班主任工作金点子

班主任金点子

班主任金子子

今天，我的主意是教学比教学更重要。

在过去，我对学生的态度有点过于激进。这是贬义词的飞扬。这是狮子的忠诚。这是生活的三个步骤和两个步骤。我迫不及待地想要计算这个孩子并杀死他的自尊心。毁了他的脸，让他感到自卑，造型，自觉对不起老师，不能忍住同学，对不起一日三餐，对不起自己。

那是过去。现在，情况有所不同。现在，我在课堂上最早的事情就是我。我每天都很喜欢这样，利用自己的年轻和精力充沛，早早地坐在教室里，给学生做作业。学生们来到教室看我的风度，并有意识地开始为头等舱准备书籍。随着越来越多的人逐渐形成学习氛围。每个学生的第一感觉就是老师在那里，学生们正在努力学习，我也不例外。所谓的房间入口很安静，坐在学校，几年前我在国外留学时听到的口号，我实际上默默地表演。这不是讲故事。这是生活在我面前的东西。他们非常聪明，他们是明智的。

将来，我会把他们视为成年人。他们有自尊，自信，自信和成年人应有的一切。我会平等对待他们。看着他们认真的学习，我心里很平静。没有兴奋，没有成就感，但是在平静中有一丝启蒙，也就是说，

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教学和学习的实践应该在一个人自己的行动中进行。只有这样，他才能在未来的教学中更加冷静。

我记得有一次，我走进教室

班主任金点子案例

我班有个学生叫耿某。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草??每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。 为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评

班主任金点子案例

我班有个学生叫耿某。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草??每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。 为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评

读《班主任工作的55个鬼点子》有感

有人说，做教师难，做班主任更难，做一个好班主任更是难上加难。班主任真是天下最难当的主任，黔驴技穷的感觉时常涌上心头。假期里，我读了《班主任工作的55个鬼点子》一书，听到这本书的名字时，感觉怪怪的。细细品读，我觉得《班主任工作的55个鬼点子》确实是一本不可不读的好书，让我对教育、对班主任工作又有了一层新的认知。

书中阐述一个有方法的班主任犹如一位高明的魔术师，在他富有艺术性的育人技巧的调教下，一个“差班”、“乱班”将风生水起、秩序井然、焕发出无穷的活力；而一个缺乏班级工作方法和技巧的班主任就好比一个不事收捡的家庭主妇，也许他看起来比谁都认真，比谁都忙，到头来却费力不讨好，班级还是一盘散沙。因此，本书从班主任的人格魅力影响、爱心启迪、教育智慧和机智、突破班级常规管理及对学生进行心理健康教育五个方面，全方位地给班主任们提供了新形势下做好班主任工作的55个锦囊妙计,让我们慢慢领悟班级工作方法和技巧的真谛。

班主任工作纷繁复杂，教师在工作中有丝毫的疏忽，都会在孩子的心里留下阴影。这就需要我们教师掌握班主任工作的艺术，巧妙地处理各种班级事件。教育是一门艺术，在书中这些优秀班主任教师的身上这句话体现得淋

读《班主任工作的55个鬼点子》有感

有人说，做教师难，做班主任更难，做一个好班主任更是难上加难。班主任真是天下最难当的主任，黔驴技穷的感觉时常涌上心头。假期里，我读了《班主任工作的55个鬼点子》一书，听到这本书的名字时，感觉怪怪的。细细品读，我觉得《班主任工作的55个鬼点子》确实是一本不可不读的好书，让我对教育、对班主任工作又有了一层新的认知。

书中阐述一个有方法的班主任犹如一位高明的魔术师，在他富有艺术性的育人技巧的调教下，一个“差班”、“乱班”将风生水起、秩序井然、焕发出无穷的活力；而一个缺乏班级工作方法和技巧的班主任就好比一个不事收捡的家庭主妇，也许他看起来比谁都认真，比谁都忙，到头来却费力不讨好，班级还是一盘散沙。因此，本书从班主任的人格魅力影响、爱心启迪、教育智慧和机智、突破班级常规管理及对学生进行心理健康教育五个方面，全方位地给班主任们提供了新形势下做好班主任工作的55个锦囊妙计,让我们慢慢领悟班级工作方法和技巧的真谛。

班主任工作纷繁复杂，教师在工作中有丝毫的疏忽，都会在孩子的心里留下阴影。这就需要我们教师掌握班主任工作的艺术，巧妙地处理各种班级事件。教育是一门艺术，在书中这些优秀班主任教师的身上这句话体现得淋

