八年级上册语文第19课《苏州园林》笔记

苏教版八年级语文上册《苏州园林》教案

一、教学目标：

1学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。 2学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。

3运用多种媒体，创设丰富情境，通过调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美

4、利用课上所学，迁移对比苏州和我校丰富的园林文化资源和网络资源，在生活中体味苏园文化的深厚底蕴和博大内涵。

二、教学要点、难点：

1、作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。

2、严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言。 3、合理互动的想象、苏园画意美的感知、相关资料的迁移对比。

三、教具的使用：多媒体powerpoint课件 四、教学步骤和实施 （一）导入课文：

同学们是否了解近几天苏州城交通不太顺畅、空气轻度污染的原因？

第 1 页

明确：处处修路，处处施工，整个苏城像个大工地 1、如此大兴土木的原因是什么？

明确：城市的急剧膨胀、明年世界遗产大会的召开 2、世遗会为什么被选在苏州召开，作为苏州市民你有何感想？

（视频资料的播放）明确：苏州的拙政园

苏教版八年级语文上册《苏州园林》教案

一、教学目标：

1学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。 2学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。

3运用多种媒体，创设丰富情境，通过调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美

4、利用课上所学，迁移对比苏州和我校丰富的园林文化资源和网络资源，在生活中体味苏园文化的深厚底蕴和博大内涵。

二、教学要点、难点：

1、作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。

2、严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言。 3、合理互动的想象、苏园画意美的感知、相关资料的迁移对比。

三、教具的使用：多媒体powerpoint课件 四、教学步骤和实施 （一）导入课文：

同学们是否了解近几天苏州城交通不太顺畅、空气轻度污染的原因？

第 1 页

明确：处处修路，处处施工，整个苏城像个大工地 1、如此大兴土木的原因是什么？

明确：城市的急剧膨胀、明年世界遗产大会的召开 2、世遗会为什么被选在苏州召开，作为苏州市民你有何感想？

（视频资料的播放）明确：苏州的拙政园

18 苏州园林

1．给加点字注音或根据拼音写汉字。 轩xiè(榭) 池沼(zhǎo) 丘hè(壑) ．嶙xún(峋) 斟zhuó(酌) 镂(lòu)空 ．jiàn(鉴)赏 qiáng(蔷)薇 模样(mú) ．

重峦叠zhàng(嶂) 别具jiàng(匠)心 2．选词填空。

(1)谁如果要鉴赏(欣赏 鉴赏 鉴别)我国的园林，苏州园林就不该错过。

(2)务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美(完整 完好 完美)的图画。 (3)苏州园林在每一个角落都注意图画(图画 图案 图形)美。 (4)廊子大多是两边无所依傍(依靠 依傍 依赖)的。

(5)四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹(赞扬 赞颂 赞叹)这是高度的图案美。

3．根据上下文的语言环境，解释下面加点词语的含义。

(1)倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。 ．．

样本，说明苏州园林在我国园林中的地位、价值。 (2)全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。 ．．由经历得来的知识。 (3)他们斟酌着光和影，拍摄成称心满意的照片。 ．．

考虑事情是否可行或是否恰当。

(4)那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。 ．．．．

具有与众不同的巧妙构

第13课《苏州园林》教案1

教学内容

教材第178-182页的内容。本文作者是著名教育家叶圣陶先生。文章由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征——使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画，表达了对苏州园林的赞美和眷恋之情。

教学目标

知识与能力

1．了解作者的有关知识和本文的出处。

2．识记并理解“预习提示”和“课下注释”中的生字和生词。

3．了解苏州园林的总体特点，积累一些园林建筑方面的知识，理解文章的基本内容。

过程与方法

1．学习本文抓住特点“先总说后分说”的说明方法，并以此为范例体会说明文的结构和写法。

2．学习打比方、作比较、作描摹的说明方法，生动准确地介绍和说明事物。 情感、态度与价值观

本文涉及人与环境的关系问题，体现了人与环境和谐发展的思想。苏州园林的园林设计者和匠师刻意追求自然之趣，文中融入了作者的赞赏和眷恋之情。通过学习进一步培养学生认识大自然、热爱大自然的激情，品味自然，陶冶情操。

教学重、难点及教学突破

重点

1．苏州园林的图画美。

2．从几个方面说明事物的特点，总说和分说。 3．语言表达的准确性。 难点

1．说明事物的方法，总说和分说。 2．准确的语言表达。 教学突破

结合课后“探

苏州园林

（甲）设计者和匠师们因地制宜，自出新裁，修建成功的园林当然各各不同，可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们追求亭台轩榭的（ ），讲究假山池沼的（ ），讲究花草树木的（ ），讲究近景远景的（ ）。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，皆不容许有欠美伤美的败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的实感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中” 的。

（乙）苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看

苏州园林

（甲）设计者和匠师们因地制宜，自出新裁，修建成功的园林当然各各不同，可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们追求亭台轩榭的（ ），讲究假山池沼的（ ），讲究花草树木的（ ），讲究近景远景的（ ）。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，皆不容许有欠美伤美的败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的实感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中” 的。

