谏太宗十思疏文言文知识归纳

景秀高中文言文自学指导系列

《谏太宗十思疏》

魏征

一、学习目标

1、 感受本文说理的逻辑力量。积累文中主要的文言实词虚词，掌握文中的古今

异义词和活用词。

2、 学习魏征之言金剑的精神，领会课文中“思国之安，必积其德义”的思想。

二、随文识字

臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之安，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎？人君当神器之重，居域中之大，不念居安思危，戒奢以俭，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。

凡百元首，承天景命，善始者实繁，克终者盖寡。岂取之易，守之难乎？盖在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。竭诚，则吴越为一体；傲物，则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。

诚能见可欲则思知足以自戒，将有作则思知止以安人，念高危则思谦冲而自牧，惧满盈则思江海下百川，乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终，虑壅蔽则思虚心以纳下，惧谗邪则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无以怒而滥刑。总此十思，宏兹九德。简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信

谏太宗十思疏 同步练习

【跟踪试题】

一． 选择题：

1. 下列加点词语的注音正确的一项是：

A．木(chang)之长者 浚(jun)其泉源

B．虑雍(yong)蔽 正身黜(chu)恶

C．克终者盖(gai)寡 董(dong)之以严刑

D．垂拱(gong)而治 仁者播(bo)其惠

2. 下列加点词语解释不正确的一项是：

A． 念高危，则思谦冲而自枚：加强自身修养

B． 乐盘游，则思三驱以为度：狩猎时网开一面以示有度

C． 宏兹九德，简能而任之：选拔有才能的人

D． 劳神苦思，代百司之职役：老百姓

3. 下列句子中加点虚词含义和用法相同的一组是：

A．无以怒而滥刑 B．何必劳神苦思，代百司之职役哉

不以物喜，不以己悲 岂人主之子孙则必不善哉

C．恩所加，则思无因以谬赏 D．将有作，则思知止有安人

山峦为晴雪所洗 此则岳阳楼之大观也

4. 下列四组句点词，含义相同的一组是：

A． 思国之安者，必积其德义 B．仁者播其惠，信者效其忠

项王曰：“沛公安在？” 明智而忠信，宽厚而爱人

B． 求木之长者，必固其根本 D．文武并用，垂拱而治

谏太宗十思疏巩固测试题

班级_________ 学号______ 姓名____________

一、基础巩固(每题4分，共32分)

1.下列词语中，加点字的注音全部正确的一项是（ A.奢侈（shē） ．B.壅蔽（yōnɡ） ．C.谬赏（miù） D.垂拱（ɡǒnɡ） ．

疏浚（jùn） ．

黜恶（chù） ．

懈怠（dài） ．谗邪（chán） ．

满溢（yì．

堵塞（sāi．

装载（zǎi．

殷忧（yīn．

2. 下列有关课文的表述，不恰当的一项是（ ） 以直言敢谏著称，史以“诤臣”称之。

A.《谏太宗十思疏》作者魏征，字玄成，封郑国公，唐代政治家、文学家、史学家，B.本文是魏征写给唐太宗的奏章之一，阐述了“居安思危”“戒奢以俭”“虚心纳下”等观点，被唐太宗奉为座右铭。

C.疏，原义为“分条陈述”，后指一种文体，是封建时代臣下向君主分条陈述事情的奏疏。

D. 《谏太宗十思疏》一文几乎全用对偶句和排比句，句式整齐华美，是一篇典型的骈体文。

3.下列句中加线的词,全部属于古今异义的一项是( ) ①必固其根本 ②不念居安思危 ③凡百元首 ．．．．．．．．④莫

实用标准文案

《谏太宗十思疏》巩固训练

【学习目标】 1、、掌握文中实词、虚词和语言现象、句式特点 。

2、认识“居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今天的借鉴意义 。 一、检查基础知识

（一）解释下面加点字词 1．臣闻求木之长者（ ）（ ） 2．必固其根本（ ）（ ） ．．．．3．欲流之远者（ ） 4．必浚其泉源（ ）（ ） ．．．．5．根不固而求木之长（ ） 6．臣虽下愚（ ） ．．7．人君当神器之重（ ） 8．居域中之大（ ） ．．9．塞源而欲流长也（ ） 10．承天景命（ ） ．．

