回来吧？收获不小啊!?魔术师年岁已老，发须斑白，但精神矍铄。他向约当茨高声喊话，吸引了大家的注意。

丘吉尔《我的早年生活》原文阅读

温斯顿·丘吉尔：我的早年糊口

“每个人都是昆虫，

但我确信，

我是一个萤火虫。”

刚满12岁，我就步入了“考试”这块冷漠的领地。主考官

们最心爱的科目，几近毫无例外地都是我最不喜欢的。我喜爱历史、诗歌和写作，而主考官们却偏爱拉丁文和数学，而且他们的意愿总是占上风。不仅如此，我乐意别人问我所晓得的东西，可他们却总是问我不晓得的。我本来愿意显露一下自己的学识，而他们则千方百计地揭露我的无知。这样一来，只能出现一种结果：场场考试，场场失败。

我进入哈罗公学的入学考试是极其严格的。校长威尔登博

士对我的拉丁文作文宽宏大量，证明他独具慧眼，能判断我全面的能力。这无比难得，因为拉丁文试卷上的问题我一个也答不上来。我在试卷上首先写上自己的名字，再写上试题的编号“1”，经由再三考虑，又在“1”的外面加上一个括号，因而成了〔1〕。但这之后，我就甚么也不会了。我干瞪眼没办法，在这类惨境中整整熬了两个小时，最后仁慈的监考老师总算收去了我的考卷。恰是从这些表明我的学识水平的蛛丝马迹中，威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学。这说明，他能通过现象看到事物的本质。他是一个不以卷面分数取人的人，直到现在我还无比崇敬他。

结果，我当即被编到低年级最差的一个班里。

李渔《水仙》阅读答案及原文翻译

篇一：(清)李渔《梅》阅读及翻译

梅

（清）李渔

花之最先者梅，果之最先者樱桃。若以次序定尊卑，则梅当王于花，樱桃王于果，犹瓜之最先者曰王瓜，于义理未尝不合，奈何别置品题，使后来居上！首出者不得为圣人，则辟苹昧致文明者，谁之力欤？虽然，以梅冠群芳，料舆情必协；但以樱桃冠群果，吾恐主持公道者，又不免为荔枝号屈矣。姑仍旧贯，以免抵牾。

种梅之法，亦备群书，无庸置吻，但言领略之法而已。花时苦寒，既有妻梅之心，当筹寝处之法。否则衾枕不备，露宿为难，乘兴而来者，无不尽兴而返，即求为驴背浩然，不数得也。

观梅之具有二：山游者必带帐房，实三面而虚其前，制同汤网，其中多设炉炭，既可致温，复备暖酒之用。此一法也。园居者设纸屏数扇，覆以平顶，四面设窗，尽可开闭，随花所在，撑而就之。此屏不止观梅，是花皆然，可备终岁之用。立一小匾，名曰就花居。花间竖一旗帜，不论何花，概以总名曰缩地花。此一法也。若家居所植者，近在身畔，远亦不出眼前，是花能就人，无俟人为蜂蝶矣。

然而爱梅之人，缺陷有二：凡到梅开之时，人之好恶不齐，天之功过亦不等，风送香来，香来而寒亦至，令人开户不得，闭户不得，是可爱者

1

风，而可憎者亦风也；雪助花妍，雪冻而花亦冻，令人去之不可，留之不

快速阅读有那么神奇吗？ ——如何打破速读神话

各国速读发展概况如何？

一、速读的产生

速读的前身是快速阅读，它首先起源于美国。在20世纪初，美国社会生活节奏明显加快，快速阅读应运而生。第二次世界大战后随着美国经济、科技、文化的飞速发展，快速阅读开始普及！

1945年，一位即将成为中学教员的女大学生——爱维琳?伍德，向她的教授递呈了一份长达80页的文章，请他对此进行评论，令她万分吃惊的是，教授很快就看完了全部文章，并提出了很多中肯的意见。 爱维琳?伍德由此下定决心做一番调查，调查这些自幼便具有快速阅读本领的人具有的共同点：

