初三化学物质组成的表示教学视频科粤版

《物质组成的表示》复习导学案

备课日期：第12周 使用日期：第13周 主备人：复习目标： 1、知道一些常见元素的化合价，记忆常用元素的化合价。 2、熟知化合价规则，并能根据化学式求某元素的化合价。 3、掌握根据化合价书写化学式。

4、了解原子团及其化合价，认识化合价与离子写法上的区别。 5、掌握根据化学式计算相对分子质量、化合物中各元素的质量比，以及某元素的质量分数。 6、准确掌握有关化学式计算，规范书写格式。

复习重点：1、记住常见元素的化合价，会根据化学式求化合价，根据化合价写化学式 2、根据化学式的有关计算

复习过程一：

一、自学导航：阅读课本完成下列问题 1、说出下列物质中各元素的原子个数比：

H2O NH3 CH4

通常，一种元素的原子能够与其他元素的原子相互化合的比例，与 有关。 2、元素化合价的规定：

记忆常见元素的化合价：K、Na、Ag、H ＋1价，Ca、Mg、Ba、Zn ＋2价， Al ＋3价，O －2价，Cl －1价

（小结）金属元素和非金属元素化合价特点：在化合物中，金属元素通常显 价，非金属元素通常显 价。氢元素通常是+1价，氧元素通常显—2价。

3、

《物质组成的表示》复习导学案

备课日期：第12周 使用日期：第13周 主备人：复习目标： 1、知道一些常见元素的化合价，记忆常用元素的化合价。 2、熟知化合价规则，并能根据化学式求某元素的化合价。 3、掌握根据化合价书写化学式。

4、了解原子团及其化合价，认识化合价与离子写法上的区别。 5、掌握根据化学式计算相对分子质量、化合物中各元素的质量比，以及某元素的质量分数。 6、准确掌握有关化学式计算，规范书写格式。

复习重点：1、记住常见元素的化合价，会根据化学式求化合价，根据化合价写化学式 2、根据化学式的有关计算

复习过程一：

一、自学导航：阅读课本完成下列问题 1、说出下列物质中各元素的原子个数比：

H2O NH3 CH4

通常，一种元素的原子能够与其他元素的原子相互化合的比例，与 有关。 2、元素化合价的规定：

记忆常见元素的化合价：K、Na、Ag、H ＋1价，Ca、Mg、Ba、Zn ＋2价， Al ＋3价，O －2价，Cl －1价

（小结）金属元素和非金属元素化合价特点：在化合物中，金属元素通常显 价，非金属元素通常显 价。氢元素通常是+1价，氧元素通常显—2价。

3、

初三化学第九次周周清作业 姓名 班级 家长签名

一、选择题

1、地壳中含量最多的金属元素是（ ） A．硅 B．铁 C．铝 D．汞

2、(09年上海黄浦区)我国最近又启动了“酱油加铁”工程。这里的铁是指( ) A.分子 B．原于 C.单质 D．元素

3、下列化合物中，包含地壳中含量最多的三种元素的一组物质是( ) A．CO2 H2O B．CO2 Al2O3 C．Fe2O3 SO3 D．SiO2 Al2O3 4、对于Mg和Mg2+的说法，正确的是( )

A．属于同一种元素 B．属于同一种粒子 C．所含电子数相同 D．具有相同的电子层数 5、（09 北京）下列关于水的组成，叙述正确的是（ ）

A．水由氢气和氧气组成 B. 水由氢分子和氧原子组成 C．水由氢元素和氧元素组成

D. 水由两个氢原子和一个氧原子组成

6、(09年北京海淀区) 目前国际上普遍采用安全效果良好的二氧化氯（化学式

ClO2）为自来水的杀菌剂；请判断该化合物中氯元素的化合价应该是（ ）

A. +1 B. +2 C. +3 D. +4

7、下列微粒中，能保持氢气化学性质的是 ( )

初三化学物质推断题专题训练

一、叙述式推断题

1．有一包白色粉末，可能由氯化银、碳酸钠、氢氧化镁、氯化钡、硫酸钠和硝酸钾中的某几种组成。为了鉴定其成分，实验如下：

（1）将少量粉末放入足量水中，搅拌、静置、过滤、得白色沉淀和无色滤液。 （2）向所得沉淀中加入足量稀硝酸，沉淀全部溶解，但无气体产生。 （3）向滤液中滴加硝酸银溶液，有白色沉淀生成，加入足量稀硝酸，沉淀不溶解。试根据以上现象推断该白色粉末中一定含有 ；一定没有 ；可能含有 。（填化学式）