（乙）苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看

内蒙古阿鲁科尔沁旗天山第六中学八年级语文上册《第13课 苏州园林》教学

案 新人教版

审核人(备课组长) 课 题 教具 准备 主备人 审批人（学科主任） 教学案编号 授课人 朗读法、品味探究 授课时间 班级 教学方法 课型 教读课 教学内容及分析 《苏州园林》是一篇介绍园林建筑特点和风格的说明文。是作者为介绍《苏州园林》写的序文。本文先总括《苏州园林》从整体上呈现出的特点，在从各个方面分别加以说明。这样先总后分抓住特征条理清晰的介绍了《苏州园林》从而显示了苏州园林设计者和匠师们的智慧以及我国园林艺术水平的高超。同时读者也从中获得了一些欣赏中国园林的方法。是一篇培养学生阅读能力的佳作， 预习检测 1、积累本课生字生词，把握文章内容。 2、学习本文总说和分说的结构；理解课文说学明语言准确、生动的特习点，进一步学习说明文目的说明方法。 标 3、了解苏州园林在设计和建造上的独特创造，从而得到美的享受和对祖国灿烂文化的热爱。

1

重难点 1、学习本文总说和分说的结构；理解课文说明语言教准确、生动的特学点。 重2、进一步学习说点 明文的说明方法。 1、学习本文总说和分说的结构；理教解课文说明语言学准确、生动。 见练习册 难

教师作品1

苏州园林：想说你美不容易 八年级教师 杨彦刚

初中时，教材里就编入了这篇经典课文——叶圣陶先生的《苏州园林》，那时老师讲的很多，自己也背了不少段落，可真要说对文章内涵方面的东西有多少了解，真不敢下定论。

现在当了老师，第一次讲这篇文章，在对课文段落、语言分析完毕之后，让同学们提出疑难，结果发现，同学对文章的解读远远逊于我企望的高度。主要表现在：其一，文中建筑美学专用术语太多，学生根本不懂，尽管课本下面出现了一些注释，但注释与实物相比，还是感性认识太差。其二，学生和我当初一样，对建筑艺术一是缺乏兴趣，二是年龄导致的品悟能力差。其三，园林艺术本身是一种高雅产品，与文化底蕴深浅关系密切，对于文化相对贫瘠的地区和读者群来说，其融合难度很大。所以，不客气地说，对学生讲这样的文章近乎于对牛弹琴，而弹琴者比牛的水平也高不了多少。

苏州园林很美，可想说你美不容易。

教师作品2

语文，与生活共舞 七年级教师 焦卉

现在的课堂上多的仍旧是教师的讲解，学生的静听，多的仍旧是老师的思维对学生的禁锢，多的是无味与乏味。如何让学生真正的动起来呢？如何让学生创造性的发展呢?在看了语文课本口语交际《做一回小记者》后，我有了想法——让学生在实践中真正锻炼一

篇一：苏州园林 优秀教案

长沙市中（小）学教师统一备课用纸

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篇二：《苏州园林》阅读练习附答案

苏州园林阅读

阅读第四段回答下列问题

1. 本段的说明对象是：假山和池沼

2. 本段的中心句是：苏州园林里都有假山和池沼

3. 本段的结构形式是：总——分

4. ①//②③//④⑤⑥⑦⑧⑨⑩

5. 本段文字的说明中心是：苏州园林里假山与池沼的配合显示了艺术美。结构特点是先总后分

6. 苏州园林假山和池沼的共同特点是：从各个角度看都成一幅画的效果。能概括假山特点的一句话是：

假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅石技术。

7. “技术”和“艺术”的区别？

“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制。“技术”意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以复制。

8. 为什么说“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅石技术”？

这里首先强调的是假山的堆叠是一项艺术，突出了苏州园林讲究自然之趣的特点；同时又不否认这是一项技术。这句话既突出了苏州园林假山堆叠的特点，又赞颂了园林工人高超的技术水平。

9. “假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”这句话的正确意思是：假山的堆叠不仅是技术，更是

艺术。

10. 池沼分两种情况：一种是池沼宽敞，处理方

17、《奇妙的克隆》

学习目标

1、进一步了解说明顺序和说明方法； 2、培养严谨态度和勇于创新的科学精神； 3、培养搜集信息、筛选信息的习惯。

学习过程：

前置作业

1、搜集作者及关于克隆知识的资料。

2、给下列加点字注音

繁衍（ ） 囊胚期（ ） 蟾蜍（ ） 蝌蚪（ ） ．．．．．鄞县（ ） 性腺（ ） 胰蛋白酶（ ） 分泌（ ） ．．．．濒临（ ） 孵化（ ） ．．3、解释下列词语的含义：

繁衍： 濒临： 神通广大： 拍案叫绝： 相安无事： 难能可贵： 课堂探究

1．课文使用了四个小标题，有什么作用?

2．“克隆”的突出特点是什么?

3、快速阅读课文，思考讨论下列问题：

（1、究竟什么叫做“克隆”？联系课文的有关介绍，用简洁的语言对它下个定义。

（2、克隆技术给人类带来哪些好