⑴看书时，眼睛由上而下看，而不是像别人从左到右看。

⑵他们同时理解“一组词”，而不是像别人“一个词一个词”的理解。 ⑶他们很少回头看，他们从来不停下来回头重读一遍某个词、谋一句。

12年之后，爱维琳?伍德将这些阅读特点进行总结、完善，这便是今日“快速阅读法”的雏形。1961年，爱维琳?伍德亲自给美国的12位参议员教授了“快速阅读法”。美国的前总统肯尼迪和卡特，也都接受过快速速读的训练。闻名全球的哈佛大学，开办了快速阅读训练班，这一学科就这样在美国蓬勃地发展起来了。

现在美国设有专门研究、传授快速阅读的速读学院，这

篇一：克隆人对人类利大于弊的材料

名词解释：

1、克隆人：克隆人是指利用克隆技术来复制出一个和被复制的人基因相同的一个人或者部分组织。（可从对方对概念的曲解下手） 2、试管婴儿：试管婴儿就是采用人工方法让卵细胞和精子在体外受精，并进行早期胚胎发育，然后移植到母体子宫内发育而诞生的婴儿。最初由英国产科医生帕特里克?斯特普托和生理学家罗伯特?爱德华兹合作研究成功的。罗伯特·爱德华兹因此获得2010年诺贝尔生理学与医学奖。现在世界各地的试管婴儿总数已达数千名

3、伦理：①事物的条理：乐者，通伦理者也。也指有条理地安排部署：族大费广，生事未成，伦理颇亦劳心。

②中国古代原指音乐的条理。后用来比喻封建社会父子、君臣、夫妇、长幼、朋友各类等级尊卑关系及其相应的道德规范。其义与人伦一词相同。“伦理”与“道德”一词有时通用，如“伦理关系”即“道德关系”。

4、道德：以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习俗和人的内心信念的力量来调整人们之间相互关系的行为规范的总和。贯串于社会生活的各个方面，如社会公德、婚姻家庭道德、职业道德等。它通过确立一定的善恶标准和行为准则，来约束人们的相互关系和个人行为，调节社会关系，并与法一起对社会生活的正常秩序起保障作用。有时专指道德品质或道

快速阅读有那么神奇吗？ ——如何打破速读神话

各国速读发展概况如何？

一、速读的产生

速读的前身是快速阅读，它首先起源于美国。在20世纪初，美国社会生活节奏明显加快，快速阅读应运而生。第二次世界大战后随着美国经济、科技、文化的飞速发展，快速阅读开始普及！

1945年，一位即将成为中学教员的女大学生——爱维琳?伍德，向她的教授递呈了一份长达80页的文章，请他对此进行评论，令她万分吃惊的是，教授很快就看完了全部文章，并提出了很多中肯的意见。 爱维琳?伍德由此下定决心做一番调查，调查这些自幼便具有快速阅读本领的人具有的共同点：

⑴看书时，眼睛由上而下看，而不是像别人从左到右看。

⑵他们同时理解“一组词”，而不是像别人“一个词一个词”的理解。 ⑶他们很少回头看，他们从来不停下来回头重读一遍某个词、谋一句。

12年之后，爱维琳?伍德将这些阅读特点进行总结、完善，这便是今日“快速阅读法”的雏形。1961年，爱维琳?伍德亲自给美国的12位参议员教授了“快速阅读法”。美国的前总统肯尼迪和卡特，也都接受过快速速读的训练。闻名全球的哈佛大学，开办了快速阅读训练班，这一学科就这样在美国蓬勃地发展起来了。