2．有一包粉末可能含有碳酸钙、碳酸钠、硫酸钠、硫酸铜、硝酸钠中的一种或几种，某学生为了确定其组成，做如下实验，请根据实验现象进行推断，把相应的物质的化学式填在表中的空格内。

3．某化工场排放的污水中，常溶有某些对人体有害的物质。通过目测，初步认为可能含有Fe3+、Ba2+、Na+、OH－、CI－、CO32－、SO42－；为了进一步确认，进行实验检测：

（1）取污水仔细观察，呈无色、透明、均一状态。

（2）向取样的污水中，滴入稀硫酸，有大量白色沉淀产生，再加稀硝酸，白色沉淀不消失。

（3）用pH试纸测定污水的pH值，试纸显深蓝色。由此可知，该污水

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2011暑假初三化学辅导学案（3）

学习内容：物质在水中的溶解、溶液组成的定量表示

学习目标：1、认识溶解的过程。2、记住溶液、溶质和溶剂的概念。3、学会有关溶质的质量分数的计算和溶液的配制方法。

重点难点：1、溶液、溶质和溶剂的概念 2、有关溶质的质量分数的计算和溶液的配制方法

学习过程：

[学习任务 一] 溶解的过程

双基任务：阅读课本64-67页，填空：

1、定义： 或 物质分散到 物质里，形成 、 的 叫溶液。起溶解作用的物质叫__ ___；被溶解的物质叫做___ __。

2、组成：溶质和溶剂。问题：一种溶液里溶质只有一种吗？ 。

3、特征：(1)均一性（是指溶液形成以后，各部分的性质一样）.(2)稳定性（是指溶液形成以后，外界条件不变时，即温度不变，水不蒸发，溶质和溶剂不会分离）。

4、把泥土放入水中，过一会儿会出现 现象。这种混合物叫悬浊液。

4.4 表示物质组成的化学式

（2个课时）

一.知识教学点

1.化学式。

2.相对分子质量。

3.根据化学式的计算。

二.重、难、疑点及解决方法

1.重点：书写化学式和理解化学式的含义。

2.难点：(1)化学式中各数字的意义。

(2)化学式的含义。

3.疑点：如何根据化学概念应用数学工具解决化学问题？

4.解决方法：在复习有关元素名称、符号、相对原子质量的含义的基础上，采用演示练

习纠错的方法，通过学生自学、讨论的方式进行教学，培养良好的思维习

惯，提高学生化学计算能力。

三.教学步骤

(一)明确目标

1.理解化学式的含义，掌握其应用。

2.了解相对分子质量的概念。

3.初步掌握根据化学式的计算。

(二)整体感知

本节教学内容分为两部分。第一部分是有关化学式、相对分子质量概念的教学；第二部分是有关化学式计算的教学。这为下面学习根据化学方程式的计算作好了准备，同时也深化了对前面所学分子、原子、元素、元素符号等概念的认识和综合运用。

（三）教学方法

讲授法、练习法、课堂讨论

(三)教学设计

[导入]：我们已经知道，元素可用元素符号来表示。那么，由元素组成的各种单质和化合物

怎样来表示呢？

[学生活动]：阅读教材第四节第二段，并讨论，得出化学式的概念。

[板书]：一.化学式

1.概念：用元素符号来表示物

4.4 表示物质组成的化学式

（2个课时）

一.知识教学点

1.化学式。

2.相对分子质量。

3.根据化学式的计算。

二.重、难、疑点及解决方法

1.重点：书写化学式和理解化学式的含义。

2.难点：(1)化学式中各数字的意义。

(2)化学式的含义。

3.疑点：如何根据化学概念应用数学工具解决化学问题？

4.解决方法：在复习有关元素名称、符号、相对原子质量的含义的基础上，采用演示练

习纠错的方法，通过学生自学、讨论的方式进行教学，培养良好的思维习

惯，提高学生化学计算能力。

三.教学步骤

(一)明确目标

1.理解化学式的含义，掌握其应用。

2.了解相对分子质量的概念。

3.初步掌握根据化学式的计算。

(二)整体感知

本节教学内容分为两部分。第一部分是有关化学式、相对分子质量概念的教学；第二部分是有关化学式计算的教学。这为下面学习根据化学方程式的计算作好了准备，同时也深化了对前面所学分子、原子、元素、元素符号等概念的认识和综合运用。

