课堂七步教学法

“三段七步”教学模式

——小学科学教学模式解读

在 “单元四段”教学模式的基点上，结合生本教育理念，本着简便易行为主、实用有效为本的原则，结合学科特点，小学科学教学模式创新为——三段七步。

一、模式构建

以“单元四段”教学模式为基点，构建“三段七步”教学模式。三段是指根据科学学科实际将四段整合为三个基本段：即合作准备、导学探究、发展评价。（根据小学科学的学科特点，将自主发展与双向评价整合进行）。七步是在重点导学课上按照：（实验课）“激趣导入一猜想假设一设计方案一实验探究—结论展示—总结检测—拓展创新”、（文本课）（前置性学习）—激趣导入一组内交流—班内交“流—教师点拨—总结检测—拓展创新”七个主要环节展开教学，培养学生良好的科学探究习惯，提升学生的科学综合素养，充分发挥学生的主体地位，全面提高学生能力。

二、具体实施 合作准备阶段：

教师准备：1、采取“结构化”备课方法备课（即站在高处向下俯瞰，建立知识的完整结构，避免就课论课，造成知识的零散），教师要根据课程标准结合教材特点，针对孩子的具体情况精心备课。可从以下几方面完成：(1)解读课标，从科学探究、情感态度与价值观、科学知识三个方面整体把握生命世界、物质世界、地球与宇宙三个板块的目标要求

教学专长—“四步教学法”创建灵动课堂

主讲人：张雪清（特级教师 ）

教学专长—“四步教学法”创建灵动课堂 四步教学法： 提出问题 分析问题 解决问题 反思问题 提出问题 核心素养 反思问题 分析问题 解决问题 教学专长—“四步教学法”创建灵动课堂

四步教学法：

提出问题 分析问题 解决问题 反思问题

脑动 手动 心动 提出问题要具有针对性 分析问题要具有深刻性 解决问题要具有实效性 反思问题要具有关联性 01 02 03 04 第一讲 及时更新教育观念是前提 第二讲 渊博的知识储备是基础 第三讲 高效的课堂教学是重点 第四讲 积极健康的心理品质是保障 第一讲 及时更新教育观念是前提

一、知识立意阶段

第一讲 及时更新教育观念是前提

第一讲 及时更新教育观念是前提

二、能力立意阶段

1996年高考化学试题

第一讲 及时更新教育观念是前提

三、高考评价体系的构建

第一讲 及时更新教育观念是前提

三、高考评价体系的构建

第一讲 及时更新教育观念是前提

三、高考评价体系的构建

教学专长—“四步教学法”创建灵动课堂

主讲人：张雪清（特级教师 ）

教学专长—“四步教学法”创建灵动课堂 四步教学法： 提出问题 分析问题 解决问题 反思问题 提出问题 核心素养 反思问题 分析问题 解决问题 教学专长—“四步教学法”创建灵动课堂

四步教学法：

提出问题 分析问题 解决问题 反思问题

脑动 手动 心动 提出问题要具有针对性 分析问题要具有深刻性 解决问题要具有实效性 反思问题要具有关联性 01 02 03 04 第一讲 及时更新教育观念是前提 第二讲 渊博的知识储备是基础 第三讲 高效的课堂教学是重点 第四讲 积极健康的心理品质是保障 第一讲 及时更新教育观念是前提

一、知识立意阶段

第一讲 及时更新教育观念是前提

第一讲 及时更新教育观念是前提

二、能力立意阶段

1996年高考化学试题

第一讲 及时更新教育观念是前提

三、高考评价体系的构建

第一讲 及时更新教育观念是前提

三、高考评价体系的构建

第一讲 及时更新教育观念是前提

三、高考评价体系的构建

摄影测量

全数字摄影测量系统(VirtuoZo)

七步教学手册

全数字摄影测量系统（VirtuoZo）是适普软件有限公司与武汉大学遥感学院共同研制的全数字摄影测量系统，属世界同类产品的五大名牌之一。全数字摄影测量系统是利用数字影像或数字化影像完成摄影测量作业。由计算机视觉（其核心是影像匹配与影像识别）代替人眼的立体量测与识别，不再需要传统的光机仪器。从原始资料、中间成果及最后产品等都是以数字形式，克服了传统摄影测量只能生产单一线划图的缺点，可生产出多种数字产品，如数字高程模型、数字正射影像、数字线划图、景观图等，并提供各种工程设计所需的三维信息、各种信息系统数据库所需的空间信息。全数字摄影测量系统（VirtuoZo）不仅在国内已成为各测绘部门从模拟摄影测量走向数字摄影测量更新换代的主要装备，而且也被世界诸多国家和地区所采用。