读《班主任工作的55个鬼点子》有感

有人说，做教师难，做班主任更难，做一个好班主任更是难上加难。班主任真是天下最难当的主任，黔驴技穷的感觉时常涌上心头。假期里，我读了《班主任工作的55个鬼点子》一书，听到这本书的名字时，感觉怪怪的。细细品读，我觉得《班主任工作的55个鬼点子》确实是一本不可不读的好书，让我对教育、对班主任工作又有了一层新的认知。

书中阐述一个有方法的班主任犹如一位高明的魔术师，在他富有艺术性的育人技巧的调教下，一个“差班”、“乱班”将风生水起、秩序井然、焕发出无穷的活力；而一个缺乏班级工作方法和技巧的班主任就好比一个不事收捡的家庭主妇，也许他看起来比谁都认真，比谁都忙，到头来却费力不讨好，班级还是一盘散沙。因此，本书从班主任的人格魅力影响、爱心启迪、教育智慧和机智、突破班级常规管理及对学生进行心理健康教育五个方面，全方位地给班主任们提供了新形势下做好班主任工作的55个锦囊妙计,让我们慢慢领悟班级工作方法和技巧的真谛。

班主任工作纷繁复杂，教师在工作中有丝毫的疏忽，都会在孩子的心里留下阴影。这就需要我们教师掌握班主任工作的艺术，巧妙地处理各种班级事件。教育是一门艺术，在书中这些优秀班主任教师的身上这句话体现得淋

英语教学中的金点子

作为一名小学英语教师，如何在现在的岗位上发光发热，如何让

学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东

西值得我去深思，去探索。通过多年的工作实践，使我认识到，小学

英语教学不应该只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析，

那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入

到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。那么，怎

样才能做好小学英语的教学工作呢？以下是我教学过程中的几点体

会和心得：

一、勇创双语教学特色，营造英语氛围。

１．在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利

用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容；并

且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮助学生

建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营

造语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。

２．英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。可

通过课堂表演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自

由发挥的天地；并且可为学生提供自主学习和交流的机会，给每位学

生自我表现和自我发展的时间和空间。

英语教学中的金点子

作为一名小学英语教师，如何在现在的岗位上发光发热，如何让

学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东

西值得我去深思，去探索。通过多年的工作实践，使我认识到，小学

英语教学不应该只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析，

那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入

到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。那么，怎

样才能做好小学英语的教学工作呢？以下是我教学过程中的几点体

会和心得：

一、勇创双语教学特色，营造英语氛围。

１．在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利

用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容；并

且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮助学生

建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营

造语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。

２．英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。可

通过课堂表演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自

由发挥的天地；并且可为学生提供自主学习和交流的机会，给每位学

生自我表现和自我发展的时间和空间。

英语教学中的金点子

作为一名小学英语教师，如何在现在的岗位上发光发热，如何让

学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东

西值得我去深思，去探索。通过多年的工作实践，使我认识到，小学

英语教学不应该只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析，

那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入

到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。那么，怎

样才能做好小学英语的教学工作呢？以下是我教学过程中的几点体

会和心得：

一、勇创双语教学特色，营造英语氛围。

１．在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利

用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容；并

且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮助学生

建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营

造语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。

２．英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。可

通过课堂表演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自

由发挥的天地；并且可为学生提供自主学习和交流的机会，给每位学

生自我表现和自我发展的时间和空间。

班主任反思：班主任工作十忌

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《班主任反思：班主任工作十忌》的内容，具体内容：一、忌重"言传"，轻"身教"班主任对学生的教育方式概括起来只有"言传"与"身教"两种。从某种意... 一、忌重"言传"，轻"身教"班主任对学生的教育方式概括起来只有"言传"与"身教"两种。从某种意义上说，"身教重于言传"。小学生的模仿能力强，班主任的一举一动都会对学生产生耳濡目染、潜移默化的影响。班主任不重视"身教"，即使讲的都是正确的，也会变成空洞的说教，失去教育力量，甚至会使学生感到教师口是心非，以至于适得其反。

二、忌不信任学生班主任信任学生，就是相信学生都有一颗诚实的心灵。班主任在态度上表现出来的信任是教育学生的源泉，是激发小学生上进的巨大精神力量，有助于他们克服缺点，进行自我教育。三、忌情绪波动班主任也象常人一样有自己的喜怒哀乐。但当你作为教育工作者面对学生时，就不要把中的消极情绪带入教室；处理突发事件时，千万不能感情冲动，更不