（三）教学方法

讲授法、练习法、课堂讨论

(三)教学设计

[导入]：我们已经知道，元素可用元素符号来表示。那么，由元素组成的各种单质和化合物

怎样来表示呢？

[学生活动]：阅读教材第四节第二段，并讨论，得出化学式的概念。

[板书]：一.化学式

1.概念：用元素符号来表示物

第2章《身边的化学物质》单元测试卷（A）

（时间：60分钟，满分100分）

一、选择题（20小题，每小题2分，共40分）

1、【2020重庆卷】2020年6月,某高速路上一辆液化石油气槽罐车发生爆炸,爆炸产生的以下物质不属于空气污染物的是（）

A.NO2

B.CO

C.粉尘 D H2O

2、【2020贵州遵义】欲将硬水软化，生活中常用的方法是（）

A.加肥皂水

B.静置沉淀

C.加入明矾

D.加热煮沸

3、【2020云南】空气的成分中能供给人体呼吸的气体是（）

A.氮气

B.氧气

C.稀有气体

D.二氧化碳

4、下列不属于氧气的物理性质的是（）

A．密度比空气略大B．常温下是无色无味的气体

C．不易溶于水D．能供给呼吸

5、【2020湖南长沙】今年，“中国水周”的宣传主题为“坚持节水优先，建设幸福河湖”。下列关于爱护水资源的说法正确的是（）

A．地球上的总水储量很少，所以要节约用水

B．为了节约用水，提倡直接用工业废水灌溉农田

C．生活污水应逐步实现集中处理和排放

D．为了防止水体污染，禁止使用化肥和农药

6、【2020青海】下列对河水的净化操作中，净化程度最高的是（）

A.蒸馏

B.过滤

C.加入活性炭

D.静置沉淀

7、下列是某同学进行过滤操作时的一些做法，其中错误的是（）

A．让滤纸边缘低于漏

本次课课堂教学内容

一、要点复习

1.元素是“同类”原子的总称。因为同种元素的原子具有相同的质子数,但质子数相同的原子,中子数可能不同,例如碳原子中有碳12、碳13、碳14原子,它们属于同类原子,但不属于同种原子。

2.元素是宏观概念,只讲种类不讲个数,而原子是微观概念,既讲种类又讲个数。

一、内容讲解

知识点1 元素

1．定义：元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称．

2．特点：只讲种类，不讲个数；

3.地壳中元素含量排名：O；Si；Al；Fe；Ca

海洋中元素含量排名：O；H；Cl；Na；Mg

人体中元素含量排名：O；C；H；N；Ca

人体中的微量元素有：铁（Fe）、铜（Cu）、锰（Mn）、锌（Zn）、钴（Co）、碘（I）、硒（Se）等……

缺钙：骨骼酥松，畸形，易得佝偻病；钙过量：容易引起白内障、动脉硬化

缺锌：会使儿童发育停滞，智力低下，严重时会得侏儒症；

缺钴，铁：会得贫血症；

缺碘和碘过量均会导致甲状腺疾病；

硒，微量硒可以防癌，过量会致癌。

4. 原子和元素的区别：

1

5. 描述物质的微观结构时一般用“构成”，描述物质宏观组成时一般用“组成”，对应关系如下：

宏观→物质→元素→组成

微观→分子→原子→构成

6.质子数决定元素的种类；最外层电子数决定元素

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基本概念和原理(二)物质的分类

一、教学目标：

知识目标：通过复习，使学生了解宏观物质的简单分类；能够从微观角度认识分类的依据；会判断一些易分辨的、典型的混合物和纯净物；掌握单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐的概念。

能力目标：培养学生抽象、概括能力和灵活运用知识解决实际问题的能力。 情感目标：培养学生科学的学习方法；培养学生对立统一的辩证唯物主义观点。 二、教学重点、难点： 教学重点：

1.宏观物质的简单分类和知识体系的建立。 2.单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐等概念。

教学难点：对单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐等概念的理解。 三、教学过程

[基础知识的归纳与整理]

(组织学生根据自己对物质分类知识的掌握情况进行研讨，尝试给常见物质进行简分类，教师可适当指导，最后由教师小结，并以投影形式给出物质分类的知识结构。在学生研讨过程中应提醒学生注意分类的依据以及概念间的从属关系)

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教学是理解的最高形态。

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(概括出物质分类的知识体系后，教师引导学生思考：能