11．善始者实繁（ ） 12．克终者盖寡（ ）（ ）（ ） ．．．．13．盖在殷忧必竭诚以待下（ ） 14．则纵情以傲物（ ） ．．．15．傲物则骨肉为行路（ ） 16．虽董之以严刑（

高

（ ）班 号 姓名

高二语文期中复习题一 参考答案 一、写出加点词在文中的意思

廉颇蔺相如列传

二

廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为（担任、做）赵将伐齐，大破．之，取阳晋，拜（授予官职）为上卿，以．．（凭、凭借）勇气闻于诸侯。

蔺相如者，赵人也，为（是）赵宦者．令（头目）缪贤舍人。 ．

赵惠文王时，得楚和氏璧。秦昭王闻之，使人遗（送给）赵王书，愿以（拿、．．用，介）十五城请易璧。赵王与大将军廉颇诸大臣谋：欲予秦，秦城恐不可得，徒．

1

（白白地）见（被）欺；欲勿予，即患秦．兵之（取消主谓独立性）来。计未定，求．人可使报秦者，未得（找到）。 ．

宦者令缪贤曰：“臣舍人蔺相如可使。”王问：“何以（凭、凭借）知之？”对曰：．“臣尝有罪，窃（私下里、谦词）计欲亡．．走（逃亡、跑到）燕，臣舍人相如止臣曰：．

‘君何以知燕王？’臣语曰：‘臣尝从大王与燕王会境上，燕王私（暗地里、私下）．握臣手，曰“愿结友”。以此知之，故（所．以）欲往。’相如谓（对??说、告诉）臣．曰：‘夫（发语词。句首语气助词，表议论）．赵强而燕弱，而君幸（宠幸）于赵王，故．燕王欲结于君。今君乃（是）亡赵走燕，．燕畏赵，其势必不敢留君，而束（捆缚）．

《谏太宗十思疏》教学实录及点评

顾晓俊 摘自：《凤凰教育网》

实录：黄厚江

师：同学们，上课。

生：起立！

师：请坐。同学们，这一节课我们学习一篇文言文《谏太宗十思疏》。（板书：谏太宗十思疏魏徵）作者魏徵，既是一位著名的政治家，也是一位著名的史学家。可是，他之所以彪炳史册，得到后人的敬仰，却主要因为他是一位刚正不阿、敢于冒死直谏的诤臣。（板书：诤臣zh鑞g）他先后向太宗上书二十多次，虽然差一点因此掉了脑袋，但最终还是赢得了太宗的信赖，后人的敬仰。《谏太宗十思疏》是他奏议中最著名的一篇。

布置预习时，要求同学们反复诵读课文，认真阅读注释，理解课文大意。现在，请三位同学分别读课文的三个段落。其他同学看看他们的诵读有没有体现文言文诵读的特点和基本要求。

（指名三位学生分别诵读课文三个段落）

师：请一位同学对他们的诵读作一个简要的评点。

生：读文言文要注意断句，以及字音和现代文的不同。这一点，他们都已经注意到了，可是读得不是很流畅。 师：这位同学强调了文言文诵读要注意字音和句读，这的确是文言文诵读的基本要求。不过，对于同学们来说，达到这个基本要求是不难的。但仅仅如此还不够，还应该能读出文言文特有的情味，（

《谏太宗十思疏》《〈新序〉二则》同步练习 一、文化常识。

1、《谏太宗十思疏》作者魏征字 ，本文是他 (填年号)十一年写给唐太宗的奏章之一。

2、《新序》是作者 (填人名)采集舜禹以至汉代史实分类编纂而成的一部书。其所撰《别录》，为我国（ ）学之祖。

二、常见文言实词积累。 1、安：

(1)居安思危( ) (2)时时为安慰，久久莫相忘( ) (3)死于安乐( ) (4)衣食所安，弗敢专也( ) (5)先安笔砚对溪山( ) (6)安其所习，毁所不见( ) (7)沛公安在( ) (8)安求其能千里也( ) 2、诚：

(1)必竭诚以待下( ) (2)子以吾言为不诚( ) (3)诚能见可欲( ) (4)此诚危急存亡之秋也( ) 3、过：

(1)带宝剑以过徐君( ) (2)大母过予曰( )