我们在对全数字摄影测量系统（VirtuoZo）的使用中，摸索和总结出一套基本使用的作业流程，效果较好。该作业流程包括：数据准备、参数设置、定向、核线采集与匹配、DEM与DOM以及等高线生成、数字化测图、拼接与出图等七个步骤。

一、 数字摄影测量数据准备

数字摄影测量所需资料

相机参数：应该提供相机主点理论坐标X0、Y0，相机焦距f0，

摄影测量

全数字摄影测量系统(VirtuoZo)

七步教学手册

全数字摄影测量系统（VirtuoZo）是适普软件有限公司与武汉大学遥感学院共同研制的全数字摄影测量系统，属世界同类产品的五大名牌之一。全数字摄影测量系统是利用数字影像或数字化影像完成摄影测量作业。由计算机视觉（其核心是影像匹配与影像识别）代替人眼的立体量测与识别，不再需要传统的光机仪器。从原始资料、中间成果及最后产品等都是以数字形式，克服了传统摄影测量只能生产单一线划图的缺点，可生产出多种数字产品，如数字高程模型、数字正射影像、数字线划图、景观图等，并提供各种工程设计所需的三维信息、各种信息系统数据库所需的空间信息。全数字摄影测量系统（VirtuoZo）不仅在国内已成为各测绘部门从模拟摄影测量走向数字摄影测量更新换代的主要装备，而且也被世界诸多国家和地区所采用。

我们在对全数字摄影测量系统（VirtuoZo）的使用中，摸索和总结出一套基本使用的作业流程，效果较好。该作业流程包括：数据准备、参数设置、定向、核线采集与匹配、DEM与DOM以及等高线生成、数字化测图、拼接与出图等七个步骤。

一、 数字摄影测量数据准备

数字摄影测量所需资料

相机参数：应该提供相机主点理论坐标X0、Y0，相机焦距f0，

“四步探究教学法”在物理学科中的应用

濮阳县中小学教研室 王相云

“四步探究教学法”是濮阳县实行新课改五年来取得成果的整理和升华，是“自主体验教学法”的农村推行版。他集合了我县全体中小学教师的集体智慧，渗透了全体课程改革探索者的辛勤汗水。积极推广和应用“四步探究教学法”，是提高我县教育教学质量的必经之路。那么，结合初中物理的教学和教材特点，如何将这种教学法有效的应用于物理课堂呢；怎么在教学流程中克服中学生学习物理的三大思维障碍（凝固性、片面性、干扰性）。我们许多物理教师存在着困惑。我在这里有一些不太成熟的建议，希望广大的物理教师在实践中不断提出宝贵的

建议。

实施四步探究教学法之前的准备工作：将前后相邻的学生分为一个探究小组，挑选其中相对优秀的学生担任探究小组组长，针对探究组长进行集体培训，明确他们在探究活动中的作用。在探究过程中，由组长负责分工 ，并带动所有组员进行探究学习。这种方法既能起到活跃气氛的效果，使探究教学顺利进行，又可以避免探究过程中学生的自由散漫，充分调动了所有学生的学习兴趣，取得较为理

想的教学效果。

一、阅读质疑 自主探究

本阶段的基本流程是： 学生阅读—学生质疑—总结初步结论—设定探究主题。

关键环节是学生设问质疑。

五段七步教学实施方法(初稿）

1.回顾、学案导学

教师制定学案的过程，是进一步吃透教材、并在学生的立场上设计教学的过程，会使教师的教学具有更明确的目标和方向，使教师能更好地驾驭课堂，不至于乱无章法，不至于随意主观，同时，这将使“集体备课”制度得到落实有利于学科教师团队精神的培养。

2.创设情景 提出问题

每一堂新课开始，教师要通过喧染、设问、描述、悬疑等形式，创设一定的情景，进一步激发学生的学习兴趣，为学生能更好地理解新授内容做很好的铺垫与过渡。从设计学案的开始，教师就要精密设计一系列教学问题，上课时要形成一系列的“问题链”。在问题设计时，要充分体现“三讲三不讲”原则，这就是“讲重点、难点和易混淆点，学生已经会了的、学生自己也能学会的、教师讲了也不会的“不讲，同时，也要把学生预习过程中提出的问题设计进去。这样的教学设计才真正把学生放在首位，真正能解决学生不懂得问题，真正体现了以学生为主体的课程理念，真正使得不同水平的学生在同一课堂都有不同的收获而共同进步。改变以往教学中教师一讲到底而学生只能被动地“听”的现象。 3.自主学习 合作探究