现在美国设有专门研究、传授快速阅读的速读学院，这

基因克隆的质粒载体

在大肠杆菌的各种菌体中找到了许多种不同类型的质粒，其中已经作了比较详尽研究的主要有F质粒、R质粒和Col质粒。

①F质粒 又叫F因子或性质粒（sex plasmid）。它们能够使寄主染色体上的基因和F质粒一道转移到原先不存在该质粒的受体细胞中去。

②R质粒 通称抗药性因子。它们编码有一种或数种抗菌素抗性基因，并且通常能够将此种抗性转移到缺管该质粒的适宜的受体细胞，使后者也获得同样的抗菌素抗性能力。

③Col质粒 即所谓产生大肠杆菌素因子。它们编码有控制大肠杆菌素合成的基因。大肠杆菌是一类可以使不带有Col质粒的亲缘关系密切的细菌菌株致死的蛋白质。

第一节 质粒的一般生物学特性

一、质粒DNA

细菌质粒是存在于细胞质中的一类独立于染色体的自主复制的遗传成份。绝大多数的质粒都是由环形双DNA组成的复制子（图4-1）。

1

质粒DNA分子可以持续稳定地处于染色体外的游离状，但在一定的条件下又可逆地整合到寄主染色体上，随着染色体的复制而复制，并通过细胞分裂传递到后代。

环形双链的质粒DNA分子具有三种不同的构型：

1．当其两条多核苷酸链均保持着完整的环形结构时，称之为共价闭合环形DNA（cccDNA），

快速阅读有那么神奇吗？ ——如何打破速读神话

各国速读发展概况如何？

一、速读的产生

速读的前身是快速阅读，它首先起源于美国。在20世纪初，美国社会生活节奏明显加快，快速阅读应运而生。第二次世界大战后随着美国经济、科技、文化的飞速发展，快速阅读开始普及！

1945年，一位即将成为中学教员的女大学生——爱维琳?伍德，向她的教授递呈了一份长达80页的文章，请他对此进行评论，令她万分吃惊的是，教授很快就看完了全部文章，并提出了很多中肯的意见。 爱维琳?伍德由此下定决心做一番调查，调查这些自幼便具有快速阅读本领的人具有的共同点：

⑴看书时，眼睛由上而下看，而不是像别人从左到右看。

⑵他们同时理解“一组词”，而不是像别人“一个词一个词”的理解。 ⑶他们很少回头看，他们从来不停下来回头重读一遍某个词、谋一句。

12年之后，爱维琳?伍德将这些阅读特点进行总结、完善，这便是今日“快速阅读法”的雏形。1961年，爱维琳?伍德亲自给美国的12位参议员教授了“快速阅读法”。美国的前总统肯尼迪和卡特，也都接受过快速速读的训练。闻名全球的哈佛大学，开办了快速阅读训练班，这一学科就这样在美国蓬勃地发展起来了。

现在美国设有专门研究、传授快速阅读的速读学院，这

基因程原工理纲要第一 第二讲讲基 因程工论属实 基概因工的程主技要术第三讲第四讲

因基工的程酶学础基因克基的隆体载与受体第五讲第六讲

目基的因克隆与分的离隆克基因检的测鉴定与第七讲第八讲克隆因基的表达与物产纯基化表达因调控的

六第

讲隆基因克的检测鉴与定载体型表选法择根据入基因插表型的选择D A电泳检N测 核法杂酸交测法 检免疫学化检法 转测筛选法

译

一节第载体表 型择法选、一药性抗标及其插入记失选择法活1. 理：pB原3R22粒上有质个两菌抗抗性素因: Te基t和rAmpr Tet。上有插入位r点amHB I和Sa Il; mpr上有插入位AP点s t。I

pR3B22

2. pR322B菌抗标记选择素(1)四素环： 抑制细生长，菌不但死细菌。杀

(2氨)青苄素抗性基因霉：生 产-内胺酰，使酶氨苄霉素转青为变青霉酮 酸，使碘青-素霉指示(液2I-I-KampiAclilin (蓝灰色)褪色。)(3环丝氨)酸杀死：长生细菌的但不杀，停止死生的细长菌。

3.

选择程：过(1四环素抗性)插入失 活如在Tet果r上插外源入DA,导N致四环 素性基因抗活，失用四环素加环可氨酸平 板丝培基养选重组择隆克。 Ttr失活的e生长菌被四素抑环，制不被丝环氨酸杀死， 留下保；