(3)其过人也远矣( ) (4)能面刺寡人之过者受上赏( ) (5)过而能改，

《谏太宗十思疏》导学案

【学习目标】

1．掌握文中实词、虚词和语言现象、句式特点。 2．学习本文对比论证和比喻论证的方法。 3．领会“思国之安者，必积其德义”的思想。

【学习难点和重点】

1.在教师的指点帮助下自己归纳整理文言知识。理解并领会作者“思国之安者，必积其 德义”的思想。

2.学习本文运用对比论证和比喻论证的方法来论证观点的写作手法。

【知识链接】

1.文学常识——疏

疏，是奏议文体的一种，奏议类文章是古代臣属进呈给帝王的奏章的统称，包括奏、议、疏、表、对策等。疏，是分条陈述的意思。有名的“疏”类文章有《论贵粟疏》（晁错）、《谏逐客疏》（李斯）、《论积贮疏》（贾谊）等。 2.作者与作品

魏征，字玄成，唐朝下曲阳人。隋末，因避乱而出家做道士，后参加李密反隋的起义军，李密失败后降唐，太宗时拜谏议大夫、左光禄大夫，封郑国公，世人称魏郑公。死后赠司空，谥文贞。魏征死后，唐太宗对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。魏征没，朕亡一镜矣！”魏征从政十六七年，上书言事二百多次，达十万言，起奏疏收在《魏郑公谏录》、《贞观政要》中。

《谏太宗十思疏》教学实录（两课时） (苏教

版高一必修三)

第一课时）

教师：上虞丰惠中学刘建松

班级：丰惠中学高一（5）班

课前出示两段文字投影，目的是让学生情感产生落差，可以激发学习的兴趣。

（百姓无事则易骄，劳役则易使

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕尝宝此三镜，用防己过。今

（）逝，遂亡一镜矣。）

师：我们把这两段文字来大声的读一遍。能告诉大概的意思吗？

生：第一则说老百姓一有空闲是很不听话，让他们干活就很好使，

生：没有把老百姓当人看，只是劳动的工具，欺压的对象。

师：而第二则地球人都知道

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生：唐太宗说的，要以史为鉴，这里的联就是唐太宗。封建社会中的明君。

师：括号中填的是——

生：魏征。

师：不错，唐太宗是很有眼光，有这样的认识的君王一定是圣君。那第一句是谁说的呢？（学生沉默）

师：我们来做选择题，A秦始皇 B隋炀帝C唐太宗 D朱元璋。请选择（学生自由讨论，气氛热烈，各抒己见，学生首先排除的是唐太宗）

师：如果老师告诉你们，这两句话是同一个人，你们信吗？（学生很惊讶）反正我是信了。肯定加确定就是李世民说的，在你们心中，李世民是怎样的形象？

生：英俊潇洒，玉树临风，武艺高强，

生：对百姓很仁慈，善于用人。

师：看来宫

高中语文必修4第19课《谏太宗十思疏》导学稿(学生版)

高一语文学科导学稿（学生版）

19《谏太宗十思疏》

【课题】

《谏太宗十思疏》（粤教版语文必修4第19课） 【课型】

本文属于文言文拓展阅读课 【学习目标】

1．能通过自主预习和合作探究，了解文章大意，掌握文中出现的通假字、词类活用、古今异义和特殊文言句式。（理解、掌握）

2．能学习文中比喻说理的方法，学习本文声情并茂、文质兼美、骈散结合的写作手法。（理解、分析）

3. 能通过学习本文，领悟“居安思危，戒奢以俭”“虚心纳下”的道理及“十思”的积极意义，树立正确的人生观、苦乐观，继承并发扬勤俭朴素等中华民族优良传统。（情感态度价值观） 【学习重点】

1．能通过自主预习和合作探究，了解文章大意，掌握文中出现的通假字、词类活用、古今异义和特殊文言句式。（理解、掌握）

2．能学习文中比喻说理的方法，学习本文声情并茂、文质兼美、骈散结合的写作手法。（理解、分析） 【学习难点】

能通过学习本文，领悟“居安思危，戒奢以俭”“虚心纳下”的道理及“十思”的积极意义，树立正确的人生观、苦乐观，继承并发扬勤俭朴素等中华民族优良传统。（情感态度价值观）

【课前预习积累】 （一）字音识记

求木之长( ) 浚( ) 壅蔽