问题提出后，教师首先要求学生通过自学来找出问题的答案。 学生自学是自主学习的基础

创新教学模式 构建高效课堂

----初中历史高效教学“四学六步”教学模式

在新课程理念下，探索课堂教学的方法与技巧，充分利用课堂时间，通过教师自身素质的展示，新颖的教学方式，多媒体技术的灵活运用等手段，把丰富的历史再现于学生面前，使学生受到感染，使课堂教学变得生动活泼、主题鲜明，直接激活学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，从而提高课堂教学效率。“四学”教学模式是以面向全体学生，关注终身发展为出发点，根据

我校历史教学的具体实际，提出“自主学习”、“导学达标”、“合学互进”、“助学提高”四个相互依存、相互渗透的教学阶段作为课堂运作的基本模式。它强调真正树立以学生为主体的教学观念，倡导学生积极主动的参与教学过程，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，让课堂高效起来，使各类学生不断获得成功学习的机会，当堂完成教学任务，从而大面积提高教育教学质量。

我们的历史课堂“四学”教学模式，是指教师在积极的课堂环境中使师生认知活动协调互动，优化教学全过程，提高课堂教学效率，有效地实现教学目标的教学。首先要围绕学习目标实施全面调控：因为在课堂教学中，我们教师既要引导学生掌握历史知识，又要不失时机地进行思想教育；既要激发学生的学习兴趣，又要培养学生实际运用能力

四步探究教学法，

让语文课堂成为学生交流与互动的舞台

濮阳县清河头乡陈庄中心小学 韦瑞丽

首先感谢教研室领导老师给我这次机会，坐在这里与大家交流一些教学方法与教学体会，以达到我们共同学习与提高的目的。

作这一名老师，最大的心愿就是期盼自己的课堂让每个孩子终生受益，每个孩子都能积极主动地参与，落实好自主、合作、探究的学习方式，引导每个孩子都能主动思考，从而学到更多的知识和学习方法。

我们的课堂从实施目标式教学到三疑三探、到现在的四步探究教学法，可以说我们从中经历了很多很多，也从中感受了很多很多，并收获了很多很多。

回想在以往的课堂上，我们老师唯恐给学生讲得少，唯恐孩子们听不懂，于是我们就不厌其烦地、喋喋不休地说呀、讲呀，直到学生听明白为止；有时候，整个课堂都是我们老师在讲，学生在听，遇到感兴趣的学生还认真听一听，如果不感兴趣地呢，学生的精神劲就松懈下来了，我们为此也感到困惑迷茫，并且有时还埋怨我们的孩子为什么越来越不听话了，越来越不爱学习了。作为语文老师，我还为孩子们的考试中阅读理解题总是失分找原因，为孩子作文水平提高不快而苦恼，于是就往自身找原因，是不是我课堂上讲不够透彻，是不是在课堂上某个知识点指导不到位，是不是指导作文时没有给孩子们

《七步诗》教学设计

授课教师：周春阳 授课时间：5月21日 教学目标

1.通过展示搜集到的资料，了解《七步诗》的由来，能大致了解古诗的意思。

2、进入诗的意境，体会诗人的感情，并有感情朗读课文。 教学重点和难点

1、有感情朗读古诗，背诵古诗。

2.体会诗人的感情，教育学生要相互关爱。 教学过程：

一、成语引入

1 出示：才高八斗.指名读，齐读。

2、谁知道才高八斗是什么意思？及它的来历。

老师介绍：南朝诗人谢灵运说：天下才有一石，曹子健（曹植）独占八斗，我得一斗，天下共分一斗。从后人的称赞中，可见曹植的才学非同一般，有着极高的文学造诣，也从而有了才高八斗的说法。

这个成语比喻一个人极有才华，你们知道吗，这个才高八斗的人最初指的就是曹植。

3 简介曹植和《七步诗》的由来。

曹植是三国魏杰出的诗人，（板书诗人和朝代）是曹操第三个儿子，从小就才华出众。他有个哥哥叫曹丕，两人是亲兄弟。因曹植

有非凡的才华，曹操很疼爱他，遭到曹丕的嫉恨。曹丕当上魏国的皇帝之后，怕曹植跟他争夺王位，就想迫害他，于是就宣他入宫，要他在七步之内做成一首诗，做不出来就把他处死。曹植知道哥哥存心要害死他，又伤心又愤怒。他强忍着心中的悲痛，